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Animer une discussion a visée philosophique en classe

Animer une discussion a visée philosophique en classe
Michel TOZZI, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Montpellier 3 Didacticien du débat et de l’apprentissage du philosopher Les pratiques philosophiques se sont développées en France dans la cité depuis 1992 (cafés philo), et depuis 1996 dans le système scolaire, bien avant la terminale (maternelle, école primaire, Segpa etc.). On trouvera ci-dessous l’un des dispositifs qui s’est développé dans les classes depuis les années 2000 avec Alain Delsol, Sylvain Connac et Michel Tozzi : la « discussion à visée philosophique » (DVP). Il s’agit d’un dispositif avec une double visée : 1) démocratique par ses règles de prise de parole, sa répartition des fonctions entre élèves, inspirées de la pédagogie institutionnelle ; 2) philosophique, par trois exigences intellectuelles sur lesquelles veille, par son type d’animation, le professeur : a) le questionnement de l’élève et de la classe, l’autoquestionnement, qui permet de problématiser des notions (la justice est-elle juste ?)

https://www.philotozzi.com/2011/03/439/

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le film Durant leurs premières années de maternelle, ces enfants, élèves à l’école d’application Jacques Prévert de Le Mée-sur-Seine, dans une ZEP de Seine-et-Marne, ont expérimenté avec leur maîtresse, Pascaline, la mise en place d’un atelier à visée philosophique. Plusieurs fois par mois, assis en cercle autour d’une bougie allumée par Pascaline, ils apprennent à s’exprimer, s’écouter, se connaître et se reconnaître tout en réfléchissant à des sujets normalement abordés dans le système scolaire français en classe de... terminale. Il n’y a plus de bon ou de mauvais élève lors de ces moments privilégiés : juste de tout jeunes enfants capables de penser par eux-mêmes avec leurs mots à eux, pleins de spontanéité, de bon sens et de poésie. Et qui font déjà preuve, parfois, d’un incroyable esprit citoyen. Une incroyable aventure « Les enfants sont tous philosophes, seuls certains le demeurent ».

Petite histoire sur Thomas Edison - Le blog-notes mathématique du coyote Thomas Edison est né aux Etats-Unis en 1847. Il est le septième et dernier fils de Samuel Edison (qui fut tour à tour brocanteur, épicier, agent immobilier, charpentier) et de Nancy Elliot (ancienne institutrice). Alors qu’il avait 9 ans, il rentre un jour de l'école avec une lettre pour sa mère. Il lui dit : "Mon instituteur a demandé que je te donne cette lettre, à toi, uniquement à toi".

Le cahier de débat philosophique - La classe de Ludivine Il n'y a qu'un seul cahier pour toute la classe, trace écrite de toutes les réponses données par les élèves aux questions soulevées lors de nos petits débats à l'oral. Après la lecture d'un livre, je propose une petite réflexion aux élèves, mais ce n'est pas systématique. J'essaie de noter sur une feuille toutes les réponses données ainsi que le prénom de celui qui y répond. Ensuite, je mets au propre ce travail oral et je colle la fiche dans le cahier de débat. A la fin d'un thème, je transmets le cahier qui circule de famille en famille. Fiche de préparation (séquence) Discipline Enseignement moral et civique Niveaux

Les Bonheurs de Soφie asbl Voici quelques idées de lecture « philo » ou qui prêtent à réflexion… Il va sans dire que toute histoire, toute fiction peut servir de support à la philosophie ! Ici nous nous contenterons de vous indiquer quelques livres qui nous ont particulièrement plu. Une réédition à ne pas manquer : - Les bonheurs de Sophie, une initiation à la philosophie en 30 mini-leçons, de Dominique Janicaud, aux éditions Fonds Perdus (incontournable, déjà rien que par le titre !) Des livres de philo : Des albums jeunesses Fiche de préparation (séquence) Discipline Espace et géométrie Niveaux Auteur Objectif - Percevoir et reconnaître des figures symétriques - Percevoir et reconnaître des axes de symétrie - Reproduire le symétrique d'une figure sur quadrillage (case uniquement) - Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié : axe de symétrie, figures symétriques...

