Les 40 ressources pédagogiques de la semaine du 22 au 29 septembre 2017
La Classe Plaisir : Une rentrée d'explorateurs 6 septembre, premier mercredi de classe et premier moment de bonheur ! J'expose à mes nouveaux élèves le concept des "explorateurs" (lire l'article suivant : Les Explorateurs) grâce à une "UNE" du magazine l'Equipe de Thomas Pesquet : "nous sommes tous des explorateurs". Lisez l'article... Le numérique à l'école maternelle Proposé par Sylvie Charpentier, IEN à Saintes (17), ce padlet réunit de nombreuses expérimentations : géométice, tapis interactif, robots etc. Twittconte ça redémarrre ! "Imaginez que le Petit Poucet, l’Ogre, le Chaperon Rouge ou le Loup disposent d’un smartphone, qu’ils vivent et racontent leurs aventures en direct sur un réseau social… Comment interagissent-ils ? Cycle 3 et 4 : Des romans pour donner le goût de lire Comment réconcilier les 11-14 ans avec le roman ? Evaluation de CP : Le ministère cède mais annonce un protocole pour 2018 Liberté , égalité, fraternité dès 3 ans ! "J'ai pris une gifle". Une charte pour les Atsem
Revue Hermès, La Revue 2017/2
Depuis les années 1980, les technologies de l’information et de la communication (TIC) et le numérique sont entrés à l’école. De nombreuses transformations ont affecté tous les systèmes éducatifs du monde. Ainsi, en France, ces changements se sont traduits par plus d’une dizaine de réformes successives. Mais au-delà des technologies impliquées, des équipements nécessaires et des apprentissages incontournables, le numérique véhicule avec lui des aspects de modernité, d’innovation et d’évidence. Dès lors, est-il encore possible de s’interroger sur les résonances ou dissonances qu’il apporte dans le monde « formaté » de l’école ? Chercheurs, penseurs et acteurs examinent ici les logiques à l’œuvre dans ce domaine et certaines lignes de tension qui le traversent. Page 11 à 14 Introduction générale Page 15 à 15 Sélection bibliographique Partie 1 : Les logiques cachées et les attentes sociales visées A. Page 19 à 22 École et numérique : quelques dates-clés Page 23 à 30 Page 31 à 40 Page 41 à 48 B. A.
Nos règles de fonctionnement
SavoirsCom1 est un collectif orienté vers l’action organisé de manière horizontale. S’engager pour les biens communs de la connaissance à condition d’expérimenter concrètement de nouvelles formes de gouvernance. Résumé de nos règles : Il nous importe d’éviter toute rigidification, enclosures internes et fonctionnement hiérarchique, => pas de chef(s), mais des règles! On veut éviter aussi toute sous-division privées du groupe : quand on fonctionne en sous-groupes privés, on isole et on dépense une énergie considérable à resynchroniser les infos échangées dans un petit groupe vers un plus grand groupe… c’est une tentation naturelle qu’on souhaite éviter. L’ensemble de nos règles de fonctionnement sont exposées dans cette carte heuristique, n’hésitez pas à la consulter si vous souhaitez nous rejoindre !
Ecole Numérique | Envie de tester la classe inversée ? Découvrez la au travers d’un MOOC
La classe inversée, un phénomène de mode ou un dispositif pédagogique efficace ? Grâce à des témoignages croisés, des références théoriques et des outils, ce MOOC vous apporte des éléments de réponse. Le Réseau Canopé ouvre les inscriptions pour la troisième session du MOOC « La classe inversée à l’ère du numérique », suite au succès rencontré par la première session. Le MOOC propose deux parcours de formation en ligne pour s’initier au concept de classe inversée ou pour l’approfondir. Pendant cinq semaines, formez-vous gratuitement et à distance au concept de classe(s) inversée(s) à travers des vidéos courtes de témoignages, d’analyses croisées et des séquences pédagogiques filmées. Deux parcours vous seront proposés suite à votre inscription, initiation ou approfondissement. L’initiation de la classe inversée s’articulera autour de différents points. Des témoignages et des analyses croisés des différents acteurs de ce dispositif pédagogique et des extraits de séances.
