Le Test du marshmallow : pourquoi et comment apprendre aux enfants à gérer la frustration ?
Le Test du marshmallow est mondialement connu. Il a été initialement conduit par Walter Mischel dans les années 1960 à l’université de Stanford. Le test consiste à proposer à un enfant soit un marshmallow tout de suite, soit deux plus tard.
Comment étudier? Perspective de la neuroscience
Shutterstock / Antonio Guillem Le 10 mai dernier, Steve Masson, professeur à la faculté des sciences de l’Éducation de l’UQAM, a présenté un webinaire intitulé « Comment étudier? Perspective de la neuroscience ». La présentation avait pour but de fournir à des élèves du secondaire des stratégies d’étude efficaces appuyées par certains principes neuroscientifiques. Les stratégies d’étude privilégiées par les étudiants
"Effet Cendrillon": mère paumée et beau-père violent, un danger pour l'enfant
Fiona, 5 ans, Tony, 3 ans, Yanis, 5 ans, David, 8 ans... Et tout récemment Léa*, cette fillette de 3 ans qui se trouve dans le coma à Dole (Jura), la moitié du corps paralysée, couverte d'hématomes et de brûlures. Pour chacun de ces cas de maltraitance infantile, dont les quatre premiers ont mené à la mort de l'enfant, la mère et le beau-père ont été mis en cause. LIRE AUSSI >> Dans le Jura, le calvaire d'une fillette maltraitée jusqu'à la paralysie Ce schéma de violence où un tiers, qui n'a pas de lien biologique avec sa victime, se rend responsable de sévices, porte un nom: c'est l'"effet Cendrillon", du nom de ce personnage de conte martyrisé par son acariâtre belle-mère. Martin Daly et Margo Wilson sont les deux psychologues canadiens à l'origine de cette notion, élaborée dès 1988.
La charge cognitive dans l'enseignement
Plusieurs articles du RIRE parlent d’un outil central à la réussite scolaire : les fonctions exécutives. Le développement de la mémoire de travail, du contrôle de l’inhibition et de la flexibilité cognitive est essentiel aux apprentissages des élèves et à la gestion de leurs comportements. Il est donc très intéressant pour un enseignant de maitriser ces concepts pour comprendre le fonctionnement du cerveau de leurs élèves et d’adapter leur enseignement de manière à favoriser leur réussite éducative. Les chercheurs de l’Université Grenoble Alpes Christophe Charroud et Philippe Dessus ont publié un article qui résume une théorie touchant la mémoire de travail, une fonction exécutive cruciale dans la planification de l’enseignement et de l’apprentissage des élèves. [Des idées d’activités pour favoriser le développement des fonctions exécutives chez l’enfant] La redondance
Une belle méthode pour annoncer délicatement à vos enfants que le Père Noël n'existe pas
NOËL - Après avoir entretenu la légende du Père Noël pendant des années, les parents ont parfois du mal à révéler son caractère fictif à leurs enfants. Une mère de famille, Charity Hutchinson, a cependant trouvé une très jolie solution sur internet, qu'elle a partagée sur son fil Facebook. Elle y détaille ce qui est, selon elle, "la meilleure façon d'expliquer à ses enfants que le Père Noël n'existe pas".
Motivation, concentration, attention : 3 leviers indispensables pour un apprentissage réussi
Motivation, concentration, attention… Connaissez-vous la différence entre ces trois termes ? Souvent utilisés sans distinction quand on parle d’apprentissage, il s’agit en réalité de phénomènes différents dont l’impact intervient à différentes étapes du processus d’apprentissage. Pour pouvoir en profiter au mieux dans la conception de vos contenus pédagogiques, il convient de bien les différencier. Commençons avec un exemple : Vous avez dans l’après-midi un entretien d’embauche.
Un programme éducatif de prévention de la sexualisation précoce à télécharger gratuitement
Conçu par la professeure au Département de sexologie de l’UQAM, le programme s’inscrit dans un projet de recherche-intervention plus large intitulé Outiller les jeunes face à l’hypersexualisation. Ce projet vise à sensibiliser les jeunes et les adultes qui les accompagnent aux phénomènes d’hypersexualisation sociale et de sexualisation précoce ainsi qu’à proposer des pistes de réflexion et d’action. Les intentions pédagogiques Aujourd’hui, les enfants ont accès à une somme importante d’informations à connotation sexuelle dont ils ne comprennent pas toujours les enjeux. Confrontés à des images qui renforcent les stéréotypes et à des messages qui contribuent à maintenir des rapports de sexe inégaux, ils ne sont pas toujours outillés pour décoder le sens de ces informations.
