Serious Games et HG

3 cartes interactives pour comprendre les conflits actuels – Les Outils Tice Web et multimédia ont apporté à la cartographie des atouts pour en faire un formidable outil pédagogique permettant d’expliquer des situations parfois complexes. Animations, compléments multimédias, interactivité avec le lecteur en font des outils pédagogiques de premier ordre. La preuve avec trois exemples de cartes consacrés à des confits actuels. 3 cartes parlantes particulièrement spectaculaires. 4H1 : Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle Le premier chapitre de l’année en 4ème est consacré au commerce international européen au XVIIIème siècle. On s’intéresse aux bourgeoisies marchandes qui profitent de ce commerce mais aussi aux conséquences de celui-ci. Parmi celles-ci, les traites négrières prennent une place importante.

Supports nomades : tablettes et smartphones - Histoire-géographie - Éduscol Pistes de réflexion sur l’usage des tablettes en histoire-géographie Des professeurs livrent ici un récit appuyé sur trois ans d’expérimentation en lycée.Académie de LyonExpérimentation d’usages des tablettes en histoire Des pistes d’utilisation des tablettes sont développées à travers ce compte-rendu d’expérimentation : banque de ressources numériques, support de travail et de rédaction.Académie de VersaillesListe d’applications Android pour l’histoire-géographie Cette liste présente 50 applications, générales ou plus spécifiques à l’histoire-géographie, téléchargeables sur le Google Play Store et utilisables en classe.Académie de LyonTravailler le récit en histoire avec les tablettes Après étude d’un dossier documentaire sur la bataille de Marathon, les élèves sont amenés à poser des questions sur l’événement. Ils ont ensuite pour consigne d’en choisir l’ordre et d’y répondre en s’enregistrant à l’aide de leurs tablettes.

Utiliser des BD pour enseigner l'Histoire-Géographie/EMC La BD n’est pas un art mineur réservé à la jeunesse, qui ne se consacrerait qu’à l’humour. C’est un art à part entière avec ses codes, son langage, ses spécificités, qui nécessite une certaine éducation à l’image. Son utilisation en classe peut enrichir le cours d’histoire-géographie de diverses manières. * Bibliographie non exhaustive Bibliographie * Exemples de BD numériquesLe Portrait d’EstherLe site de BD ReportageSous surveillanceLe dernier Gaulois Les outils géomatique Le RIATE, acronyme de Réseau Interdisciplinaire pour l'Aménagement et la cohésion des Territoires de l'Europe et de ses voisinages, est une unité mixte de service (UMS 2414 RIATE), créée au printemps 2002 par trois entités qui assurent toujours sa tutelle : l'Université Paris VII Denis Diderot, la DATAR (devenu CGET) et le CNRS. Sa mission principale est le recensement et la valorisation des compétences scientifiques françaises en matière de développement territorial ainsi que la diffusion, par le biais d'outils cartographiques innovants et de méthodes d'analyse spatiale, de données européennes à dimension régionale. Parmi les ressources proposées, le RIATE partage des outils, des données, des fonds de carte (sous licence CC-BY) ainsi que des productions (infographies...). En matière d'outils, le RIATE s'appuie beaucoup sur le logiciel R dans la mise en œuvre de méthodologies d’analyse spatiale et de cartographie : Sources

Apprendre à débattre à l'oral : activité d'initiation - Odyssée : Histoire Géographie EMC Activité débat présentation Présentation de l’activité L’objectif essentiel de l’EMC est de former nos élèves à penser et à agir par eux-mêmes dans le respect des valeurs et des lois de notre République française. Géographie et prospective* – « des ressources et des outils pour enseigner la géographie et la prospective La prospective territoriale et urbaine est à la fois une attitude et une ingénierie. En tant qu’attitude elle désigne un souci collectif pour comprendre et relever les enjeux qui engagent l’avenir d’un espace. En tant qu’ingénierie elle permet d’opérer les réagencements cognitifs, idéologiques, imaginaires, organisationnels, sociaux, spatiaux, politiques qui permettront de se positionner sur ces enjeux fondamentaux, d’imaginer un projet territorial adapté et de le mettre en oeuvre.

