M@ths en-vie - Un projet collaboratif
Édition 2018/2019 M@ths en-vie n’est pas une méthode mais un dispositif qui peut être mis en œuvre en autonomie dans sa classe. Cependant, il est possible d’envisager une collaboration entre classes afin de donner plus de corps aux différents activités et ce, au travers de situations de communication réelles entre élèves, notamment via des outils numériques. La programmation/progression proposée ci-dessous se déroule sur une année scolaire et engage deux classes.
Les mathématiques du ciel – Une exposition virtuelle du Labo Junior de l'ENS de Lyon avec le Musée des Confluences
Pour partager notre vision des mathématiques ! Nous sommes Marie, Olga et Valentin, trois doctorant·e·s en mathématiques, et nous avons envie de vous proposer une promenade dans notre domaine de recherche, son histoire, ses grandes idées. Il s’agit de la mécanique céleste : les mathématiques qui permettent de comprendre et d’expliquer le mouvement des astres.
Gilles Gourio : Des vidéos pour partager les maths
Des vidéos de maths sur les réseaux il y en a beaucoup. Celles de Gilles Gourio ont une particularité : elles sont réalisées par les élèves de son collège Becquerel d'Avoine (37) lors d'un atelier mathématiques. Pour les collégiens c'est l'occasion de découvrir les maths autrement.
Progresser en calcul algébrique avec Aplusix Neo
1) Introduction J’ai souvent observé que le calcul algébrique est l’un des domaines des mathématiques où les élèves, même faibles, peuvent vraiment progresser. Le problème est souvent qu’ils manquent d’entraînement, ou bien qu’ils s’entraînent de façon inefficace car ils ne voient pas leurs erreurs. Mais si un programme leur propose des exercices de calculs variés, vérifie ligne à ligne ce qu’ils écrivent et leur permet de recommencer autant de fois qu’ils le veulent alors ils sont encouragés à persévérer. Bonne nouvelle, je crois que j’ai trouvé ce programme : il s’appelle Aplusix Neo !
Un jour une activité maths cycle 3 - DSDEN 55 : espace pédagogique
Projet autour d’une activité maths par jour à destination des élèves de cycle 2 et 3 : Le projet en ligne démarrera le 7 janvier 2019 et se terminera le 1er février 2019. Au cours de ces 4 semaines 15 activités mathématiques seront à réaliser. Vous pouvez nous faire parvenir les recherches, les traces écrites qui ont abouti au résultat de l’activité du jour sous forme de photos ou vidéos à l’adresse suivante : dsden55-cpdmath@ac-nancy-metz.fr Modalité : Un document en ligne (voir lien ci-dessous) avec une activité mathématique par jour, sous forme de cases à découvrir le lundi, le mardi, le jeudi et le vendredi.Objectif : développer la pratique du raisonnement et la mobilisation des connaissances dans des situations problèmes et/ou défis à releverFonctionnement : A partir du document en ligne, vous cliquerez sur le jour concerné et vous accéderez à une activité à mener avec votre classe.
Des TQuiz : un nouvel outil pour développer l'activité mentale
Claire, enseignante au collège J’utilise particulièrement les TQuiz en mode entraînement, lors d’activités rapides en début d’heure. Les éléments tombent, avec des pauses possibles, et les élèves se mettent d’accord sur la réponse.
Olivier Longuet, Julien Frappier : Manipuler pour mieux abstraire
"Manipuler, verbaliser, abstraire". Que donne le célèbre triptyque du rapport Villani Torossian sur le terrain ? Julien Frappier est professeur de SVT et il utilise des briques Lego pour transmettre des notions clés, comme celle d'espèce animale.
Des énigmes en vidéos - Mathématiques
Cette rubrique synthétise une action mise en oeuvre dans le cadre de la semaine des mathématiques ; il s’agit pour des professeurs de mobiliser des élèves pour réaliser des vidéos présentant des énigmes ou des problèmes de mathématiques. L’inspection pédagogique régionale de mathématiques remercie vivement tous les professeurs, tous les conseillers pédagogiques et tous les élèves qui se sont investis pour élaborer ces films riches et épatants. Ils sont à disposition de tous (élèves, professeurs, personnels, familles) pour donner une image vivante et attractive des mathématiques, pour chercher des solutions aux problèmes proposés et pour explorer des cheminements, des sujets divers. Un usage pédagogique de ces vidéos peut bien entendu être envisagé bien au-delà de la semaine des mathématiques, par exemple en faisant rédiger des solutions aux élèves qui les visionnent pour qu’elles soient communiquées aux auteurs des productions.
Brève n°13 : Des graphes aux azulejos - Le portail des IREM
Entre une théorie des graphes, destinée aux enseignants en charge de l’option de mathématiques de la classe de Terminale ES, et un parcours d’étude sur les azulejos, expérimenté entre 2016 et 2018 en cycle 3, l’IREM d’Aix-Marseille présente deux documents pour la formation des professeurs. Les ponts de Koenigsberg Ce problème est posé en 1736 par Euler. Il est aujourd’hui résolu, mais les habitants de Koenigsberg (aujourd’hui Kaliningrad) ne savaient pas comment faire. La ville de Koenigsberg comprenait 2 îles et 7 ponts, suivant le plan ci-contre.
Images des mathématiques
Le 28 janvier 2017 - Ecrit par Nadège Arnaud Images des Mathématiques organise le 6e concours BD « Bulles au carré », avec pour thème « Maths et Langages ». Le concours est terminé. Découvrez prochainement les planches envoyées par les participants. Chaque participant créera un scénario sur le thème : « Maths et Langages »Les mathématiciens utilisent les mots avec un sens parfois éloigné de celui du langage courant. À l’inverse, certaines expressions courantes empruntent le vocabulaire des mathématiques.Réalisez une BD alliant mathématiques et langages.
Créez des parcours d’énigmes dans votre ville avec MathCityMap – Semaine des maths – Académie de Bordeaux
Créez un parcours d’énigmes mathématiques géolocalisées pour ou avec vos élèves grâce à Mathcitymap (application créée par des universitaires allemands). Il s’agit d’une excellente manière de poser un regard mathématique sur votre environnement. Tout le long d’un parcours, les utilisateurs géolocalisent les lieux des énigmes pour répondre aux questions posées : dénombrer des fenêtres, calculer des hauteurs, des aires, observer des symétries…. Les parcours sont accessibles par les applications gratuites pour Android ou iOS qui permettent une validation instantanée des réponses, mais peuvent également être imprimés pour jouer en mode déconnecté.
mathématiques - faire des maths pendant les JO d’hiver de Pyeongchang 2018
Le biathlon est une épreuve combinant ski de fond et tir de précision. Les athlètes doivent tirer à 50 m sur cinq petites cibles circulaires avec une carabine. Ces cibles ont un diamètre de 45 mm pour le tir couché, et de 110 mm, pour le tir debout.Sur l’image ci-dessous, on voit le champion français et grand favori de l’épreuve Martin Fourcade à côté de plusieurs autres concurrents.L’incrustation vidéo permet de voir à droite, pour chaque concurrent, l’état des cibles : - un disque blanc représente une cible touchée - un disque noir représente une cible manquée ou pas encore visée. 1) Combien de cibles le français Martin Fourcade a t-il touchées lors de ce tir ?