Les 5 grandes théories de l'apprentissage
Le béhaviorisme Thorndike et Skinner Edward Lee Thorndike (31 août 1874 - 9 août 1949) est un psychologue américain, précurseur du béhaviorisme. Il est notamment connu pour ses recherches sur l'intelligence animale et en psychologie de l'éducation.
Le calendrier de la gentillesse : 1 acte de solidarité et d'empathie par jour
Je vous propose un calendrier de la gentillesse à télécharger gratuitement pour stimuler l’empathie et la solidarité chez les enfants. Le principe en est tout simple : chaque jour propose un petit défi que l’enfant pourra relever au cours de la journée. L’idée est de parler à la fin de la journée de ce que l’enfant a ressenti au cours de sa journée en réalisant ces petites actions : cela a-t-il été difficile ?
7 modèles d'apprentissage
Le constructivisme Tout d'abord le modèle constructiviste de jean Piaget. Il convient de le citer en premier car cette théorie est celle qui explique le mieux (malgré quelques imperfections ) le mécanisme de l'apprentissage. Selon J. Piaget, on apprend en agissant sur les choses et les gens qui nous entourent. Et selon ce qui se passe suite à notre action, on en tire des lois sur la structure de notre environnement, sur le fonctionnement social et sur la forme à donner à nos actions.
« Professions des parents ? Loisirs ? Projet ? ». Pratiques et regards croisés d’enseignants et d’élèves sur les fiches de renseignements
1Une maxime populaire dit qu’« on n’a pas deux fois l’occasion de faire une bonne première impression »… En effet, les premières impressions ont souvent plus de poids que les suivantes : c’est l’effet de primauté (Asch, 1946). Les premières impressions données par les élèves à leurs enseignants sont primordiales, notamment parce qu’elles peuvent nourrir l’effet Pygmalion (Rosenthal & Jacobson, 1968) : un enseignant qui s’attend à ce qu’un élève rencontre des difficultés dans ses apprentissages risque effectivement d’offrir à cet élève moins d’opportunités d’apprendre qu’à un autre. 2Qu’en est-il de la première rencontre entre un enseignant et ses élèves, lors du tout premier cours de l’année scolaire, en lycée ? Nous nous intéressons particulièrement aux moments où les enseignants demandent aux élèves de se présenter, à l’oral ou à l’écrit par le biais de fiches de renseignements. Une possible contribution des fiches de renseignements à la construction des inégalités scolaires
Taxonomie de Bloom
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La roue de la taxonomie de Bloom. La taxonomie de Bloom est un modèle pédagogique proposant une classification des niveaux d'acquisition des connaissances[1]. Benjamin Bloom, bien qu'il n'en soit pas le seul créateur (34 universitaires américains participent aux conférences de 1949 à 1953), est souvent reconnu comme le « père » de cet outil[2],[3].
Des ressources pour diminuer l’anxiété de la rentrée et soutenir la persévérance
Avec la rentrée scolaire, les jeunes vivent un gros changement dans leur routine. Pour certains, ce changement fait du bien. Pour d’autres, le retour en classe comporte son lot de tourments et ils peuvent démontrer des signes d’anxiété pouvant diminuer leurs chances de réussite. Un organisme qui a pour mission de favoriser la persévérance scolaire est le PRÉCA, les Partenaires pour la Réussite Éducative en Chaudière-Appalaches. Impliqués activement dans les Journées de la persévérance scolaire, ils offrent des ressources plus intéressantes les unes que les autres à ce sujet.
Pedagogie de la maitrîse
La pédagogie de maîtrise est une stratégie pédagogique, développé par Benjamin Bloom en 1968, qui repose sur l'hypothèse que tout apprenant peut arriver à une maîtrise totale ou du moins de 85 à 90% des notions et des opérations enseignées si on lui laisse suffisamment de temps et qu'on utilise des moyens adéquats. Inspiré sur les travaux des Caroll (1963), Bloom affirme qu'il n'y a pas de bons ou de mauvais étudiants mais plutôt des étudiants qui apprennent plus rapidement ou plus lentement que les autres. Le degré d'apprentissage dépend du temps laissé pour apprendre et cela varie d'un individu à l'autre. La procédure classique de la pédagogie de maîtrise est la suivante : l'enseignement est découpé en une séquence d'unités et les objectifs de chaque unité sont soigneusement définis. A la fin de la séquence des unités d'enseignement, les résultats sont évalués par une épreuve sommative.