Savoir chercher sur Qwant -
Voilà quelques mois que je suis passé à Qwant comme moteur de recherche par défaut en lieu et place de Google. Comme beaucoup j’y vois des tas d’avantages notamment le fait que Qwant est : Les quelques astuces qui vont suivre ont pour but principal d’améliorer l’efficacité de vos recherches à l’aide de techniques déjà existantes sur l’autre moteur de recherche américain. Opérateurs communs à Qwant et google Un opérateur est un mot clé qui lorsqu’il est combiné dans le moteur permet d’affiner ses recherches et d’être au plus proche du type de résultat que l’on souhaite obtenir. 1er exemple: -Vous cherchez l’inspiration pour une recette de gâteaux à faire pour vos amis ou marmots ou autres gourmands. recettes cuisine gateaux filetype:pdf Second exemple: Vous cherchez des infos sur une recette de gâteaux mais SANS chocolat , mais avec vanille OU la fraise . « gâteau vanille« OR fraise –chocolat site:marmiton.fr Résumé des actions des opérateurs extrait de l’aide du site : L’astuce du jour
Vu, lu, su et consolidation du nouvel ordre documentaire – Introduction à l'architecture de l'information
Mon cheminement personnel arrive à la fin d’une étape, bornée par mon départ en retraite. Pour marquer ce moment et tirer ma révérence, j’ai pensé vous faire deux cadeaux. Le livre Le livre Vu, lu, su. architectes de l’information face à l’oligopole du web est paru il y a un peu plus de cinq années et, en accord avec son éditeur que je remercie, je le rends accessible en ligne. Accès au livre ePub, Pdf. Table des matières du livre Introduction. 1. 2. Petite histoire du mot Petite histoire de la notion Les trois dimensions 3. Renouveau Le document au XXIe siècle D’une modernité à l’autre 4. Les trois modèles de valorisation du document Articulation des modèles L’économie du document 5. Les paradoxes du néodocument L’élaboration d’un modèle commercial Conclusion. Le résumé A la demande du Dr Hans-Christoph Hobohm que je remercie encore ici, j’ai résumé quelques thèses du livre pour un article de la revue allemande Bibliothek Forschung und Praxis, vol 42 Issue 2, De Gruiter. Sommaire : La postface Pdf
Le manifeste de SavoirsCom1
L’approche par les communs s’inscrit dans la continuité de l’appel pour la constitution d’un réseau francophone autour des Biens Communs : Par Biens Communs, nous entendons plusieurs choses : il s’agit d’abord de ressources que nous voulons partager et promouvoir, que celles-ci soient naturelles – une forêt, une rivière, la biosphère -, matérielles – une machine-outil, une imprimante – ou immatérielles – une connaissance, un logiciel, l’ADN d’une plante ou d’un animal –. Il s’agit aussi des formes de gouvernance associées à ces ressources, qui vont permettre leur partage, le cas échéant leur circulation, leur valorisation sans destruction, leur protection contre ceux qui pourraient atteindre à leur intégrité. Les politiques publiques de l’accès à l’information se sont construites sur l’accès et la diffusion de biens rares et rivaux, c’est-à-dire que la jouissance des objets tangibles qu’elles mettent à disposition prive d’autres personnes de cette même jouissance. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Quelle est la place de la technologie à l'école ? Quel est son impact sur le rôle de l'enseignant ? : France : Sony Professional
Les élèves de la génération actuelle ont grandi avec les technologies numériques. Les appareils numériques font partie de leur quotidien en dehors de l'école. Grâce à Google, les jeunes peuvent désormais accéder à une multitude d'informations, de contenus et de ressources. Alors que les nouvelles technologies tiennent une place prépondérante dans le quotidien des élèves à la maison, les professeurs doivent essayer d'exploiter ce phénomène pour optimiser l'apprentissage en salle de classe et à la maison. Contrairement à la génération précédente qui utilisait plus volontiers les ressources papier traditionnelles, ces jeunes accros du numérique ne fréquentent pas beaucoup les bibliothèques. Les élèves n'apprennent plus de la même manière qu'auparavant et les professeurs doivent adapter leurs méthodes d'enseignement en conséquence. Dans ce contexte, il est essentiel de savoir si les nouvelles technologies peuvent vraiment améliorer l'éducation. *Source : David Millar, Futuresource Consulting
