Badgeons la Normandie – Vers un territoire apprenant

Nostalgia, gamification and staff development – moving staff training away from didactic delivery An overview We identified TELFest – our annual Technology-Enhanced Learning Festival at the University of Sheffield as a good opportunity to experiment with a gamified session. TELFest is a week-long staff development festival, where colleagues from across the institution come together to share best practice, learn about new pedagogical and technological approaches, and showcase their own work. Sessions are varied between short ‘how-to’ bitesize sessions, panel discussions where key institutional themes are explored, case studies of practice and more engaging workshop sessions that require staff participation (Latif 2017). With this variety of available formats, we felt comfortable taking a risk to deliver this session: Craft (2005) writes that ‘Creativity needs time, flow, interaction, suspension of judgement, and risk-taking’.

Open Badges : l'émergence de nouvelles modalités de reconnaissance ? Rendre visible et valoriser les apprentissages informels par des badges virtuels S'emparer d'outils nouveaux, être un animateur talentueux des réunions à distance, participer régulièrement aux conversations lancées par l'enseignant ou entre pairs... sont autant de compétences acquises lors des études et dont la reconnaissance par l'enseignant (ou les pairs) serait précieuse pour l'étudiant lui-même et pour son futur employeur. Trop souvent laissé à une appréciation rapide au cours d'un entretien oral, nous assistons à une prise de conscience croissante dans de nombreux secteurs comme : la politiquel'éducationl'emploi Il est nécessaire d'adopter une approche plus ouverte, transparente, fiable et digne de confiance des apprentissages et des compétences informelles des personnes.

Apprentissage-Alternance 18/07/2018 La dépense nationale pour la formation recule de -1,7 % en 2015 [Etude Dares] En 2015, la dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l'apprentissage diminue de 1,7 % ... Lire la suite 13/07/2018 Nouvelle-Aquitaine : guide de l'apprentissage 2018 Le guide de l'apprentissage réalisé par la région Nouvelle-Aquitaine et l'Onisep propose des ... Lire la suite 11/07/2018 Moselle : l'apprentissage dans l'artisanat [Vidéo] Enregistrée dans les studios de Mirabelle TV, Artisans & Compagnie est une émission ... Bologna Open Recognition Declaration (bord) Toward an Open Architecture for the Recognition of Learning Achievements In 1999, the Bologna Declaration proposed a European Higher Education Area in which students and graduates could move freely between countries, using prior qualifications in one country as acceptable entry requirements for further study in another. This launched the Bologna qualification reform process, which has now been adopted by 50 countries.

Badges numériques : une stratégie payante pour l’apprenant ? Mais comment transformer cet intérêt croissant pour les badges numériques et en faire un réel levier de reconnaissance et de motivation pour les apprenants ? Un badge, ce n’est pas qu’une simple image. C’est un fichier qui contient des informations précises concernant la date et la nature de son émission, qui enregistre des données sur le propriétaire et aussi sur les critères d’attribution et les preuves de son obtention. Cet outil valorise à différents moments de la formation les compétences des apprenants car tout type de badge est envisageable : badges d’expertise ou d’encouragement, de participation par exemple à des classes virtuelles, à des travaux collaboratifs, badges de réussite à un quiz, badges de co-création de ressources. Son usage est certes très répandu comme élément de gamification sur les plateformes LMS mais l’attribution d’un badge ne doit pas rester une simple récompense que l’on attribue à la fin d’un parcours.

Autoformation, FOAD et le cadre légal L’autoformation accompagnée et la loi du 05 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l’emploi & à la démocratie sociale Oui en FOAD, l’autoformation accompagnée est une modalité d’actualité ! Dans cette période où chaque mois un nouveau décret[1] (de la loi du 5 mars 2014) est publié, avec en particulier le décret du 22 août 2014 sur la FOAD[2], les espoirs de voir enfin, notre système de formation continue (paritaire, complexe et datant de 1971) s’assouplir, sont (trop) grands.

Credly Receives Open Badges Certification Digital Badges Credly Receives Open Badges Certification Digital credentials provider Credly has become the first platform to receive official certification from the IMS Global Learning Consortium for compliance with the Open Badges Standard. Originally developed by the Mozilla Foundation, the Open Badges specification is designed to "ensure a plug-and-play ecosystem for digital credentials earned across different environments," according to a press release. Comment les badges numériques ont débarqué en Normandie En Normandie, ils fleurissent sur les CV, font l’objet de séminaires universitaires et sont consacrés par les centre de formation d’apprentis (CFA) comme des éléments stratégiques de leur développement numérique. « Ils », ce sont les « Open Badges », un système entre le label et le fichier numérique qui permet de mettre en valeur toutes sortes de compétences, de connaissances et de savoirs dits « informels ». De l'art de présenter une innovation logicielle en publique à celui de transporter une vache au salon de l'Agriculture : de nombreux savoirs-faire sont invisibles dans les diplômes. En mars 2016, la région a officiellement lancé le programme « Badgeons la Normandie » pour affiner la connaissance de ses ressources territoriales.

Conseils et idées : Guide Vous trouverez ici de nombreux conseils pour inverser votre classe. Découvrez comment encourager vos élèves à utiliser les ressources, comment les noter, les aider, les motiver, les rendre actifs et créatifs, etc. Cette page étant une peu longue, voici un sommaire des points abordés : Using Open Badges to support student engagement and evidence based practice Bryant, P., Coombs, A. and Pazio, M. (2014) ‘Are we having fun yet? Institutional resistance and the introduction of play and experimentation into learning innovation through social media.’ Conference paper. Journal of Interactive Media in Education, 2014(2). Casilli, C. and Hickey, D. (2016) ‘Transcending conventional credentialing and assessment paradigms with information-rich digital badges.’ Routledge.

Les badges améliorent-ils la reconnaissance des savoirs Les formes de la reconnaissance La reconnaissance est un acte social performatif qui habilite la personne reconnue dans son pouvoir de connaître et d'agir. Cet acte formel ou informel produit des effets par sa simple énonciation, c'est pourquoi il est désigné comme performatif au sens du linguiste Austin.

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