Le détecteur de fautes — Enseigner avec le numérique p La nouvelle version de la ressource pédagogique Le détecteur de fautes comporte, précise le descriptif, plus de 60 activités interactives de repérage d’erreurs fréquemment observées dans des textes d’élèves du collégial. Cette ressource, compatible avec les appareils mobiles, se structure en 2 grandes parties : S'exercer et Défi. Dans la première section, l'internaute est confronté à 4 catégories d'exercices présentés en ordre croissant de difficulté : les erreurs à retrouver sont d'ordre orthographique, syntaxique, lexical et peuvent être même liées à la ponctuation. La section Défi offre une activité de repérage d'erreurs aux personnes qui souhaitent comparer leur performance avec celles d’autres participants, pour reprendre les termes de la présentation. Sources Le détecteur de fautes : Réseaux et médias sociaux
TV de rattrapage : 6,5 milliards de vidéos vues en 2016, en hausse de +27,1% Le Centre national du cinéma et de l’image animée (CNC) vient de publier son bilan 2016 sur l’économie de la télévision de rattrapage (TVR) en France. Ainsi, sur la période, sa consommation a-t-elle progressé de 27,1%, à 6,5 milliards de vidéos vues sur un panel de 23 chaines dont 18 chaines nationales. 17,7 millions de vidéos sont consommées en moyenne chaque jour vs 13,9 millions en 2015) tandis que 2,38 milliards de vidéos sont visionnées sur un écran de télévision (+16,4% par rapport à 2015), 2,22 milliards sur un ordinateur (+14%) et 2,93 milliards sur un appareil mobile (+58,5%), dont 1,78 milliard sur un téléphone mobile (+85,6%) et 1,15 milliard sur une tablette (+29,3 %). En 2016, « le mobile (téléphone mobile ou tablette) supplante ainsi le téléviseur comme premier support de consommation de la télévision en ligne », souligne le CNC. Parallèlement, relève le CNC, le chiffre d’affaires publicitaire des services de TVR est estimé à 105 millions d’euros vs 90 millions en 2015.
Littérature de jeunesse et élèves autistes p Le site Litter-action'ailes propose des ressources théoriques et pédagogiques consacrées à l'utilisation de la littérature jeunesse en classe, afin de favoriser la communication et les interactions chez les élèves autistes âgés entre 5 et 12 ans, fréquentant des classes spécialisées dans des écoles ordinaires. Il a été créé par la professeure du Département d'éducation et formation spécialisées de l'Université du Québec à Montréal, Delphine Odier-Guedj. Litter-action'ailes est destiné aux enseignants des classes spécialisées ou régulières, aux formateurs d'enseignants, aux professionnels et techniciens en éducation spécialisée ainsi qu'aux familles dont les enfants ont un TSA ou des difficultés à communiquer et à interagir. Il offre un panorama d'activités réalisées en classe – plus de 70 extraits vidéos –, commentées par près d';une vingtaine d'enseignantes. Jean Horvais Le site Sur le site
L'Agence nationale des Usages des TICE - BYOD et Haiku Camille Martin, enseignante à l'EREA « Stendhal » de Bonneuil sur Marne, présente sa pratique du numérique éducatif autour du haiku et des réseaux sociaux dans le cadre du défi @SenseiTwithaiku. L'origine du projet Professeure des écoles, je suis, depuis septembre 2014, détachée au sein de l’établissement régional d’enseignement adapté (EREA) Stendhal de Bonneuil-sur-Marne (94). Au-delà de difficultés scolaires parfois très importantes, mes élèves, en provenance de toute l’Ile-de-France présentent des difficultés d’ordre social et une grande hétérogénéité définit la classe dont je suis professeure principale depuis l’année passée. Le déroulement de l'activité En fonction des activités proposées en classe, chaque enseignant, en concertation avec les élèves, peut poster une photo ou une vidéo sur le réseau social de photographies Instagram avec un commentaire rédigé par les élèves et accompagné de mots clés (hashtags). Les aspects techniques Les apports des TICE Camille Martin
