Balises by matt.bourdin on Genially. Des parcours individualisés grâce aux badges de compétences (des nouveaux programmes de 2018 ) ! – Les joies de l'erreur. Pour découvrir mon système de badges de compétences pour individualiser les parcours d’apprentissage et d’évaluation en vidéo, vous pouvez consulter la captation de l’atelier que j’ai présenté sur ce sujet à Pau en janvier 2019, à l’occasion d’Eidos64 : Vidéo d’explication du système des badges parues au B.O. du 26 juillet 2018 (consultables ici : B.O. du 26 juillet 2018 Modifications des programmes scolaires ).
À la fin de l’article, le lien vers le Padlet qui met à disposition tous mes documents de travail est mis à jour avec les nouvelles compétences. J’avertis toutefois qu’en étude de la langue, j’ai choisi de modifier le classement officiel : la compétence 3 contient en effet à la fois la morphologie verbale, l’orthographe grammaticale, et l’orthographe lexicale, ce qui est ingérable avec mon système de badges de compétences. Dans l’éducation, ses intérêts sont multiples, et sont exploités en primaire depuis bien des années déjà. Maîtrise des compétences Cycle 4. Entrée par les compétences — HEG. ► 6ème : HIS : Étudier l'Iliade et l’Énéide en établissant une coopération fondée sur l'aide entre élèves (Cycle 3, niveau 6e).
Balises de remédiations HG. Travailler sur l'erreur avec les #balises de remédiation.
Jordi Colomer, lycée Berthelot (86) Objectif : regarder l'erreur en face, la nommer et lutter contre elle ! Author Name. Travailler ses badges en HG #TeamTS. Spluratori histoire géo lycée. Evaluer "pour" les apprentissages, ça marche by François MULLER on Prezi. Grille comp C4 HGEMC prof. L'évaluation par compétences en Histoire-Géographie-EMC en 2018 - 2019. Dans cet article, je vous présente la grille de compétences que je vais utiliser en Histoire-Géographie-EMC pour l'année scolaire 2019 - 2020. Ces compétences sont mises en place par l'équipe de professeurs d'histoire-géographie et d'EMC du collège d'Evrecy à partir du du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (B.O. du 23 avril 2015) et des compétences inscrites dans les programmes de nos matières (6e = p.173 - 174 / 5e-4e-3e = p.309 - 310).
Ces compétences sont présentées aux élèves dès le début de l'année dans une grille qu'ils colleront dans leur cahier (voir le document joint). Ils la complèteront au fur et à mesure des évaluations. TABLEUR D'ÉVALUATION. Conférence Jacques TARDIF "L'approche par compétences : un changement de paradigme ". Accueil 2. VIDEO - "Evaluer par compétences" - Conférence de François-Marie GERARD - Formation des personnels de l'académie de Dijon - DAFOP.
Évaluer par compétences est une démarche, pas seulement une mesure.
François-Marie GERARD, psychopédagogue, tour à tour enseignant du primaire au supérieur universitaire ou non, chercheur, formateur d’adultes, auteur de plusieurs ouvrages, est directeur adjoint du BIEF. Il est particulièrement intéressé par toutes les problématiques liées à l’évaluation (évaluation de projets, de systèmes, de compétences, d’actions de formation, etc.) et à l’opérationnalisation de projets fondés sur l’approche par les compétences. Histoire-géographie - Evaluer avec les ceintures de compétences.
Connues depuis bien longtemps, les ceintures de compétences sont largement pratiquées dans le premier degré.
Fondées sur les couleurs des ceintures de judo, elles permettent de travailler progressivement une compétence en fonction du rythme et des difficultés de chacun. Ce sont un bon outil de motivation car elles situent l’élève dans l’acquisition de la compétence sans lui attribuer une note. Le professeur a la liberté de personnaliser les différentes étapes et peut parfaitement les adapter aux besoins des élèves dans le cadre de la différenciation.
Le choix a été fait ici de les utiliser, en géographie, pour la compétence « situer » et, en histoire, pour la compétence « raconter ». Les autres compétences disciplinaires (analyser un paysage, produire un croquis, comprendre un document, expliquer, argumenter, etc.) peuvent aussi faire l’objet d’un travail par ceintures. Ulas Uyar. Des conseils et des outils pour s'entrainer et mieux réussir en HG-EMC en 6e. 9782210105973 txt hgemc4 100. Mes compétences en histoire – géographie pour le cycle 4 – Blog Histoire Géo. Voici le référentiel que je vais utiliser avec mes classes en septembre.Toutes les compétences listées sont liées au nouveau socle dans Sacoche, ce qui va faciliter le remplissage des nouveaux bulletins de 3e mais aussi ceux des autres niveaux.
Sur le modèle d’un référentiel trouvé dans Sacoche, j’ai intégré les notions importantes des programmes afin de donner une idée aux élèves une idée de leur degré de maitrise de celles-ci. Il me reste encore à définir des coefficients pour certaines compétences que je juge plus importantes que d’autres. WordPress: J'aime chargement… Sur le même thème.
Évaluer par compétences. 1. Une évaluation globale de l'élève sur les huit composantes du socle commun En histoire-géographie il est recommandé de n'utiliser que les compétences des domaines 1, 2, 3 et 5.Éduscol. Évaluer la maîtrise du socle commun aux cycles 2, 3 et 4 Domaine 1.1 - Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit Domaine 1.2 - Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale Domaine 1.3 - Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Domaine 1.4 - Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Domaine 2 - Les méthodes et outils pour apprendreDomaine 3 - La formation de la personne et du citoyen Domaine 4 - Les systèmes naturels et les systèmes techniquesDomaine 5 - Les représentations du monde et l’activité humaine.
Compétences en Histoire-Géographie au cycle 3. Entrée par les compétences — HEG. Balises de remédiations HG.