Cyberviolences et discrimination - CLEMI Objectifs Adopter une attitude responsable dans l’usage d’outils de captation et de diffusion d’images, de sons, de textes Comprendre en quoi consistent le droit à l’image et le respect de la vie privée.Apprécier l’opportunité de diffuser, de partager, de relayer des contenus sur le weComprendre ce qu’est une action diffamatoireSavoir identifier une situation de cyberviolenceConnaître les démarches à suivre en cas de cyberviolenceVeiller à sa e-réputation et à celle des autres Apprendre à identifier et à déconstruire des phénomènes de discrimination Liens avec les programmes Collège EMC (cycle 4) - La sensibilité : soi et les autres (Réflexions sur les différentes formes de racismes et de discriminations) - Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres (L'usage d'Internet dans la vie sociale et politique). ÉMI (cycle 4) - Utiliser les médias de manière responsable : - Comprendre ce que sont l'identité et la trace numériques Lycée EMC, classe de seconde - Égalité et discrimination
theconversation Nous poursuivons notre exploration de la France inégale en examinant comment les catégories socio-professionnelles ont « bougé » sur le territoire en l'espace de 45 ans. La relocalisation des cadres les plus diplômés Pourcentage de cadres ayant un diplôme universitaire ou équivalent en 1968 et 2013. Appuyer sur les boutons pour passer entre les deux années. En 1968, vers la fin des trente glorieuses, les cadres les plus diplômés sont dispersés sur tout le territoire français. À Paris, Rennes, Grenoble ou Lille, 90 % des cadres ont obtenu au moins une maîtrise universitaire ou sont passés par une grande école de commerce ou d’ingénieurs. Classes moyennes éduquées : la longue histoire Pourcentage de professions intermédiaires titulaires du bac ou d'un diplôme universitaire en 1968 et 2013. Quarante ans plus tard, les classes moyennes les plus éduquées se trouvent dans les régions traditionnellement catholiques. Employés et ouvriers : le retour aux sources
Préparer les élèves à l'étude d'un document, 3e Objectifs Ces activités préparent à l'exercice 1 de la partie histoire-géographie-EMC de l'épreuve du DNB : « analyser et comprendre des documents ». Le candidat doit être capable d'utiliser des raisonnements et des méthodes de la discipline et de répondre aux questions ou aux consignes (BO n° 2016-063 6 avril 2016). Objectifs de compétences D’après le B.O. n° 17 du 23 avril 2015 et le B.O. spécial n°11 du 26 novembre 2015. L'évaluation de ces compétences prend la forme dans le sujet zéro de questions et de consignes exprimées par des verbes habituels de capacités : identifier, expliquer, relever, classer, montrer, etc. Les exercices proposés permettent à l'élève : - de comprendre s'il doit prélever les réponses dans le document ou utiliser ses connaissances personnelles ; - de comprendre que ces consignes : correspondent à des tâches différentes, plus moins complexes ; relèvent d'un traitement sélectif ou global du texte ; nécessitent de lever des implicites. Description Analyser des consignes
Les banques de ressources pour les cycles 3 et 4 - Numérique Le numérique représente un levier de transformation puissant pour accompagner la politique ministérielle dans toutes les dimensions, de la transformation pédagogique au service des apprentissages et de leur évaluation à la formation aux enjeux et aux métiers de demain. Cette ambition numérique passe par la simplification des relations avec les usagers et la modernisation du fonctionnement de l'État avec des systèmes d'information repensés. À l'occasion de l’université d’été Ludovia 2019, le ministre de l'Éducation nationale a souhaité à distance s’exprimer à nouveau sur le numérique éducatif, le 20 août 2019 à Ax-les-Thermes. Cet élément n'est pas imprimable. Télécharger la retranscription du discours du ministre Placer les données scolaires au cœur de la stratégie numérique du ministère L'Éducation nationale produit aujourd'hui un très grand nombre de données liées à la vie scolaire, aux évaluations et aux résultats des élèves, aux travaux et aux devoirs qu'ils réalisent.