BRNE - Banque de ressources (BRNE) en Français p Français (cycle 3 - CM1 - 6ème) éditions Belin, Gutenberg technology, Éducation & numérique Avec des milliers de ressources, granulaires accessibles en ligne et hors ligne, en téléchargement sur tout type de support. Enseignants et élèves peuvent donc exploiter des extraits de textes, des œuvres intégrales, des images fixes, des vidéos, des fichiers sons et des podcasts ou des liens HTML, mais aussi des images interactives, des exercices vidéos didactisées, des narrations multimédias, explorer d'images, des frises chronologiques interactives, narrations enrichies par des textes, des vidéos, des images, opérer des mises en voix... Côté élève, il est possible de consulter la bibliothèque de ressources, de surligner, d'annoter, de commenter par du texte, un audio, ou un dessin les documents. 100% des contenus conçus par les enseignants sont exportables et téléchargeables. La Digithèque par EducationFrance Français (cycle 4 - 5ème - 3ème)
Plateforme numérique d'éducation à l'image — Enseigner avec le numérique Ersilia (initiée par La Fabrique du Regard, plateforme pédagogique du BAL) a été distinguée dans le cadre du programme La France s'engage. Elle est diffusée auprès des enseignants sur l'ensemble du territoire national et soutenue par la Direction du numérique pour l'éducation. Comme l'indique Le BAL, l'objectif premier de la plateforme est de penser en images un monde d’images, d'établir des liens entre différents types d’images (art, presse, science, publicité, etc.) issues de différents contextes (presse, internet, musée, salle de projection, espace public, etc.). La navigation dans Ersilia nécessite au préalable la création d'un compte et s'organise à partir de 3 onglets principaux : « Explorer » permet d'accéder à des parcours, des thématiques (2016 « image et territoire », 2017, « image et corps », 2018 « image et mémoire »), des œuvres et documents spécifiques ou à des clés d'analyse. Sources Réseaux et médias sociaux
Karine Dupont-Belrhali : Quand les 5èmes écrivent un roman p Amener une classe de 5ème hétérogène à écrire un roman : une belle aventure pédagogique orchestrée par Karine Dupont-Belrhali à Seyssinet-Pariset en Isère. Au fil de séances d’accompagnement personnalisé (AP), les élèves ont imaginé, cherché, écrit, réécrit, tissé, illustré, partagé leurs chapitres avec des CM2 du secteur : « Nous avons vécu en Egypte, avec Matt et Romane, nos héros, pendant 6 mois… » Le travail mené pose de passionnantes questions : peut-on adapter à l’Ecole le dispositif de l’atelier d’écriture ? comment mieux considérer les écrits intermédiaires pour mener un travail d’épaississement du texte ? Pourquoi ne pas articuler écritures individuelle et collective ? Comment conduire un projet d’écriture créative sur une année entière ? Dans un tel cadre, quelle posture et quels gestes nouveaux pour l’enseignant.e ? Dans quel cadre avez-vous mené ce projet d’écriture longue ? Comment aviez-vous planifié ce projet d’écriture longue ? Faut-il écrire seul ou à plusieurs ?
(1) Gilets jaunes : la révolution sera Facebook-livisée Quand Jérôme Rodrigues s’effondre sur le sol de la place de la Bastille, c’est filmé en direct sur son Facebook Live. Quelques heures plus tard, quand Maxime Nicolle se fait interpeller à Bordeaux, c’est encore en direct sur Facebook Live. Les grands mouvements sociaux sont souvent le révélateur de nouvelles pratiques médiatiques : le mouvement des gilets jaunes aura consacré la pratique du direct vidéo. Dans un mouvement horizontal sans leaders revendiqués, les gilets jaunes suivent en priorité les personnalités les plus influentes sur Facebook. Eric Drouet et Maxime Nicolle sont devenus des figures incontournables du mouvement grâce à leurs directs quasi quotidiens sur les réseaux, où ils font passer les messages et répondent aux questions parfois très frontales des gilets jaunes. Chaque séance de live est une manière de remettre en cause leur propre légitimité, en affrontant directement la base. Pour les gilets jaunes, Facebook Live est l’outil par excellence de la transparence.
