Un procédé mnémotechnique efficace : le palais de mémoire, mode d'emploi Hélène Weber, bloggeuse sur donne le mode d’emploi en vidéo pour créer un palais de mémoire. Le palais de mémoire (ou palais mental) est un procédé mnémothechnique efficace pour retenir plusieurs informations par coeur. Cette technique s’appuie sur plusieurs principes de base : donner du sens aux informations en les transformant en images,associer de nouvelles informations à des informations que vous maîtrisez déjà et qui sont déjà inscrites dans votre mémoire à long terme,réactiver les informations en parcourant ses palais plusieurs fois. Du moment que vous respectez ces principes (qui exploitent le fonctionnement de la mémoire), vous obtiendrez de bons résultats. Comment créer une image mémorable ? exagérer la représentation (une plaquette de beurre qui fait une flaque immense…),utiliser de la créativité : des couleurs (l’herbe sur canapé),du mouvement et de l’action (les bouteilles qui dansent) Comment transformer une notion abstraite en image mémorable ? Related
Teaching | Sharing | Having fun 5 applications à avoir sur votre tablette Android Vous avez une tablette Android dans votre classe ou à la maison ? Voici 5 applications qui vont vous permettre d’exploiter le potentiel créatif de votre tablette. Les tablettes ont l’avantage d’être des appareils de création multimédia. 1) Explain Everything Explain Everything, du studio MorrisCook, est de loin une des applications les plus intéressantes. 2) Book Creator L’application Book Creator permet de créer des livres numériques. 3) Tellagami Tellagami est une petite animation très puissante et surtout très amusante. 4) Skitch Skitch est une application que j’adore et qui a été achetée par Evernote. 5) WeVideo WeVideo est une application de montage vidéo. Source image Android: Robot Android sous licence CC. Vous avez aimé cet article ? Signing you up! Vous voulez des exemples inspirants pour vous aider dans votre intégration des technologies en éducation ? Recevez une nouvelle idée par semaine directement dans votre courriel ! 100% sécuritaire !
En savoir plus | Les technologies d'apprentissage : Information à l'intention des enseignants Les outils de pensée visuelle aident les élèves à structurer leur pensée et leur offrent une aide visuelle qui leur permet de se représenter les liens entre les idées, les faits et les concepts. Ces outils peuvent également soutenir les élèves lorsqu’ils organisent et représentent visuellement leurs idées afin de structurer leur texte. Par conséquent, ces outils peuvent améliorer la qualité de leur communication et de leur expression. La stratégie d’apprentissage visuel la plus répandue est la schématisation conceptuelle. Les schémas conceptuels aident les élèves à visualiser les divers liens qui existent entre des mots ou des expressions et une idée principale. Bien qu’il y ait plusieurs types de schémas conceptuels, la plupart sont composés de mots ou d’expressions reliés par des lignes à une idée principale. Retour en haut de page Les avantages de cette technologie pour l’apprentissage des élèves L’utilisation des outils de pensée visuelle peut permettre aux élèves : Par exemple : 1. 2.
Les flash cards : un outil de révisions simple et efficace Le principe des flash cards est à la fois simple et efficace : une information est inscrite sur le verso d’une carte (card), une information liée sur le recto. Un lien unit les deux informations présentes de part et d’autre de la même carte : une question et sa réponseune image et le mot qui la désigne (pratique pour l’apprentissage des langues étrangères)une définition mathématique et sa formuleun personnage historique et ses dates de naissance et de mortun artiste et ses oeuvres d’art les plus célèbres (en mots ou en images)une opération et son résultat (une multiplication au recto et son résultat au verso) On peut facilement fabriquer ses propres flash cards. Le fait de les fabriquer (plutôt que les acheter) présente plusieurs avantages : Les flash cards sont pratiques pour mémoriser et réviser un grand nombre d’informations à connaître par coeur. Si vous souhaitez gagner du temps, des flash cards sont commercialisées prêtes à l’emploi. Articles similaires 19 octobre 2014 12 décembre 2016
Teachers of English Learners - Foldables FoldablesHave some great foldables for hands on activities? Post them here with directions and maybe even a video of you and your students using them or creating them. Be sure to give yourself or the original author/creator credit. .PowerPoint Presentation for ESL PLN: 2-2-16...Jean Porter, ESL, J. H. Gunn ...Here's another great resource for making books with students:Let's Book It with Tech'Knowledge'y ... step books ... fan books ... tall tales books ... shirt books ... peek over books ... slit books ... + lots MORE! ... see complete book on Scribd - click here 14 different foldables...their uses and directions (with diagrams) plus a chart correlating the different foldables to specific reading s
Pensée visuelle : du mindmapping aux organisateurs graphiques – Formation 3.0 Des méthodes liées à la pensée visuelle, quelle est la plus générale et quelles sont les plus spécialisées ? J’ai tenté de rassembler certaines d’entre elles et de les classer selon leur ordre de spécialisation : du mindmapping aux organisateurs graphiques en passant par les carte conceptuelles, les diagrammes de Venn, etc. Mise à jour : le 20 juillet 2021. Tony Buzan avait l’habitude de dire que le mindmapping est le « couteau suisse de la pensée« . Autrement dit, on peut accomplir toute tâche intellectuelle avec le mindmapping. Je suis un peu mal à l’aise avec cette affirmation. Pensée visuelle : une classification du plus généraliste au plus spécialisé Loin de moi l’idée de dénigrer le mindmapping : c’est une discipline qui a changé ma façon de travailler, d’étudier, de former, etc. Je pense que le mindmapping est la discipline la plus généraliste de toutes celles qui sont issues de / ou liées à la pensée visuelle. Voici un graphique qui illustre cette classification. 1. 2. 3. 1. 2. 3.
