Pour une École Inclusive – Une école pour tous, une vraie place pour chacun

Notre cerveau est neurosocial ! – les 7 du quebec Voici le trosième article sur les richesses incommensurables de notre cerveau! L’article s’inspire du livre Votre cerveau n’a pas fini de vous étonner, une œuvre présentée par Patrice Van Eersel, rédacteur en chef du magazine Clés. M. Van Eersel interviewe dans son livre cinq chercheurs. École inclusive - Onisep ×En naviguant sur notre site, vous acceptez l’utilisation de cookies pour vous proposer une navigation optimale et nous permettre de réaliser des statistiques de visites. En savoir plus. Pour mieux vous répondre demain, aidez-nous à comprendre comment vous cherchez des informations ! Répondre au sondage.

Lettre Édu_Num Handicap et numérique N°02 Sommaire Cette lettre propose des ressources numériques pour aider tous les enseignants, et les acteurs de la communauté éducative, dans leurs pratiques pédagogiques à destination des élèves porteurs de troubles. Elle vise notamment la dyslexie et la dyspraxie. La prise en compte des troubles de leurs élèves par les enseignants demande une attention particulière à leurs besoins voire une adaptation des documents pédagogiques. Tou.te.s les mêmes - Replay et vidéos en streaming - France tv Julien Ménielle, vidéaste et créateur de la chaîne YouTube Dans Ton Corps part à la rencontre de 10 personnes en situation d'invalidité ou de handicap moteur, physique ou cérébral.A travers leur quotidien, Julien Ménielle, avec bienveillance, mène des interviews intimistes afin de montrer les difficultés, les joies, les peines d’individus aux parcours de vie forts. Sur les routes de France, le journaliste, ex-personnel soignant, recueille les témoignages de femmes et d’hommes aux destins singuliers.Rencontres avec : Camille à Montpellier, Robin à Paris, Pierre-Louis à Honfleur, Ophélie à Toulouse, Pernelle à Lille, Flavie à Neuilly, Marianne à Liège, sans oublier Fabrice, 54 ans qui pratique l’activité méconnue d’accompagnant sexuel. TOU.TE.S LES MÊMES - Une série documentaire en 8x10mn - Co-écrite et réalisée par Julien Ménielle et Léa Bordier - Avec Julien Ménielle de Dans Ton Corps – Une coproduction Goldenia Studios et France Télévisions

Les neuromythes en éducation Un neuromythe est une croyance erronée sur le fonctionnement du cerveau. De récentes études ont mis en évidence que plusieurs de ces neuromythes sont répandus en éducation, particulièrement dans la population enseignante. Shutterstock / NLshop Jérémie Blanchette Sarrasin, étudiante à la maîtrise en éducation à l’UQAM, et son directeur Steve Masson, professeur à la Faculté des sciences de l’éducation à l’UQAM, présentent dans cet article les quatre neuromythes les plus fréquents en éducation. Un exemple de neuromythe bien connu est de croire que nous n’utilisons que 10 % de notre cerveau.

Dossier de veille de l'IFÉ n° 127, janvier 2019 : Apprendre (dans) l'école inclusive — Site de l'Institut Français de l'Education L’école inclusive telle qu’elle est présentée dans les textes internationaux a vocation à faire accéder tou.te.s les élèves à une éducation de qualité dans leur école ou leur établissement de secteur. Souvent traduite dans les faits par la scolarisation des élèves en situation de handicap, elle recouvre en réalité toutes les manières possibles, pour les systèmes éducatifs, de répondre à l’ensemble des besoins éducatifs des élèves, quels qu’ils soient. Ce Dossier de veille de l’IFÉ apporte des éclairages historiques et conceptuels sur les termes souvent confondus d’adaptation, d’intégration, d’inclusion et d’école inclusive, notions dont l’usage est très dépendant des contextes nationaux. Il présente l’exemple de l’Italie, qui sert souvent de modèle aux politiques éducatives françaises sur le sujet, un pays qui a engagé dès les années 1970 une prise en charge du handicap directement dans les écoles.

L’exception aux droits d’auteur en faveur des personnes handicapées "La culture, c’est ce qui répond à l’homme quand il se demande ce qu’il fait sur la terre." « Ces mots d’André Malraux, prononcés en 1966 à l’occasion de l’inauguration de la Maison de la culture d’Amiens, illustrent bien toute l’importance de la culture – a fortiori, d’autant plus pour une personne chez qui son handicap aurait pu faire naître une quête de sens. La culture est consubstantielle à la nature humaine. Elle est un besoin essentiel pour chaque être humain. [1] » « Ludwig Van Beethoven, Glenn Gould, Vincent Van Gogh, Henri de Toulouse-Lautrec et Frida Kahlo [...] Notre société a beaucoup à gagner à s’ouvrir à des personnes qui portent et vivent différemment le processus de création. [2] » Le mot handicap [3] n’est apparu que récemment dans son acception actuelle.

sans titre Fiches de généralisation Commun.i.mage (Parlerpictos) Fiches de généralisation Commun.i.mage ont été conçues pour aider l’enseignement de termes présentant des sens différents. Exemple : faire Faire Faire sa toilette Faire peur Faire à manger Faire mal Ces fiches permettent à l’enfant d’utiliser un mot de façon … Continuer la lecture Parlerpictos/(banque de pictos) Parlerpictos Parlerpictos est une banque de pictogrammes qui a été élaborée et réalisée par des enseignants(es), orthopédagogues, orthophonistes et ergothérapeutes, membres du Centre en suppléance à la communication orale et écrite (CSCOE-Québec), à la recherche de pictogrammes correspondant davantage à … Continuer la lecture Banque de pictogrammes Peut-on apprendre par le jeu? - Contact Notre société dissocie souvent le jeu de l’apprentissage. Ainsi, jouer est perçu comme une activité peu productive, voire inutile, qui se mérite comme une récompense après un travail ayant demandé un effort important. L’engagement et le plaisir de jouer s’opposeraient à l’effort nécessaire pour apprendre. Cette vision dichotomique du jeu-plaisir et de l’apprentissage-effort ne tient pas compte de l’effort plaisant qu’il peut y avoir aussi bien dans le jeu que dans d’autres activités d’apprentissage. Et pourtant… Dans une perspective de psychologie positive et d’humanisme, jouer est considéré comme l’une des meilleures stratégies d’apprentissage.

Des ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap - Ressources pour animer une séance de sensibilisation au handicap Clips courts J'en crois pas mes yeux Le site J'en crois pas mes yeux propose des séries de clips humoristiques sur les questions liées au handicap. L'occasion de découvrir qu'un bon fou rire vaut souvent mieux qu'un long discours... et que ce sont souvent les silences qui blessent plus que les maladresses. Handicap : trouvez les réponses à vos questions Le handicap Comment définit-on le handicap ? La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées définit le handicap comme "toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant".