De « l’evidence-based practices » aux « practice-based evidences » : et si les chercheurs anglo-saxons nourrissaient des débats éducatifs féconds en France ? Quels sont les savoirs robustes dont on dispose, sur les paramètres qui influent sur la réussite des élèves, et notamment les plus éloignés de la culture scolaire ? La volonté et le pouvoir d’action des acteurs sont indispensables à la réussite d’une réformePour résoudre un problème, il faut analyser précisément et complètement le problème à résoudre avant de se lancer dans un changement de programmeBien sûr il faut avoir des données précises sur les connaissances des élèves, mais aussi passer du temps à comprendre les causes des difficultés qu’ils rencontrent pour apprendre, afin d’organiser l’enseignement en conséquence. Depuis quelques décennies, on a vu fleurir l’ambition de développer des « pratiques fondées sur des preuves » (evidence-based practices), sur la base d’un modèle médical : si un essai sur le terrain produit une taille d'effet significative, cela signifie que l'intervention devait fonctionner pour d’autres situations. Laissons la parole à A.
Les cinq disciplines, exploration de l’organisation apprenante (Partie 1) En 2005, le Centre d’Etude de l’Emploi présente la troisième enquête européenne sur les conditions de travail. Les auteurs, Edward Lorenz et Antoine Valeyre analysent la grande diversité des formes d’organisation du travail dans les pays de l’Union européenne. En préambule, ils notent que « La mise en évidence de quatre formes d’organisation du travail contrastées – apprenantes, au plus juste, Tayloriennes et de structure simple – ne confirme pas la thèse de la diffusion d’un nouveau modèle organisationnel dominant qui viendrait supplanter le modèle Taylorien. Le déploiement de ces formes d’organisation dans les pays de l’Union présente de fortes disparités qui tiennent en partie à la diversité des structures sectorielles et socioprofessionnelles des emplois, mais qui semblent aussi relever, entre autres facteurs, de la spécificité des contextes institutionnels nationaux. » Sur le sujet qui nous intéresse aujourd’hui, l’organisation apprenante, qu’en est-il ? L’organisation apprenante ?
L'organisation apprenante : dix principes et plus encore. L'organisation apprenante est un concept relativement ancien, qui se concrétise de plus en plus grâce aux outils numériques de partage et de conception collaborative. Basée sur des principes simples dans leur énonciation, elle bouscule les fonctionnements pyramidaux, les silos et les conceptions très formalisées de la formation. Définition et grands principes La notion d'organisation apprenante connaît un certain succès depuis les années 1990. En revanche, elle fait l'hypothèse que l'organisation tire son efficacité de sa capacité à réorganiser et à combiner ses ressources et ses compétences, à les renouveler et à en créer de nouvelles. Les contours de ce concept sont un peu flous, comme le constate Amaury Grimand dès la fin des années 90. Ces principes sont énumérés dans le livre de Peter Senge La cinquième discipline, best-seller des années 90 vendu à plus d'un million d'exemplaires et toujours cité comme un des livres de management les plus influents, 20 ans après sa première parution.
Du savoir individuel à l'apprentissage organisationnel, un petit pas vers l'innovation Le savoir et l’innovation sont liés. Oui, mais comment? Comment utiliser et capitaliser les savoirs dans l’organisation pour permettre l’innovation? Dans cet article, nous allons identifier les caractéristiques du savoir, et les mécanismes de capitalisation de celui-ci, dans un cercle vertueux pour innover. Nous nous demanderons quels sont les modes d’apprentissage efficaces, qui favorisent l’innovation. Tout d’abord, rappelons quelques définitions. Une connaissance est une information¹ mémorisée² et interprétée. Les savoirs sont multiples ; Peter Drucker identifie trois sortes de savoirs : (Drucker, 1993) Au-delà du capitalisme – La métamorphose de cette fin de siècle10, p.199. L’émergence de nouveaux savoirs se développe et se crée par imitation et apprentissage. Dans une transformation vertueuse, la martingale consiste à créer de nouveaux savoirs et de l’innovation à partir de cette transformation. Les obstacles Ensuite, le savoir est parcellaire et divisé. Des exemples Hansei concerne :
25 Inspirational Quotes for Teachers Infographic The 25 Inspirational Quotes for Teachers Infographic serves as a heartfelt thank you to all of the teachers worldwide! Teachers work hard everyday to empower and enrich the lives of children. They play an active and vital role in shaping a dynamic, bright, and innovative future for everyone. It's a labor of love - they deserve appreciation and admiration for the valiant efforts they make to empower kids! This infographic is a collection of quotes that honor, uplift, and motivate educators of every kind all over the world. See also: Copy code The code has been copied to clipboard!
