Kits pédagogiques du CLEMI Toulouse

Vecteurs gratuits et autres fichiers graphiques | Freepik Parcours EMI Accueil Aborder caricatures et dessins de presse en classe - CLEMI Un point de vue généralement critique Le dessin de presse est la représentation graphique d'un événement de l'actualité par un observateur à la fois artiste et journaliste. Il s'apparente cependant plus au billet d'humeur (pour le parti pris) ou au billet d'humour (pour l'ironie et le trait d'esprit) qu'à l'article informatif.Dessin polémique, la caricature ne cherche pas toujours à déclen­cher le rire, mais elle déforme, parodie, ridiculise, dénonce une situation ou une personne. Ses trois fonctions principales sont : exagérer, défigurer, accuser.Le dessin de presse témoigne d'un regard personnel du dessina­teur sur l'actualité. C'est un discours subjectif, l'expression d'une humeur, une interprétation de faits et un commentaire qui invitent le lecteur à porter un regard différent sur un événement et à se faire son propre jugement. Une prise de risque Publier un dessin donne à voir la liberté de penser à l'œuvre. Connivence avec le lecteur Un ensemble de codes à déchiffrer Une démarche

EMI et programmes du cycle 4 Convertisseur de fichier A quoi servent les données personnelles que vous confiez à Facebook ? Empêtré dans le scandale Cambridge Analytica, Mark Zuckerberg a promis de permettre aux utilisateurs de Facebook de mieux contrôler l'usage de leurs données personnelles. Mais que fait le réseau social de toutes les informations que vous lui donnez ? Franceinfo s'est penché sur la question. Le lieu de vos dernières vacances, votre âge, vos goûts musicaux, vos opinions politiques, la paire de chaussures sur laquelle vous lorgnez... Vos données personnelles constituent une véritable mine d'or pour Facebook. Plus précisément, Facebook vend sa connaissance des internautes. Facebook vend aux entreprises la garantie de toucher le public qu'elles recherchent.Arthur Messaud, juriste de La Quadrature du netà franceinfo "Il est difficile de savoir à quel point ces publicités ciblées sont efficaces, mais pour l'instant cette promesse suffit à convaincre les annonceurs", poursuit le juriste. Vos likes ne sont pas la seule source d'information du réseau social.

La démocratie et la post-vérité | Square Il n’y a pas que l'élection de miss Univers, qui a lieu tous les douze mois, il y a aussi celle du mot de l’année. En Angleterre comme en Allemagne, le lauréat 2016 a été la "post-vérité" avec, selon l’Oxford Dictionary, un nombre d'occurrences en augmentation de 2000 % par rapport à l’année précédente. Internet et les réseaux sociaux ont-ils changé notre perception du vrai et du faux en politique ? L'époque est-elle si différente des précédentes pour qu'une expression lui soit désormais consacrée ? Pour débattre de la question, nous avons invité Christoph Kappes, juriste et entrepreneur numérique, et Franck Rebillard, professeur en sciences de l'information et de la communication. Le Brexit et l'élection de Donald Trump sont les exemples les plus récents de l'usage de rumeurs et de mensonges qui remplacent les faits avérés dans les campagnes et les médias. - Rebillard F., Guibert G., Rochelandet F., Médias, culture et numérique, Armand Colin 2016 - Rebillard F. - Daniel J.

EMI et Parcours de Culture(s) numérique(s) : bilan 2013-2014 Une année à expérimenter une nouvelle manière d’enseigner, de concevoir mes progressions, mon travail de collaboration avec les collègues de disciplines. Bilan : une posture d’enseignante moins directive, qui suscite la curiosité des élèves, qui instaure un climat de confiance. Parfois, je n’ai pas hésité à découvrir les outils en même temps que les élèves (exemple Powtoon en 6e) : réelle motivation pour eux de découvrir des fonctionnalités à partager avec le reste de la classe. Par exemple, les élèves ont écrit des "achilléides" en cours français (à partir de la méthode du document de collecte). Par exemple encore, un projet de lecture d'albums en école maternelle qui a donné lieu à la création de booktrailers ou encore à la création d'un mur sonore Narrable avec la lecture d'extraits de ces albums. Une année à expérimenter le nouveau dispositif de parcours cultures numériques en classes de 5e et 4e.

J'apprends à mes élèves à télécharger des musiques en ligne ... CC Projet radio 6°, 2013-2014: séance sur l'habillage antenne (1h30)Séance qui nécessite d'avoir un ordinateur par groupe de 2 élèves avec des casques. L'année dernière, j'avais réalisé cette séance (1h) en demandant aux élèves, en amont, d'amener des musiques afin de leur faire choisir celle qui sera utilisée pour le générique de début et de fin de chronique radio (afin de respecter les droits d'auteur, j'avais utilisé un très court extrait de la musique en me basant sur l'exception de citation). Chaque séance avait été l'occasion d'aborder à l'improviste les droits d'auteur à chaque fois qu'un élève me disait, sur un ton un peu provocateur, "on n'a qu'à télécharger sur Youtube...". Or, il se trouve que je propose une progression dans le cadre du CESC avec les droits d'auteur abordés en 6° à travers les images libres de droits. Cette année, j'associe donc le CESC à l’Éducation aux médias (projet radio) en leur faisant télécharger une musique Creative Commons sur le Web.