8 techniques pour créer ses propres moyens mnémotechniques Dans leur livre Apprendre à apprendre, Jérôme Saltet et André Giordan proposent quelques techniques pour créer des moyens mnémotechniques. Il est utile de savoir que plus une association, une image mentale ou une phrase est surprenante, drôle ou imprévue, plus elles s’inscrivent durablement dans la mémoire. Les moyens mnémotechniques les plus efficaces sont personnels : ce sont ceux qui ont été inventés par la personne qui doit mémoriser. Les exemples qui sont proposés dans cet article sont donc à prendre comme tel : des exemples du mécanisme de fonctionnement du moyen mnémotechnique présenté, pas forcément des phrases ou des associations à retenir telles quelles. Afin que la mémorisation soit encore plus efficace, il est conseillé de mettre en œuvre tous les sens : répéter à voix basse ou à haute voix, répéter dans sa tête, faire répéter par une autre personne pour entendre, écrire, dessiner, mimer… 1. La plus célèbre phrase est “Mais où e(s)t donc Ornicar ?”. 2. 3. 4. 3 lettres dans Que
Sticks And Spoons Student Engagement Strategy Learn about Teaching Channel Plus for Schools & Districts Sign In or Sign Up Sticks & Spoons: An Engagement Strategy All Grades / All Subjects / ELL Sticks & Spoons: An Engagement Strategy Transcript Speaker 1: Greeting team number three. One strategy that we use to encourage student voice, student participation and student engagement in our lessons and activities, is we use a strategy called Sticks and Spoons. Error loading player: No playable sources found <div>Please enable Javascript to watch this video</div> Related Videos Linear Graphs: Life-Sized Coordinate Pairs Grades 6-8 / Math / Linear Graphs 124 > Lesson Objective Encourage participation and student collaboration Length 2 min Questions to Consider How do the sticks and spoons promote equity of voice? Watch all the videos in this series. Teacher & School Info Meredith Sweeney Shannon Kay School Details Horning Middle SchoolWaukesha, WI Population 764 students District Spending Data provided by Greatschools.org Discussion Guidelines Feedback
3 principes essentiels de conception graphique Si vous êtes comme la plupart des concepteurs pédagogiques, vous êtes sans doute plus à l’aise à l’écrit et en culture générale qu’en graphisme. Et si vous travaillez seul ou au sein d’une toute petite équipe, vous êtes probablement responsable de beaucoup de choses, de la conception pédagogique au graphisme en passant par la conception multimédia. Le e-learning est d’abord un média visuel, il tient autant de la communication visuelle que de l’ingénierie pédagogique. Bien que vous n’ayez pas besoin d’être un pro du graphisme pour concevoir des cours efficaces, comprendre les concepts graphiques essentiels vous aidera à faire des choix plus réfléchis en organisant les éléments de vos diapos et influencera la façon dont vos apprenants interagiront avec votre contenu. Voici trois conseils simples – mais très efficaces – de graphisme qui amélioreront vos modules. Astuce n°1 : utilisez le contraste pour guider vos apprenants Les apprenants remarquent ce qui est différent. 1. 2. 3.
Apprendre en dessinant : 3 méthodes visuelles pour apprendre efficacement 1.Mind Mapping® (ou carte mentale) Le Mind Mapping® est un terme anglais qui fait référence à une façon d’organiser ses idées de manière arborescente. On le traduit par “carte mentale” ou encore “schéma heuristique” en français. Tony Buzan, psychologue anglais, est l’inventeur du concept de Mind Mapping®. Selon lui, le cerveau fonctionne en arborescence dynamique : de manière imagée, on pourrait dire qu’une idée naît au centre du cerveau puis qu’elle explose dans toutes les directions. Voici la manière dont on construit une carte mentale ou Mind map :Des exemples de Mind Mapping® : Mind map des questions ouvertes – atelier de pédagogie positive (la fabrique à bonheurs) Pour aller plus loin : Mind Map (ou carte mentale) : un outil pour mieux apprendre et mieux comprendre 2.Sketchnote Le Sketchnoting est une manière visuelle de prendre des notes et de transformer ses cours pour les apprendre. Le Sketchnoting renoue avec le papier, les crayons et les feutres. 3.Lapboook Articles similaires
Le principe des ceintures de compétences en LVE du cycle 3 au cycle terminal – Nos ceintures de compétences Gaelle Hallez, enseignante en espagnol, collège Carlin Legrand de Bapaume, Lille@HallezG Sébastien Franc, enseignant en anglais, lycée des Flandres de Hazebrouck, Lille @sebfranc3459 Les fameuses ceintures de compétences Cet outil institutionnel inventé par Fernand Oury et Raymond Fonvieille au début du 20ème siècle, s’inspirant des grades à atteindre dans le domaine des arts martiaux, n’a rien de nouveau et connaît aujourd’hui un nouvel engouement. Nous nous sommes approprié ce système de ceintures que nous avons légèrement modifié. Avant de nous aventurer plus loin dans nos explications, rappelons brièvement le fonctionnement de base des ceintures de compétences: Chaque élève, en collaboration avec l’enseignant, doit se fixer des objectifs afin d’obtenir une ceinture. Nous avons choisi d’attribuer à un cycle un noeud papillon unicolore, par exemple le niveau A1, premier niveau du CECRL, est symbolisé par le noeud jaune. Le CECRL: quel rôle a-t-il? Mise en place et parcours individualisés