Bibliographie Philosophie pour enfants (Etablie par Michel Tozzi) - AGSAS (coord. Jacques Lévine), « L'atelier philosophique AGSAS », in Je est un autre, hors série février 2001. - AUGUET (G.), Approche linguistique de la philosophie pour enfant, DEA, Montpellier 3, oct.2000. - Contribution linguistique à une didactisation du philosopher à l'école primaire, thèse en cours à Montpellier III. - AURIAC-PEYRONNET (E.), DANIEL (M. Le système scolaire ne favorise pas la confiance en soi des élèves La famille, creuset de la confiance D’après leurs parents, les jeunes ont avant tout confiance… en leurs parents (93 %, dont 37 % tout à fait), encore plus qu’en leurs camarades (85 %, dont 14 % tout à fait). Cette confiance est d’ailleurs réciproque, puisque 88 % des parents affirment qu’ils font eux-mêmes confiance à leurs enfants, beaucoup plus que les adultes en général (54 %). 77 % des parents estiment par ailleurs qu’il est plutôt facile d’établir des relations de confiance entre tous les membres de la famille, notamment avec leurs enfants. Une confiance fragile Si la majorité des jeunes ont Il reste 80% de l'article à lire. La suite de l'article est réservée aux abonnés La Croix.Déjà abonné(e) ?

Questions philosophiques Toutes les questions ne sont pas philosophiques On peut regrouper toutes les questions possibles sous cinq catégories distinctes, à savoir : Question (1) d'être, (2) de lieu, (3) de temps, (4) d'ordre et (5) de cause. (1) Qui ? Exercices VOCABULAIRE CM2:Les familles de mots Conditions de téléchargement Vocabulaire CM2 119 fiches Fiches en téléchargement libre Fiches en téléchargement restreint

Aider les enfants à penser par eux-même : Ateliers philo - Maîtresseuh J'ai été sollicitée cette année par une collègue qui s'est retrouvée face à des problèmes de harcèlement scolaire dans sa classe de cycle 3. Après mobilisation d'une bonne partie de l'équipe de circonscription (Inspecteur, conseiller pédagogique, psychologue scolaire...) et avec l'aide de l'analyse de chacun, un constat commun : Les élèves qui prennent part au harcèlement (de manière active ou en tant que témoins qui ne réagissent pas) ont globalement du mal à penser par eux-même, à avoir leur propre opinion. Ces élèves collent généralement aux croyances ou pensées de leur entourage (famille, amis...) et se retrouvent vite sous l'influence des autres, qu'elle soit bonne ou mauvaise. Nous avons donc décidé de mettre en place des ateliers philo dans cette classe.Nous avons commencé avec des thèmes assez larges : la liberté, la différence etc.Puis des questions plus ciblées, par exemple à partir de cette case de BD : Télécharger « Maîtresseuh - Projet ateliers philo.pdf »

Les familles de mots : préfixes et suffixes – La classe d'Alicia Basée sur le collectif et la recherche, la découverte s’organise autour d’un mini-concours : je demande à mes élèves de chercher le maximum de mots de la même famille que celui de leur affiche. L’équipe qui a trouvé le plus de mots appartenant bel et bien à la famille remporte a manche. Ensuite, je fais visionner des vidéos Canopé : deux sur le radical, une sur le préfixe et une dernière sur le suffixe. Afin de tisser les connaissances, nous reprenons la découverte en nous appuyant sur deux types d’affichettes : une liste de préfixes et une autre de suffixes. Et nous recherchons des exemples pour illustrer chaque préfixe ou suffixe et donner son sens.

Le périmètre du carré et du rectangle Groupe 1 ​Etape 1 - Lecture de la trace écrite. Lire la trace écrite et la coller dans le classeur de leçons. Etape 2 - Problème de recherche Calculer le périmètre de la figure proposé (attention, les calculs doivent apparaître). Travail à réaliser sur une feuille du jour.Les élèves peuvent travailler seuls ou à deux.

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