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HGGSP : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières - Odyssée : Histoire Géographie EMC Étudier les divisions politiques du monde : les frontières Christophe Le Fahler et Cédric Cosse, professeurs d’histoire géographie de l’académie proposent une séquence pour caractériser les formes et les objets de la frontière, les enjeux et les acteurs qui contribuent à l’élaboration d’une frontière et pour comprendre les effets d’une frontière sur un territoire, des populations. Ce que dit le B.O et Présentation de l’étude de cas
Entretien avec Yves Lacoste : Qu’est-ce que la géopolitique ? Diploweb.com Merci de cliquer à gauche sur le triangle noir pour activer le podcast. Retranscription de l’entretien Estelle Ménard : Qu’est-ce que l’analyse géopolitique apporte à un sujet d’actualité ? Balises de remédiations HG Travailler sur l'erreur avec les #balises de remédiation. Jordi Colomer, lycée Berthelot (86) Objectif : regarder l'erreur en face, la nommer et lutter contre elle ! Author Name Le principe généralIl s'agit de nommer et cibler les erreurs sur les copies avec un système de balises/repères renvoyant à une ressource sur l'ENT.
Les frontières internes et externes de l'Union Européenne - Odyssée : Histoire Géographie EMC Présentation de la séquence A partir de photographies à 360° sélectionnées par le professeur, les élèves conçoivent un parcours virtuel sur dix frontières internes ou externes de l’Union Européenne. Pour chacune d’entre elles, les élèves produisent quatre repères. Chaque repère est composé d’un texte, accompagné de cartes et d’un enregistrement audio, dont un obligatoirement en langue étrangère (anglais, allemand et espagnol). Extrait du parcours complété par les travaux des élèves. Niveau concerné Ressources de Géoconfluences pour le programme de spécialité (HGGSP) en première (sept. 2019) >>> voir les ressources pour la classe de terminale. Thème 1. Comprendre un régime politique : la démocratie Démocraties en fonctionnement Union européenne
VIDEO - "Evaluer par compétences" - Conférence de François-Marie GERARD - Formation des personnels de l'académie de Dijon - DAFOP Évaluer par compétences est une démarche, pas seulement une mesure. François-Marie GERARD, psychopédagogue, tour à tour enseignant du primaire au supérieur universitaire ou non, chercheur, formateur d’adultes, auteur de plusieurs ouvrages, est directeur adjoint du BIEF. Il est particulièrement intéressé par toutes les problématiques liées à l’évaluation (évaluation de projets, de systèmes, de compétences, d’actions de formation, etc.) et à l’opérationnalisation de projets fondés sur l’approche par les compétences. Evaluer par compétences est une démarche, pas... par ac-dijon-formation
Introduire la notion de démocratie avec la saison 7 de la série tv Homeland en 1ère HGGSP Aller au contenu principal Introduire la notion de démocratie avec la saison 7 de la série tv Homeland en 1ère HGGSP Dans la 7e saison d’Homeland, la présidente E. M. Foucher. Le retour des frontières Cette vidéo peut facilement être diffusée en classe ou en amphi pour illustrer un cours ou un débat. Résumé par Joséphine Boucher pour Diploweb.com À l’occasion de la parution de son ouvrage « Le retour des frontières » (CNRS éditions, 2016), l’Ambassadeur Michel Foucher a présenté une conférence sur ce thème de la réaffirmation des frontières, se plaçant ainsi dans la lignée de sa réflexion sur ce sujet qu’il aborde depuis maintenant trois décennies. Qu’est-ce qu’une frontière ? Lorsqu’elle est internationale, c’est une institution.
Maîtrise des compétences Cycle 4 Les professeurs du groupe Travail collège proposent un document permettant de lire les principales compétences mobilisées en Histoire et Géographie au cycle 4 de façon différenciée. Le tableau présente pour chacune quatre niveaux de maîtrise (apprenti, initié, confirmé et expert) et les tâches pouvant y être associées. Ce document permet de penser les apprentissages en histoire-géographie comme un parcours de formation tout au long du cycle 4. L’enseignant peut s’en servir pour construire les séquences d’apprentissage, penser une progression qui servira d’appui à la conception d’activités en accompagnement personnalisé, évaluer les élèves de façon formative ou sommative.