Harcèlement scolaire : aider son enfant à dire stop © Istock Sommaire -Faites comprendre à votre enfant que vous êtes prêt à l’écouter et rassurez-le sur le fait que vous n’agirez pas sans son accord. Bien souvent, les victimes craignent une intervention des adultes car elles sentent que cela risque d’aggraver la situation, et n’osent pas alerter les adules, alors qu’il est très important de ne pas les laisser seules. -Tentez de lui faire prendre conscience du ridicule de l’attitude des harceleurs, en soulignant la lâcheté de l’attaque ou sa bêtise. Vous pouvez ensuite lui proposer d’imaginer une réplique adaptée avec lui. -Ne laissez pas entendre à votre enfant que l’objectif, c’est le retour à l’école. -Si votre enfant souffre trop, ne parvient pas à réagir car la situation est trop enkystée, soyez présent, discutez avec lui dès le soir de la rentrée, puis régulièrement les jours suivants, pour vous assurer qu’il ne revit pas une situation de harcèlement. Quand s’alarmer ? Découvrez la conférence TED d'Emmanuelle Piquet ==> A lire aussi
Harcèlement scolaire : le reconnaître pour mieux le combattre 1,2 million. C’est le nombre d’élèves, en primaire ou au collège, concernés par le harcèlement scolaire. Insultes, brimades, coups… autant de mauvais traitements quotidiens infligés aux « têtes de turcs » ou « souffre-douleurs ». Par manque d’effectifs, de temps, de formation, les instances scolaires ne détectent pas toujours ce fléau. Pourtant la souffrance, bien réelle, d’un enfant victime de harcèlement se manifeste de plusieurs façons. Elle peut donc être repérée. Lucien Fauvernier Sommaire Reconnaître le harcèlement A découvrir 1,2 million d’élèves harcelés à l’école, c’est le constat alarmant dressé par l’UNICEF et l’Observatoire international de la violence à l’École dans un rapport paru en 2011, consultable sur le site de l’UNICEF. Il n’est pas toujours évident, surtout lors de l’adolescence, d’identifier les signes du harcèlement scolaire chez son enfant. D’autre part, au niveau scolaire, l’équipe pédagogique peut signaler : Les différentes formes de harcèlement À lire aussi
MENE1315755C - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse La prévention et la lutte contre le harcèlement dans les écoles et les établissements du second degré sont des conditions nécessaires à l'accomplissement des missions de l'éducation nationale. Elles constituent un enjeu majeur pour la réussite éducative et sont un sujet de préoccupation : en effet, le fait d'être victime ou auteur de harcèlement entre élèves peut être à l'origine de difficultés scolaires, d'absentéisme, voire de décrochage, mais aussi engendrer de la violence ou des troubles de l'équilibre psychologique et émotionnel. Cela peut conduire à des crises de dépression graves pour celui qui en est victime, menant parfois jusqu'au suicide. La loi n° 2013-595 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République prévoit, dans son rapport annexé, que la lutte contre toutes les formes de harcèlement constitue une priorité pour chaque établissement d'enseignement scolaire. 1.1 Savoir définir et reconnaître une situation de harcèlement entre élèves Annexe
Les partenaires | Stop la violence ! Une production réalisée dans le cadre du programme avec le soutien de et Le projet a été réalisé avec la participation de et de la délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire Depuis 2000, Tralalere, entreprise ESS, conçoit, produit et diffuse des ressources abordant les grands enjeux sociétaux : dessins animés, activités interactives, plateformes de ressources, serious games, applications mobiles et tablettes, dispositifs muséographiques. Depuis 2004, le programme Safer Internet, opéré dans 38 pays en Europe accompagne jeunes et adultes entre prévention (Safer Internet) et promotion des usages positifs (Better Internet). La MAE est l’assureur mutualiste spécialiste de la protection de l’enfant et de la famille. Créée le 24 septembre 2007, la Fédération Française des Télécoms (FFTélécoms) réunit les opérateurs de communications électroniques en France. Le FSE a contribué au financement initial du projet.
