Différencier l’évaluation pour libérer l’évalué. Pour beaucoup d'apprenants l’évaluation est un lieu du chaos. Elle n'a pas de sens pour eux. Ils la subissent et finalement la rejettent. Comme on peut le lire dans la quatrième de couverture du livre Nudge : la méthode douce pour inspirer la bonne décision : « Quand les choses se compliquent, les simples mortels se prennent les pieds dans le tapis ». Le nudge est un petit coup de pouce pour aider l’apprenant à se lancer dans l’activité. « de petits changements du contexte peuvent exercer une grande influence sur les enfants, comme sur les adultes dans le bon et le mauvais sens ». L’évaluation mal expliquée, une aide mal venue sont souvent stigmatisantes. L’évaluation comme un marathon… Un parcours d’apprentissage se fait sur le temps long. Après avoir fait un état des lieux de ses performances, le coureur à pieds met en place des stratégies de réussites : fractionner, course longue, course courte, fréquence et progressivité de ses entraînements. … une aventure vers la réussite ? Références
Exam-Reader. Un stylo magique pour aider les élèves dyslexiques – Les Outils Tice Article mis à jour le 19 mars 2017 par Fidel Navamuel Exam-Reader est un stylo électronique de la marque CPen qui s’adresse à tous ceux qui ont de grosses difficultés à lire un texte écrit. Cela concerne en premier lieu les élèves dyslexiques, mais aussi les personnes légèrement malvoyantes par exemple. Exam-Reader ressemble à un véritable stylo magique. Il suffit de surligner le texte que l’on souhaite comprendre, et le stylo va vous le lire à voix haute. J’ai eu l’occasion de tester l’Exam-Reader quelques jours, c’est bluffant. Exam-Reader se présente sous la forme d’un gros stylo avec un petit écran intégré. Le texte s’entend par un petit haut-parleur intégré, mais si on ne veut pas gêner les voisins on peut y connecter un petit casque fourni. La reconnaissance optique des caractères intégrée dans le stylo fonctionne très bien quel que soit le document et j’ai eu du mal à la prendre en défaut. Exam-Reader est un beau parleur. Lien: Exam-Reader
Présentation des TraAM 2016-2017- Mathématiques • Introduction Cet article a pour objectif de rendre compte de la réflexion conduite dans notre académie au cours de l’année scolaire 2016-2017 dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés). En effet, suite à l’appel à candidature lancé par la DNE (Direction du Numérique pour l’Éducation), notre projet a été retenu ainsi que ceux de cinq autres académies (La Réunion, Nice, Orléans-Tours, Toulouse et Strasbourg) avec qui nous avons eu le privilège de collaborer. L’ensemble des projets nationaux est consultable en cliquant sur le lien suivant : • Thématiques Pour cette année scolaire, cinq des thèmes proposés étaient transversaux et ont permis la production de ressources pluridisciplinaires et inter-cycles. La mise en œuvre d’enseignements interdisciplinaires avec le numérique : comment pratiquer l’algorithmique et la programmation dans le cadre d’un enseignement à pratique interdisciplinaire ? La mise en activité des élèves avec le numérique en cycles 3 et 4 . • Les projets
Presenting gvSIG Online: the solution for Spatial Data Infrastructures on Open Source software During the last International gvSIG Conference a new product added to the gvSIG Association catalogue was presented for the first time. We think it will be well received because it meets an every time more and more need to have a solution for implementing Spatial Data Infrastructures, using open source software and reducing implementation costs of the current market alternatives. gvSIG Online is result of the experience accumulated by the gvSIG Association at the Spatial Data Infrastructure projects implementation of all types and in any sector, from petrol companies to local administrations. But, what is gvSIG Online? “gvSIG Online is an integral platform for the Spatial Data Infrastructure (SDI) implementation, 100% open source software. In a series of posts we are going to present all the functionalities of this solution. Finally an alternative to Arc*** Online proprietary solutions! Like this: Like Loading...
Population Lines Print I recently produced a map entitled “Population Lines”, which shows population density by latitude. The aim was to achieve a simple and fresh perspective on these well-known data. I have labelled a few key cities for orientation purposes but I’ve left off most of the conventional cartographical adornments. The data, from NASA SEDAC, have been mapped many times before and in many beautiful ways but none seem to me quite as compelling as the simple approach here of using only black and grey lines across the page. Following quite a lot of interest in the map, I’ve had some A2 prints produced for those who’d like to own a copy. Frame not included Small print: Print is unframed. For those interested Ryan Brideau has produced a version of the code for how to do this here.
Évaluer les apprentissages ou évaluer POUR apprendre Les évaluations, leurs outils, leurs méthodes, leur efficacité sont régulièrement remises en question. Elles sont au coeur de nombreux débats même si les échanges de pratique entre collègues sont limités. Dans une série d'articles, de vidéos et d'animations, François Muller nous propose de passer à une évaluation plus utile, plus vivante et plus stimulante, qui ferait intégralement partie des apprentissages. Une évaluation POUR apprendre. Les notes ne font pas de musique Le constat est assez sombre. Dans un article de 1998, Paul Black et Dylan Wiliam exposaient des critiques très proches. François Muller ne prétend pas supprimer les notes et les évaluations "sommatives" ou les contrôles. Nous n'avons pas tous la même forme d'intelligence ou le même profil d'apprentissage et nous n'utilisons pas les mêmes techniques. François Muller reste sceptique : un élève qui a une mauvaise note reste figé sur ce résultat, et n'est plus du tout disposé à lire les commentaires. Ressources
Écrire avec les technologies : impacts sur la motivation et la compétence à écrire des élèves Thierry Karsenti et son équipe ont mené un projet de recherche auprès de six classes du 3e cycle du primaire pour mieux comprendre l’influence de la technologie sur la compétence à écrire de ces élèves. Shutterstock / Rawpixel.com Les pratiques d’enseignement Les enseignants qui ont participé à l’étude ont mis en évidence l’importance de faire écrire souvent les élèves à l’ordinateur pour que ceux-ci améliorent leurs capacités de rédaction avec cet outil. Les enseignants ont aussi constaté le rôle primordial qu’ils avaient à jouer pour accompagner les élèves afin de leur apprendre comment utiliser efficacement les fonctionnalités qu’offre l’ordinateur pour écrire (les outils de correction, notamment). Les processus d’écriture L’une des conséquences les plus importantes de l’usage des technologies pour écrire concerne les processus de planification, de mise en texte, de révision et de correction impliqués dans l’acte d’écrire. Concrètement : huit pistes d’actions
Plan de travail - Le prof Pourquoi un plan de travail? Quand j’ai commencé à enseigner, j’ai très vite été surpris par la différence de rythme des élèves: à peine une feuille donnée que certains avaient déjà fini! Et puis d’autres, toujours les mêmes il faut bien le dire, me la rendaient à la fin de l’heure. Les premiers attendaient sagement. Je dirais plutôt: bêtement! Alors j’ai commencé à donner des activités pour s’occuper: une revue complémentaire (mais oui, un cétacé connu en Belgique!) Le plan de travail Le plan de travail est l’outil qui va permettre à l’élève de savoir exactement ce qu’il doit faire pendant les heures de travail personnel (qui comprennent donc les temps de l’intégration, de l’évaluation et de la remédiation). Le plan de travail est à la fois un document qui aide l’élève à planifier son travail mais qui permet aussi d’avoir un regard ce qu’il a réalisé en fin de période. Je propose en début d’année un plan de travail déjà complété par moi-même. Mes documents évoluent au fil des années…
Performance Philosophy - Plateforme internationale Performance Philosophy is an international research network for the field of Performance Philosophy. The network is open to all researchers concerned with the relationship between performance & philosophy. The network was founded by eleven core conveners in the summer of 2012 and was formally launched on the 3rd September 2012. Eleven new conveners were appointed in September 2017, with two of the founding conveners stepping down. Aims The core aims of Performance Philosophy are: To nurture and develop the emerging field of Performance Philosophy internationally;To facilitate the exchange of ideas and practices related to Performance Philosophy between international researchers including students, emerging scholars, established scholars and practitioners. Activities The core activities of Performance Philosophy are: Values Performance Philosophy takes an inclusive, interdisciplinary and pluralist approach to the field. Performance Philosophy also aims to be financially inclusive. Structure
Partitions gratuites pour guitare classique et piano Les partitions gratuites ne courent pas les pages web. Je vous propose donc mes compositions (essentiellement pour guitare classique ou pour piano), que vous pouvez librement écouter, télécharger et imprimer. Le nombre de partitions offertes est de 287 et beaucoup d'autres morceaux attendent sagement d'être mis en ligne... revenez donc régulièrement sur le site. Bien que les fichiers MIDI soient de conception élémentaire, la mise en page des partitions (format PDF après édition avec ) est très soignée. J'ai pris le temps d'enregistrer certains morceaux, que vous trouverez au format MP3. Le degré de difficulté des pièces va de (très facile) à (très difficile). Si vous appréciez mes compositions, je vous invite à signer mon livre d'or. Le moteur de recherche peut vous aider à parcourir mon site. Cliquez sur ce haut-parleur - (MIDI) - si vous souhaitez écouter la prochaine partition disponible (En rond, pour guitare). Si vous en avez le temps, venez donc passer un moment sur mes albums flickr.
Les ceintures de compétences 2.0, de la maternelle à la 6ème : osez changer de pédagogie ! – Ludovia Magazine 10 Shares Share Tweet Email Le collectif « ceintures de compétences 2.0″ ou c2c viennent de remporter un prix aux Trophées du numérique au colloque e-éducation organisé en novembre à l’ESENESR de Poitiers, le « Coup de cœur du public » pour sa vidéo de présentation. Mais que sont ces ceintures de compétences 2.0 ? « Nous n’inventons rien avec les ceintures de compétences qui existent depuis plusieurs années dans la pédagogie institutionnelle », tient à souligner François Lamoureux. Il fait allusion à Fernand Oury notamment, qui avait tenté d’instaurer cette nouvelle forme de pédagogie dans les écoles urbaines (et se rapprochant en cela de ce qu’il avait découvert en adhérant au mouvement Freinet, mis en place à l’époque, plutôt en milieu rural)*. Avec plusieurs collègues, François Lamoureux décide alors d’échanger sur ce modèle et de voir en quoi les outils numériques pourraient être utiles pour démocratiser « les pédagogies actives ». Plus d’infos : lu : 11503 fois lu : 11502 fois