Khartis, le dernier né des outils de cartographie en ligne. L’Atelier de cartographie de SciencesPo Paris a développé un outil de cartographie, Khartis, qui a réussi la prouesse d’offrir aux utilisateurs la possibilité de réaliser simplement des cartes statistiques, tout en conservant une rigueur scientifique. Créé en 1995, l’Atelier de cartographie de SciencePo est spécialisé dans la visualisation de l’information, notamment géographique. Il assure des missions d’enseignements, d’accompagnement à la recherche, propose son expertise auprès d’organisations internationales, participe à des projets éditoriaux ou encore s’inscrit dans des projets muséographiques. En 2016, l’atelier de cartographie lance officiellement Khartis : un outil de fabrique cartographique interactive.

Timeline. Créer facilement des frises chronologiques – Les Outils Tice Article mis à jour le 7 juin 2020 par Fidel Navamuel Timeline est un petit utilitaire en ligne qui permet de créer très simplement des frises chronologiques. Un outil gratuit et sans inscription préalable. Timeline est un excellent outil à utiliser en classe. Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°39 — Histoire-Géographie Les programmes entrés en vigueur entrés en vigueur à la rentrée 2017 on introduit la nouvelle compétence "S'informer dans le monde du numérique » en histoire et en géographie, qui s’ajoute aux autres compétences déjà présentes dans les anciens programmes (se repérer dans le temps, dans l’espace, pratiquer différents langages, etc.). Cette compétence se décline en différentes capacités et est présente en cycle 3 comme en cycle 4. Comment apprendre à s’informer dans le monde du numérique ? C’est-à-dire, quelles capacités mettre en œuvre pour construire une véritable pratique de l’information, propre à l’histoire et à la géographie ? Quels outils mettre en place pour évaluer la maîtrise de cette compétence et la progressivité de celle-ci sur les cycles 3 et 4 ? Quelle continuité avec le lycée général, technologique et professionnel ?

Mystère dans ma ville, un serious game sur l'épopée médiévale de Limoges Récemment, la ville de Limoges a effectué des fouilles archéologiques sur la place de la République où ils ont excavé une salle secrète dans laquelle était conservé un manuscrit des chroniques de Bernard Itier, un bibliothécaire de l’abbaye Saint Martial du IXème siècle. Véritable et précieuse découverte digne d’un film d’aventure, l’ouvrage fait référence à l’anneau de Sainte Valérie qu’elle portait à sa mort et qui aurait le pouvoir de résurrection, mais seules les personnes l’ayant eu en sa possession connaissaient son véritable pouvoir. Un tel récit ne pouvait faire l’objet que d’un outil transmédia aujourd’hui pour offrir au public toute la connaissance que renferme ce patrimoine. C’est pourquoi, la ville de Limoges et Dreamagine Studio, le studio de conception spécialisé dans la valorisation du patrimoine, vous invitent dans Mystère dans ma ville, à prendre le rôle d’investigateur en tant que membre d’une société secrète à la recherche d’artefacts. Jouer Niveau : Populaire

Les jeux d'évasion pédagogiques Comme le précise l'à propos du site, initialement destinée à servir de mémoire pour le stage "Travailler autrement : élaborer une activité de classe de type escape game utilisant l’intelligence collective" à destination des enseignants de l’académie de Créteil, cette plateforme créée en mai 2017, est devenu un lieu de partage d’escape games pédagogiques conçus par des enseignants de diverses disciplines. Depuis cette même page d'à propos, on accède au plan de navigation qui s'organise en 6 grandes entrées : Actualités, Aide à la création, Les Trésors, Bric-à-brac, Les défis de S’CAPE, La carte aux trésors. Les articles présents sur le site S’CAPE sont utilisables sous licence Creative Commons, selon les termes du contrat « Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International ». En revanche, les ressources externes ne sont pas soumises aux mêmes conditions d’utilisation qui doivent donc être vérifiées par l'usager. Sources