Non au harcèlement : "Le harcèlement, pour l'arrêter, il faut en parler" Une scolarité, marquée par des situations de harcèlement récurrentes n’offre aux élèves que des représentations de loi du plus fort, loi du silence et de non-assistance à personne en danger. C’est investir le champ de la santé de nos jeunes et écarter les risques de dépression et de conduites suicidaires ;C’est faire diminuer l’absentéisme et offrir des conditions de travail et un climat scolaire positifs qui vont permettre la réussite éducative de nos jeunes ;C’est l’affirmation d’une école et d’une société qui ne sont pas fondées sur le refus de l’altérité mais sur le droit à la dignité et au respect de chacun en conformité avec l’ensemble des valeurs de notre école. Les objectifs du ministère Les 4 axes de la lutte contre le harcèlement à l'école Prévenir Le déploiement des enquêtes locales climat scolaire Programme d’enseignement : un levier essentiel pour la prévention du harcèlement et des cyberviolences Les plans de prévention du harcèlement Témoignage de Clara Martz : Qui sont-ils ?
Lettre Édu_Num Handicap et numérique N°02 Sommaire Cette lettre propose des ressources numériques pour aider tous les enseignants, et les acteurs de la communauté éducative, dans leurs pratiques pédagogiques à destination des élèves porteurs de troubles. Elle vise notamment la dyslexie et la dyspraxie. La prise en compte des troubles de leurs élèves par les enseignants demande une attention particulière à leurs besoins voire une adaptation des documents pédagogiques. Les élèves porteurs de DYS sont particulièrement nombreux à l’École (entre 3% et 10%, soit 3 élèves par classe en moyenne). Les promulgations de deux lois en 2005 et d'une loi en 2013 ont marqué des étapes majeures dans la prise en compte des élèves en situation de handicap à l'École. Que vit un élève porteur de dyslexie ? L'Observatoire des ressources numériques adaptées (ORNA) dresse la liste de ces ressources sous forme de fiches publiées sur le site de l'INS HEA. Les vidéos issues du MOOC de l’Inria sur l’accessibilité numérique sont en ligne sur Canal-U.
Prévention de la violence en milieu scolaire - Le harcèlement en milieu scolaire Le site national Non au harcèlement Pour répondre aux situations de harcèlement, le ministère de l'éducation nationale propose un site permettant de retrouver l'ensemble des outils utiles aux professionnels, afin qu'ils puissent mettre en place des actions préventives contre le harcèlement. Ce site valorise également les initiatives des écoles et des établissements, notamment les outils pédagogiques produits (affiches, vidéos). Le site comprend : les guides "que faire contre le harcèlement" ?" pour le premier et le second degré et le cahier d'activité correspondant pour le premier,le guide sur la cyberviolence,un modèle de plan de prévention systémique,les affiches et vidéos de prévention pouvant servir de supports pédagogiques. Enfin, le site propose une rubrique « que faire ? Le site Non au harcèlement diffuse également le N° vert mis en place par le ministère, le 3020 Définition du harcèlement en milieu scolaire On peut considérer qu'il y a harcèlement lorsque : Conséquences
Le harcèlement scolaire - France Victimes Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence peut se retrouver au sein de l’école. Elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. On parle alors d’harcèlement scolaire. Dans le milieu scolaire, le harcèlement est un rapport de force et de domination répétitif qui se caractérise sous différentes formes qui peuvent se cumuler contre la victime : intimidations, insultes, menaces, moqueries, humiliations, chantages, agressions physiques, racket, rejet social, mise à l’écart, jeux dangereux, … Les 3 caractéristiques du harcèlement en milieu scolaire : La violence : c’est un rapport de force et de domination entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes.La répétitivité : il s’agit d’agressions qui se répètent régulièrement durant une longue période.L’isolement de la victime : la victime est souvent isolée et dans l’incapacité de se défendre. Cyberharcèlement
Le harcèlement : en parler au collège - . Prendre conscience que le harcèlement est un sujet grave Les jeunes ne sont pas forcément interpellés par certains évènements qui se déroulent au collège. Pourtant, ceux-ci peuvent s’avérer violents. Ce qui ne nous touche pas peut blesser quelqu’un d’autre. Mme Mézanges, infirmière du collège, a travaillé avec les deux classes de 5e Arz et Bréhat en petits groupes, sur la notion de harcèlement, sur le ressenti de chacun sur ces différents « petits » évènements répétés, qui pouvaient se dérouler au quotidien dans l’enceinte du collège ou durant les transports. Certains de nos actes peuvent porter atteinte à un camarade, même si nous le considérons comme un ou une ami(e), qui peut interpréter gestes et paroles comme de vraies agressions. Les violences quotidiennes répétées sont souvent à tort banalisées et considérées comme anodines. Mme Mézanges a pu aborder toutes ces problématiques avec les élèves à travers un questionnaire, des vidéos, le dialogue.
Scolarisation des élèves handicapés - L'accès aux études supérieures En lycée Les élèves handicapés qui souhaitent poursuivre leur formation dans une classe post-baccalauréat (BTS, par exemple) d'un lycée ou d'un lycée professionnel peuvent continuer à bénéficier, dans les mêmes conditions que dans le cycle secondaire, d'un projet individuel. En université Dans chaque université, des actions spécifiques sont conduites pour favoriser l'accueil d'étudiants handicapés : accessibilité des locaux, y compris restauration et hébergement (dans de nombreuses universités) ;services d'accueil ; aides pédagogiques : tutorat, soutien, preneurs de notes, interprètes en langue des signes, codeurs en langage parlé complété (LPC) selon les handicaps et les université , aides techniques. Par ailleurs, le décret n° 2005-1617 du 21 décembre 2005 prévoit les aménagements des examens et concours de l'enseignement supérieur pour les candidats présentant un handicap. Dans chaque université, un responsable de l'accueil des étudiants handicapés a été désigné.
Les professeur.e.s documentalistes</br>et le nouveau cadre réglementaire (201... Un ensemble de textes, parus depuis 2013, constitue aujourd'hui le cadre réglementaire, entièrement refondu, de définition et d'exercice du métier de professeur.e documentaliste : L’arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation ; Le décret n°2014-940 du 20 août 2014 relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants exerçant dans un établissement public d’enseignement du second degré ; La circulaire n°2015-057 du 29 avril 2015 portant sur les missions et obligations réglementaires de service des enseignants des établissements publics d’enseignement du second degré ; La circulaire n°2017-051 du 28 mars 2017 définissant les missions des professeurs documentalistes ; Cette refonte complète engage des questions essentielles pour la profession. Quel est le degré d'application de ces textes dans les EPLE ? L'enquête est ouverte du mardi 13 novembre au vendredi 21 décembre 2018.
Le harcèlement entre élèves Le programme pHARe Le programme de lutte contre le harcèlement à l’école, «pHARe », dote les écoles élémentaires et les collèges d’un plan de prévention du harcèlement entre élèves. Il combine plusieurs actions et dispositifs incluant un large éventail d’outils variés et concrets, pour prévenir le harcèlement et pour intervenir lorsqu’il se produit, à destination de l’ensemble des utilisateurs des écoles et des collèges. Le plan de prévention du harcèlement se fonde sur 8 piliers : Mesurer le climat scolaire.Éduquer pour prévenir les phénomènes de harcèlement.Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves.Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement.Associer les parents et les partenaires et communiquer sur le programme.Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement.Suivre l’impact de ces actions.Mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources.
Construire une affiche dans le cadre du projet éducation nationale, « Luttons contre le harcèlement à l’école ». – college-chateaudun 1. Tout commence par la découverte d’un concours lancé par l’éducation nationale : En découvrant le thème de travail ont peut tout de suite constater dans la salle l’installation d’une ambiance propice à l’écoute.Chaque élève du groupe de l’option Art et Informatique se sent concerné et à envie d’en savoir plus sur le sujet. 2. Les élèves s’informent, discutent ensemble, partagent leur vécu, rencontrent des personnes pour maîtriser le contenu du sujet : le harcèlement à l’école Résultat d’un brainstorming réalisé avec les élèves une fois le concours expliqué : Un site a particulièrement intéressé les élèves et les a bien informé dans ce domaine : Merci à Mme MARCJAN (Assistance sociale) et Mme ZIMMERMANN (Pôle prévention violence) d’avoir pris le temps de venir discuter avec les élèves. Suite à toute cette sensibilisation les élèves commencent par réaliser des dessins pour voir comment peuvent être visualisé des actes de harcèlement à l’école.
Le cyber-harcèlement Les réseaux sociaux ne cessent de voir leur utilisation croître. En 2016, Facebook compte ainsi 1,55 milliard d’utilisateurs mensuels dans le monde, parmi lesquels plus d’1 milliard se connectent au moins une fois par jour. De son côté, Twitter revendique quelque 320 millions d’utilisateurs. Ce sont surtout les adolescents qui se connectent aux réseaux sociaux. Plus de 9 lycéens français sur 10 disposent ainsi d’un compte Facebook. Les réseaux sociaux constituent un outil majeur de communication : ils permettent de partager opinions et centres d’intérêts par messages, photos et vidéos. La CNIL recense d’autres cas de lynchages sur Internet : l’agression physique en groupe suivie de la publication d’une vidéo (dite « happy slapping »), la création d’une page ou d’un faux profil sur un réseau social à l’encontre d’une personne ou encore la publication de photographies humiliantes ou sexuellement explicites. Christophe Gracieux