GDD 7 fév Pratiques Pédagogiques favorisant les apprentissages Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Schools That Learn Qu’est-ce qu’une entreprise apprenante ? Les entreprises sont aujourd’hui confrontées à un environnement (économique, social, législatif, technologique…) de plus en plus instable. Afin de survivre et de se développer, les entreprises sont amenées à rechercher une plus grande flexibilité afin de pouvoir rapidement s’adapter. L’entreprise apprenante est censée apporter aux entreprises cette flexibilité. Les origines du concept. La notion d’entreprise apprenante La paternité de la notion d’entreprise apprenante est souvent attribué à Chris Argyris (professeur à Harvard). L’importance du personnel dans cette démarche. « Quand vous mettez une machine en route, elle commence à se dégrader, quand vous mettez un homme en route, il commence à s’améliorer » disait le mathématicien John von Neumann. Nous voyons aussi l’importance du chef d’entreprise pour l’application de cette démarche. La notion d’apprentissage en double boucle. L’apprentissage en simple boucle. L’apprentissage en double boucle Les limites de cette notion. Notez cet article :
sans titre Voici déjà deux ans que l'Initiative Open Badges (OBI) de Mozilla, soutenue financièrement par la fondation Mc Arthur, fait parler d'elle. C'est d'ailleurs en septembre 2011 que Denys Lamontagne signait le premier article de Thot Cursus consacré à ce sujet. Il y saluait l'important potentiel de ce dispositif en matière de reconnaissance des apprentissages informels. Pour ceux qui prendraient l'histoire en cours de route, voici ce que D. Lamontagne disait dans l'article mentionné plus haut : "Open Badges (Insignes ouverts) est une initiative de Mozilla financée par une fondation américaine. Depuis cette époque, l'intiative a connu un fort développement. Scoutisme et jeux vidéos D'où vient cette idée des badges ? Une autre source d'inspiration, plus récente et sans doute encore plus évidente que la référence au scoutisme, est le monde du jeu vidéo. Badger les apprentissages informels : pas si simple Henry Jenkins fait partie de ceux-là. Références : Jenkins, Henry. Lamontagne, Denys.
4 teaching mistakes that drained my energy (and the solutions that changed everything) I am always looking for ways to save energy. I shared in my book Unshakeable that energy is one of our most precious resources because unlike time, energy does not naturally replenish itself. We have to be intentional about how we use our energy. If we don’t pay attention to the things that drain it and do less of those things and pay attention to things that are energy-giving and do more of those things, we’ll find ourselves feeling depleted all the time. Today I’m going to share with you four habits and practices that drained my energy as a teacher for years, and I’ll share the solutions I uncovered that completely transformed the way I approached my work. Click the player above (or use the download button to listen on the go)! 1) I. I ran my mouth so much as a rookie teacher that I lost my voice every fall for the first five years I was in the classroom. Solution: Sit with the discomfort of the silence and give kids the opportunity to talk more.
Panorama des outils de travail collaboratif : définition et grands types Origine des outils collaboratifs Historiquement, le problème de la division du travail date de deux siècles, et avait donné naissance au travail à la chaîne : on peut améliorer la cadence de production des ouvriers en affectant à chacun une unique tâche qu'ils sont chargés de répéter. Cependant, la nécessité de faire travailler ensemble des individus dispersés dans le temps et l'espace est devenue de plus en plus pressante ; mais les technologies de l'information et de la communication ont permis de résoudre cette problématique à l'aide des outils de travail collaboratifs. L'expression "travail collaboratif" est attribuée à Yochai Benkler, professeur de droit à l’université de Yale. (source : wikipédia)Les premiers outils de travail collaboratif commencent à apparaître à la fin des années 80 avec notamment Lotus Notes d'IBM. Microsoft Exchange, le principal concurrent, apparaît en 1996. Définition Attention : il ne faut pas confondre travail collaboratif avec travail coopératif ! Wikipédia
École libérée : Leçons à tirer de la libération des entreprises pour la transformation du système éducatif - Blog livre/Contact I.Getz Nous avons écrit ce texte à paraître dans notre nouveau recueil en Octobre. Depuis la parution de Liberté & Cie, de nombreuses personnes m’ont dit que les principes philosophiques de l’entreprise libérée—confiance, respect, épanouissement, autonomie—s’appliquent à un autre domaine : l’éducation. Je leur proposais alors de leur envoyer quelques pages que nous avons écrites avec Brian Carney encore en 2009, mais qui n’ont pas trouvé leur place dans sa version définitive de notre livre. Dans ce nouveau recueil, je reviens à ce thème et l’élargis à la question de transformation des systèmes éducatifs. J’y décris le modèle éducatif traditionnel, dit « prussien » ou « industriel », en vigueur depuis plus de deux siècles dans nos écoles. On peut lire ce texte ici.
En route vers l'entreprise apprenante Le monde de l'entreprise commence à remettre en cause les process, la hiérarchie et les diplômes pour favoriser la collaboration et l'apprentissage au quotidien. Enfin. La démocratie s’est emparée de l’entreprise. Que ce soit dans des PME ou des multinationales, les équipes ont vu peu à peu les systèmes hiérarchiques se dissiper, au profit d’équipes multidisciplinaires, voire transgénérationnelles. Le management pyramidal tel que nous le connaissons, réside encore dans sa capacité à guider, décider, motiver et prendre les meilleures options tactiques. Le quotidien est porteur d’expériences réelles, pleines d’apprentissages Le cycle quotidien, s’il se répète, est ponctué d’étapes notables (dire bonjour, argumenter, présenter, résoudre, solliciter…). C’est pourtant dans le réel que les groupes humains construisent leur savoir-faire et savoir-être, dans les interactions qu’ils doivent affronter chaque jour. La collaboration vers le "mieux" Plus d’infos sur