Rousseau, Emile ou De l’éducation - Ép. 3/4 - Pour une autre école Emile ou De l’éducation est un traité d'éducation portant sur « l'art de former les hommes » de Jean-Jacques Rousseau publié en 1762. Le présupposé de ce texte consiste à dire que l’homme est naturellement bon. Toute forme d’éducation , si elle a pour vocation de contraindre cette nature bonne par essence, est une forme de corruption et de perversion, et conduira l’homme vers moins de liberté tout en l’éloignant du bonheur.
La Convention citoyenne, l’innocence au pouvoir ? © Compte Twitter @Conv_Citoyenne La Convention citoyenne pour le climat a rendu le 21 juin dernier ses propositions : au delà de l'évaluation de celles-ci sur le fond, il faut aussi revenir sur les attentes qui ont pu être formulées quant à cette forme démocratique. Esprit vous offre encore : 3 visites En octobre dernier était convoquée une Convention citoyenne pour le climat, composée de 150 citoyens tirés au sort, dans le sillage du Grand débat organisé par Emmanuel Macron en réponse aux Gilets jaunes. Elle a rendu, le 21 juin dernier, un certain nombre de propositions que l’exécutif sera libre de transposer plus ou moins fidèlement en droit.
Fernand Deligny, l’éducation en marge - Ép. 2/4 - Pour une autre école L'école peut-elle se passer de l'autorité ? Et si l'école consistait à laisser faire l'individu, comme le prône Fernand Deligny à propos des enfants "en marge" de la société ? Discussion passionnante avec notre invité Marlon Miguel. Le texte du jour Nos vies en séries de Sandra Laugier / Habiter en oiseau de Vinciane Despret Deux livres qui prêtent attention à la diversité des formes de vie. Formes de vie révélées par les séries télévisées dans l’essai de la philosophe Sandra Laugier, Nos vies en séries, publié aux éditions Climat-Flammarion. Si le XXe siècle a été celui du cinéma, le XXIe est le siècle des séries qui ont tout changé dans nos loisirs, nos sociabilités, notre rapport à la culture selon Sandra Laugier, qui s’inscrit ici dans les pas des philosophes qui prennent la culture populaire au sérieux.
Des sciences cognitives à la salle de classe - Ép. 1/4 - Pour une autre école Stanislas Dehaene est docteur en psychologie cognitive. Ses recherches visent à élucider les bases cérébrales des opérations les plus fondamentales du cerveau humain : lecture, calcul, raisonnement, prise de conscience. Il va nous expliquer aujourd’hui sa démarche qui vise à un enseignement structuré et cohérent- parce que le cerveau de l’enfant est structuré depuis la naissance – et l’école doit fournir à ce « super-ordinateur » un environnement enrichi, un enseignement structuré et exigeant, tout en étant accueillante, généreuse et tolérante à l’erreur. Le texte du jour Descartes, Traité de l’Homme, Partie Philosophique, 1662, p.44. Lectures cette semaine par Anne Brissier
Déforestation : le Groupe Casino mis en cause au Brésil et en Colombie Les images de l’Amazonie en flammes, en août 2019, ont ému le monde entier. L’histoire de cet écosystème unique sacrifié au profit d’intérêts fonciers a beau se dérouler outre-Atlantique, elle est reliée à un groupe français de la grande distribution, Casino, selon le rapport d’Envol vert qui doit être publié mardi 30 juin. Cette association française est allée épauler des organisations d’Amérique du Sud, entre autres des journalistes et des chercheurs du collectif Reporter Brasil, qui ont enquêté sur place pendant un an.
CinéMutins - Laurence De Cock autour de Révolution Ecole En marge du documentaire Révolution école (1918-1939) de Joanna Grudzinska, la professeure d’histoire et historienne Laurence De Cock répond à nos questions afin de poursuivre la réflexion sur l’école d’hier, d’aujourd’hui et de demain... Laurence De Cock Professeure d’histoire, agrégée d’histoire et de géographie et docteur en sciences de l’éducation. Impliquée depuis le milieu des années 2000 dans les débats publics concernant les utilisations médiatiques et politiques de l’histoire, Laurence De Cock développe depuis le début des années 2010 une recherche portant sur l’enseignement de l’histoire en France depuis le XiIXe siècle. En 2011, elle cofonde, avec Emmanuelle Picard, Patricia Legris et Suzanne Citron, le site internet Aggiornamento Histoire-géo, consacré aux « réflexions et propositions pour un renouvellement de l’enseignement de l’histoire et de la géographie du Primaire à l’Université »
Qu'importe l'OMS, l'Afrique ne renonce pas à la chloroquine «L’Algérie ne renoncera pas à la chloroquine», titre le quotidien El Watan. Comme son voisin marocain et plusieurs pays africains, Alger a décidé d’ignorer les réserves de l’Organisation mondiale de la santé (OMS). Après des mois de polémique, ces résultats ont conduit l’OMS à suspendre tous les essais cliniques autour de ces médicaments, et plusieurs pays, dont la France, lui ont emboîté le pas. Le Sénégal et le Tchad aussi continuent Mais en Afrique, pas question d’abandonner.