La maitrise de la langue dans les autres Académies Une nouvelle ressource et un nouvel outil sur Langage. Le document ci-dessous, appelé à être enrichi, propose un tour de France des ressources académiques sur la maitrise de la langue. Il vous propose des ressources, issues des sites des Académies, qui nous ont semblé intéressantes et utiles. Ce document n’a ni prétention, ni vocation à être exhaustif. Il sera régulièrement mis à jour. Pour faciliter l’accès à ces ressources, nous vous proposons un moteur de recherche personnalisé. qui circonscrit votre recherche à l’intérieur des ressources répertoriées sur ce document.
Consommation média : le fossé se creuse entre les générations Par Kati Bremme, Direction de l'Innovation et de la Prospective France Télévisions Entre 2015 et 2020, nous sommes passés d’une similitude à 58 % dans la façon de consommer les médias entre les 16-34 ans et les 55+ à seulement 8% aujourd’hui. C’est là l’une des conclusions les plus frappantes de la 3ème édition de « Making Sense : The Commercial Media Landscape », dans lequel l'IPA examine l'évolution du paysage médiatique commercial de la Grande-Bretagne au cours des 15 dernières années, de 2005 à la pandémie en 2020 et au-delà. Ces cinq dernières années ont en effet, pour certains, connu plus de changements que les 50 années précédentes, et l’on observe un fossé de plus en plus grand entre les générations dans leur pratique des médias. 79% du temps d'utilisation des médias commerciaux pour les 16-34 ans est désormais consacré aux médias numériques. Un comportement média pratiquement inchangé, sauf pendant le confinement Une journée média remixée Chez les 55+, un retour en arrière
Wbdc Lettres- Symbaloo Gallery p Related keywords: Mythes , 2.0 , Toujours , en , ramenant , la , plume , Artistes , et , sagas , d'Islande , Césaire Les NFT peuvent-ils permettre aux femmes de se réapproprier leur corps sur Internet ? Cette œuvre collaborative, intitulée Mine, est proposée à la vente sous forme de NFT, ces jetons non-fongibles (« non-fungible tokens ») qui sont des certificats d’authenticité dits inviolables, permettant à l’acheteur d’un objet numérique de s’assurer qu’il en est l’unique propriétaire. Les enchères, qui se terminent ce dimanche 6 juin, ont déjà atteint 16 800 STX (une-crypto monnaie qui a pour unité le Stack), soit plus de 14 700 euros. Les bénéfices de la vente seront reversés à la Fondation Cara Delevingne, qui soutient les droits des femmes, la communauté LGBTQ, la santé mentale et les causes environnementales.
Françoise Cahen : Et si on codait Molière ? Faut-il enseigner la programmation ? La question, sujette à controverses, mérite d’être abordée par l’exemple. Professeure de français dans un lycée d’Alfortville, Françoise Cahen a invité ses élèves à utiliser le logiciel Scratch pour réaliser un dialogue animé mettant en scène un extrait de « L’Ecole des femmes ». L’activité, originale, s’avère plaisante et formatrice. Elle montre aussi combien, à l’âge des humanités numériques, littérature et informatique peuvent faire bon ménage : en se frottant aux claviers et aux écrans, la littérature à l’Ecole peut être revitalisée ; la programmation elle-même peut trouver davantage sens en devenant un mode d’expression et de créativité. Par-delà la question du codage, c’est alors celle de l’enfermement disciplinaire qui nous est ici posée : « Les professeurs qui tiennent le coup sont ceux qui pratiquent l’échange de savoirs, qui sortent du solipsisme » (Philippe Meirieu, journée AFEF, 14-10-2017). Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut