education policy analysis archives (Scopus Q1) Recent Articles Awarding college credit for MOOCs: The role of the American Council on Education Jason E Stone Emerging alongside the open educational resources movement of the past decade, Massive Open Online Courses (MOOCs) have been widely heralded as advancing cause of providing increased access to higher education. The article explores the implications of the recommendation by the American Council on Education (ACE) to offer college credit for a select group of MOOC offerings, with regard to... Guidelines for leveraging university didactics centers to support OER uptake in German-speaking Europe Martin Ebner, Sandra Schön, Swapna Kumar Although less well established than in other parts of the world, higher education institutions in German-speaking countries have seen a marked increase in the number of open educational resource (OER) initiatives and in government-supported OER funding in recent years.
Libro “e-Actividades” de Gilly Salmon. Comentario | e-Actividades para e-Learning Hoy dedicamos este espacio a hacer un breve comentario del libro de Gilly Salmon “e-Actividades El factor clave para una formación en línea activa” Este libro, además de analizar la importancia de un correcto planteamiento de las actividades de aprendizaje para la formación en línea, propone diversas estrategias sobre el diseño y selección de actividades en diferentes circunstancias y establece un modelo en el que propone las siguientes cinco etapas: Acceso y motivaciónSocialización en líneaIntercambio de informaciónConstrucción del conocimientoDesarrollo. Analiza cada una de las etapas y describe posibles actividades a realizar en cada una de ellas. El libro se compone de dos partes: Introducción de las e-actividadesRecursos para personas en prácticas. En la primera parte describe y propone numerosos ejemplos de actividades posibles concluyendo que “la clave del aprendizaje y enseñanza activa e interactiva en línea reside en la aportación a una mayor interacción y participación en grupo”.
Perfiles Educativos (Scopus Q3 Scielo) Este estudio presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo es conocer la percepción que tienen los estudiantes universitarios de lo que caracteriza a un buen profesor para poder aplicar esa información en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se analiza la importancia que otorgan a cualidades personales, profesionales y metodológicas. Para ello se aplicó un cuestionario a 216 estudiantes que aborda los diferentes aspectos que definen a un buen docente universitario. Los resultados muestran que los alumnos valoran especialmente que el profesor universitario sea respetuoso, abierto, responsable, comprensivo y con capacidad de escucha; que domine la materia, que prepare las clases y sea un buen comunicador; que cuente con una metodología diversa, que fomente la participación y elabore explicaciones claras, con ejemplos prácticos y reales; que resuelva dudas en clase (metodología) y practique una evaluación formativa, continua y flexible.
Planning and implementing e-learning activities — E-Learning Modules A consideration of these elements helps us see how technologies might be appropriately integrated into teaching at a course and/or curriculum level (Elgort, et al, 2008). Table 2 provides an illustrative example using a template developed to support the creation of flexible and distance teaching materials to ensure constructive alignment. This example is informed by the teaching and learning seven principles, defines teaching and learning methods and indicates how e-learning content and process might be introduced. Table 2. Development template for e-learning - an example In this example, the teacher uses e-learning to facilitate the group learning process, providing supporting content and links as well as structuring the learning process so as to achieve the learning outcomes which are then assessed. Thinking point: What evaluations (if any) are going on in our organisation around the use of Web 2.0 tools? Print module to PDF Further information
Rev. de Invest. Educativa (WoS / SCOPUS Q3) El Comité editorial tiene el placer de anunciar que la Revista de Investigación Educativa (RIE) ha sido aceptada para su indexación en el Emerging Sources Citation Index, la nueva edición de Web of Science. Los contenidos de este índice están siendo evaluados por Thomson Reuters para su inclusión en Science Citation Index Expanded™, Social Sciences Citation Index®, y Arts & Humanities Citation Index®. Web of Science se diferencia de otras bases de datos por la calidad y solidez del contenido que proporciona a los investigadores, autores, editores e instituciones. La inclusión de RIE en el Emerging Sources Citation Index pone de manifiesto la dedicación que estamos llevando a cabo para proporcionar a nuestra comunidad científica con los contenidos disponibles más importantes e influyentes. Equipo editorial | Consejo asesor | Revisores | Normas de publicación | Indizada | Números completos | Boletín de suscripción | Enlaces de interés | Revistas de interés
Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación Scopus, ESCI En los contextos en los que nos movemos, en los cuales las «Tecnologías de la Información y Comunicación» (TIC), se convierten en un elemento de desarrollo y potenciación de nuestras escuelas e instituciones de formación. Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, persigue servir de plataforma para el intercambio de ideas, experiencias e investigaciones sobre la aplicación de las TIC, independientemente del formato en el cual se presenten y de los contextos de formación en los que se desarrollen, sean estos formales, no formales, o informales, y nivel educativo. Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación persigue ser un canal de distribución e intercambio de ideas e información entre investigadores de diferentes países y comunidades preocupados por la introducción, mejora y entendimiento de las TIC en los procesos de formación.
NAER New Approaches in Educational Research (Scopus Q2) Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social (SCOPUS Q3) Bordón. Revista de Pedagogía (SCOPUS, ESCI) Bordón. Revista de Pedagogía es una revista científica del ámbito de la educación editada por la Sociedad Española de Pedagogía. Desde su fundación en 1949, Bordón pretende cubrir un ámbito multidisciplinar para el intercambio de ideas y experiencias y para la reflexión compartida entre todas las especialidades en las que se produce la investigación, el pensamiento pedagógico y la acción educativa.La revista Bordón, según datos aportados por nuestros socios, está obteniendo una puntuación positiva y notable para la obtención de los tramos de investigación (SEXENIOS) evaluados por la CNEAI (Comisión Nacional de Evaluación de la Actividad Investigadora) en el campo de la Educación. Según se indica en la base de datos DICE-CINDOC utilizada para la acreditación de profesores de la ANECA, la revista Bordón es una de las pocas revistas españolas en la categoría INT2 (impacto internacional) del índice ERIH (European Reference Index for the Humanities) de la European Science Foundation.
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria (WoS Emergente Scopus Q4) ISSN: 1130-3743 ISSN electrónico: 2386-5660 Prefijo DOI: 10.14201 Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria es una revista científica de periodicidad semestral (aparece en los meses de junio y diciembre). Publica trabajos originales de investigación sobre cuestiones teóricas y prácticas de la Educación desde una perspectiva multidisciplinar, lo que incluye aspectos filosóficos y antropológicos. Su objetivo es difundir conocimiento básico y aplicado que permita entender y mejorar la acción educativa así como la propia investigación en este ámbito. En la publicación de la revista, que se dirige desde el Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Salamanca, colaboran los Departamentos de Teoría e Historia de la Educación de la mayor parte de las universidades españolas accesible en «eUSAL Revistas» DOI: Teoría de la Educación. Número actual:Vol. 29, núm. 2 (2017) Ver tabla de contenidos Ver más