Une école qui élimine trop souvent les plus fragiles Avec la publication des résultats de l’étude comparative Pisa de l’OCDE [1] en décembre 2019, le temps du commentaire et de la déploration est revenu. Il suscite du découragement, qu’on le veuille ou non, pour tous ceux qui concourent à l’éducation. On ne cherche plus à cacher, depuis que les enquêtes internationales ont confirmé ce qu’on savait depuis longtemps sans l’éventer, que le système éducatif de ce pays est profondément inéquitable au plan social, avec toutes les menaces graves qu’une telle perte d’espoir dans l’école fait peser sur la société. Au-delà de ce refrain, la question est bien de savoir pourquoi on ne parvient pas à changer cet ordre si injuste des choses. Si le discours pieux sur l’élitisme républicain est devenu depuis longtemps un modèle d’hypocrisie, il se double aujourd’hui d’un doute sérieux : et si l’école de France montrait, au fil des livraisons de l’étude PISA, qu’elle n’est pas capable de s’améliorer ?
Dans la Sierra Nevada, des assassinats ciblés d'indigènes pour défendre des projets touristiques Depuis la signature des accords de paix en 2016, des centaines de leaders sociaux ont été assassinés en Colombie, souvent par des milices paramilitaires, avec la protection implicite du président Iván Duque. Parmi ces victimes, un nombre important d’indigènes, luttant pour préserver l’intégrité de leur territoire face à des projets d’investissement économique. Les événements récents dans la Sierra Nevada offrent une illustration emblématique de ces antagonismes ; les industries touristiques tentent d’y déposséder quatre peuples indigènes de leurs terres ancestrales. Lorsque le droit échoue à légitimer ces investissements, de nouvelles méthodes sont employées pour faire pression sur les communautés indigènes : leurs leaders sont tout simplement victimes d’assassinats ciblés. En pleine lutte contre l’épidémie de Covid-19, un groupe d’indigènes de la Sierra Nevada de Santa Marta – massif montagneux du nord de la Colombie – dénonce des empiétements illégaux sur son territoire ancestral.
Qu’est-ce qui fait autorité ? – Enseigner au XXI siècle Les événements récents font entre autres ressortir la nécessité de travailler à l’école la question du « vrai », face à la déferlante de rumeurs, absurdités complotistes et autres désinformations. On a du retard et il faut en marche forcée le rattraper. Dans un ancien dossier des Cahiers pédagogiques de 2000, je plaidais pour une distinction essentielle à opérer entre l’esprit critique et l’esprit de critique, cet « esprit qui dit non ». J’ai développé cela à nouveau dans un récent ouvrage Construire l’autorité coordonné par Bruno Robbes et je voudrais ici reprendre quelques questions que je posai au début d’une contribution intitulée Esprit critique contre argument d’autorité ? « Comment éviter le choc des légitimités, lorsqu’il y a des contradictions (le cas le plus spectaculaire étant celui des religions face à la « vérité historique ou scientifique ») ?
Présentation générale de notre système éducatif : L'état de l'École En 2018, la population scolaire diminue très légèrement avec une baisse marquée dans le premier degré liée à la forte diminution des naissances des dernières années. L’effort de la nation pour l’École est important, mais la France apparaît encore en retrait sur le premier degré par rapport à la plupart des autres pays européens. En termes de résultats, sur le long terme, l’école a permis de diplômer et de qualifier beaucoup plus de jeunes, mais sans toutefois parvenir à faire disparaître les inégalités, en particulier celles liées à l’origine sociale, mais aussi entre filles et garçons ou territoriales. Enfin, toutes les évaluations de compétences mettent en évidence un pourcentage entre 15 % et 20 % d’élèves en forte difficulté scolaire et ceci très tôt dans leur scolarité. Auteure : Sophie Saint-Philippe, DEPP-A Qu'est-ce qu'une Note d'information ?