La France inégale : écarts de revenus, fluctuations territoriales Au coeur du grand débat national proposé par le chef de l'état et mis en avant lors de la mobilisation des gilets jaunes se trouve avant tout la question des inégalités de pouvoir d'achat entre les Français. The Conversation France republie la carte d’Hervé Le Bras : «La France inégale : écarts de revenus, fluctuations territoriales». Espaces des riches, espaces des pauvres Revenu individuel médian, 2013. Cliquer dans la carte pour vous déplacer et zoomer avec la roulette. Les revenus des Français obéissent à une stricte logique spatiale. Les retraités aisés se sont installés sur les côtes de l’Atlantique. Revenus : vers un rattrapage des campagnes ? Évolution des revenus entre 2001-2008 et 2008-2013. 12 ans d’évolution des revenus en France Évolution du revenu individuel médian (en pourcentage), entre 2001 et 2013. Géographie de la pauvreté Proportion de personnes dont le revenu est inférieur à 60 % du revenu médian. Inégalités territoriales
Le développement construit au Brevet Et toi, quel type de brouillon à ta préférence ? 4. Rédige Au moment de passer du brouillon au propre, pense à insérer dans ta rédaction quelques mots de liaison. Écris calmement et lisiblement en prenant soin de respecter l'orthographe et de faire des phrases complètes. Une fois ta rédaction terminée, prends le temps de te relire en cherchant les pluriels oubliés, les fautes de conjugaison et en regardant si tu n'as pas oublié un mot dans une phrase. Consigne : choisis un sujet dans le lien ci-dessous puis reprends les 4 étapes de la méthode. Et si on rédigeait un développement construit à plusieurs sur Framapad ? Pour aller à l'essentiel La version courte de la vidéo
Mon corps est un temple, conseils du Moyen Âge pour être le plus beau des jouvenceaux : épisode 3/4 du podcast Les bons conseils du Moyen Âge Il faut le dire, le redire, et le répéter sans cesse : nos ancêtres médiévaux n’étaient pas des gens sales ! Non, ils n’étaient pas ignares dans l’art de prendre soin de soi ! D’ailleurs, ils avaient tout intérêt à se maintenir en bonne santé afin d’éviter que la maladie, souvent incurable, ne s’installe. Prendre soin de soi, une ancienne préoccupation Le souci du soin, de la santé et du bien-être existe dès l’Antiquité, et subsiste au Moyen Âge, en particulier dans les milieux aisés. L'historienne Marilyn Nicoud revient sur la place qu'occupe la médecine au Moyen Âge : "La médecine avait conscience qu'il n'était pas possible de tout guérir ou du moins que certaines thérapies pouvaient être dangereuses. Les médecins médiévaux C'est à travers cette littérature de "régime de santé" que naît une forme de médecine personnalisée. Les "régimes de santé" éclairent sur la fonction du médecin, qui est vu comme responsable du corps malade aussi bien que du corps sain. Bibliographie
theconversation Actualité de la rentrée 2018 oblige, nous republions des infographies de notre série « La France inégale », avec les cartes d’Hervé Le Bras. Ici, la relation entre le niveau d’éducation et l’emploi dépend aussi de là où l’on habite. Les sans diplôme se concentrent dans les petites villes Pourcentage de personnes âgées de 25 à 34 ans ne possédant aucun diplôme en 2013. Source : Insee. Les jeunes souffrent particulièrement du chômage et principalement les jeunes sans diplôme dont la répartition en France est donc voisine de celle du chômage en général. Au contraire, les villes petites et moyennes dont les jeunes n’ont pas eu le moyen ou le désir de poursuivre des études concentrent les sans diplôme. Le rayonnement des villes universitaires Nombre moyen d’années d’études dans la classe d’âge 35 ans en 2013. Certaines régions résistent au chômage sur la longue durée Pourcentage de chômeurs dans la population active.
Il était une fois la PAC | L'école des céréales Cette animation retrace l'histoire de la PAC, décrit les bénéfices apportés par cette politique et son coût. Une comparaison avec les autres politiques agricoles dans le monde est présentée. L'animation pose également la question de l'évolution de cette PAC. Une fiche d'écoute permet de tester la compréhension des élèves. Vous pouvez également commander le kit complet sur la PAC. Une ressource : l’Apur, une histoire de Paris et du Grand Paris - Histoire-géographie - Éduscol L’Apur a été créé en 1967 pour étudier les évolutions de Paris et de sa métropole à travers une collecte de données démographiques, économiques, sociales, immobilières, afin d’accompagner le développement urbain de la capitale. De nombreuses études ont été publiées par l’Apur et cette exposition, découpée en cinq périodes décennales, en retrace l’essentiel. Le grand intérêt de cette exposition en ligne est de proposer des centaines de documents téléchargeables qui seront autant de ressources pour les enseignants qui veulent faire travailler leurs élèves sur l’histoire et les transformations de la métropole parisienne mais également sur son avenir d’ici 2050. Scénarios pédagogiques traitant les thèmes de programmes : Autres actualités en lien :
Paysages français | L'expérience du paysage En 1984, 29 photographes aux parcours très divers sont envoyés sur le terrain par la Délégation interministérielle à l’Aménagement du Territoire et à l’Action Régionale (DATAR) pour « représenter le paysage français des années 1980 ». Davantage qu’un travail d’inventaire, chacun est encouragé à privilégier son expérience du territoire et sa sensibilité. Il s’agit de produire des images « à hauteur d’homme », de transformer ce que l’on voit au quotidien en paysage. La vue aérienne, par exemple, est proscrite au même titre que les pratiques du photojournalisme. La Mission photographique de la DATAR est l’héritière de projets emblématiques de l’histoire de la photographie, comme la Mission héliographique de 1851 commanditée par les Monuments historiques ou le projet de la Farm Security Administration (1935-1942) qui dresse un portrait de l’Amérique lors de la Grande Dépression.
Le massif des Écrins, représentations et valorisation d’une haute montagne alpine Bibliographie | citer cet article Le massif des Écrins et le massif du Mont-Blanc sont les deux plus hauts ensembles de montagne alpine du territoire français, avec les seuls sommets français supérieurs à 4 000 m et les glaciers qui les accompagnent. Ils incarnent la haute montagne française par excellence. Comme pour toute partie du territoire, les hautes montagnes bénéficient de représentations sociales qui peuvent être perçues par les publications écrites, visuelles, des enquêtes, donnant naissance à une « image » du lieu. Je me baserai sur la définition des représentations sociales donnée par Denise Jodelet (1997) : « Une forme de connaissance, socialement élaborée et partagée, ayant une visée pratique et concourant à la construction d’une réalité commune à un ensemble social… Elles circulent dans les discours, sont portées par les mots, véhiculées dans les messages et images médiatiques, cristallisées dans les conduites et les agencements matériels ou spatiaux ». 1. 1.1. 1.2. 1.3.