Dynamic Paper, desarrollos planos Sizing Images Select an object on the workspace. The object will have a black lined perimeter confirming it is selected. On this perimeter there will be square bold points; these points change the size of the object when dragged onto different places of the worksheet. The corner points change the entire size of the object, the left and right side points change the horizontal dimensions of the object, and the top and bottom points change the vertical dimensions of the object. Dragging these points towards the center decrease the size of the object and dragging them away from the center increases the size of the object. Increasing/Decreasing Font Sizes To increase or decrease the font size for an object, select the object on the workspace and press the - key to decrease the font size and the + key to increase the font size. Deleting Images Additional Pages Additional pages can be added to the activity sheet by clicking the plus sign in the lower right corner. Painting Images Duplicating Images
Trouver la bonne organisation De nombreux pédagogues soulignent les bénéfices apportés par le travail de groupe au sein de la classe. Chacun d’eux en préconise une organisation précise. Or, certaines organisations testées en classe ne sont pas toujours satisfaisantes. Nous en proposons une nouvelle approche à partir d’une expérience menée en classe de seconde. Dans un enseignement basé sur le travail de groupe, c’est la mise en activité des élèves qui est recherchée avant tout. Renverser les rôlesLe travail a été mené en s’appuyant sur un ensemble de références bibliographiques : chaque groupe comporte quatre élèves regroupés par affinité ; un rôle précis est attribué à chacun : leader, secrétaire, critique, rapporteur. Supprimer les rôlesUne étape de formation initiale de chaque élève est mise en place, s’inspirant des données de MEIRIEU. Proposition d’une démarche Un travail individuel préalable au travail de groupe est nécessaire. Changer de rôleM. Géraldine Dargent, enseignante de SVT, Collège F. REID, J.
CLIC : CLasse Inversée le Congrès Le CLIC 2020 revient pour une 5ème Edition du 30 octobre au 1er novembre 2020 sous un format inédit en ligne! Le CL!C, l’un des plus grands congrès de formation enseignante sur les classes inversées et les pédagogies actives par les pairs et pour les pairs a déjà 5 ans! La force du CLIC, c’est d’être un événement co-construit par une communauté bénévole appartenant au monde de l’éducation, pensé comme un congrès scientifique. Pendant trois jours, passionné∙e∙s, curieux∙ses, débutant∙e∙s et chevronné∙e∙s en classes inversées et pédagogies actives, vont échanger, partager et se co-former à l’inversion et aux pédagogies actives. Le CLIC est un espace de mutualisation des pratiques, des savoirs et des expériences éducatives, où chacun et chacune peut s’exprimer librement sur son parcours, ses envies et modeler ainsi le CLIC à son image, à travers ses contributions et ses engagements. Les inscriptions pour le CLIC sont ouvertes Impatients d’en savoir plus ? Je veux venir ! Le CLIC 2016
Saint-Brieuc - Cours d'anglais. La prof du futur enseigne à saint-Brieuc Partant du principe qu'il est « beaucoup plus facile d'apprendre en s'amusant », Régine Ballonad-Berthois, enseignante au collège Léonard-de-Vinci à Saint-Brieuc, a chassé le tableau noir et les manuels scolaires de sa classe pour embarquer ses élèves dans une aventure numérique et ludique. Rencontre avec « un ovni pédagogique ». Ce lundi, le cours d'anglais de la classe de 4e B du collège Léonard-de-Vinci a débuté depuis un quart d'heure. Dans le couloir, Diogo et Romane enregistrent une conversation sur une tablette numérique. De l'autre côté de la porte, trois de leurs camarades sont installés derrière le bureau de leur professeur et utilisent son ordinateur. Pour les rendre « actifs », l'enseignante a donc décidé de se servir des ressorts du jeu. « Mon cours est ludifié et entièrement scénarisé. Les élèves sont « les survivants » Depuis une carte interactive, les élèves se lancent dans une aventure de plusieurs mois. « Des outils incontournables »
Plan de travail Pourquoi un plan de travail? Quand j’ai commencé à enseigner, j’ai très vite été surpris par la différence de rythme des élèves: à peine une feuille donnée que certains avaient déjà fini! Et puis d’autres, toujours les mêmes il faut bien le dire, me la rendaient à la fin de l’heure. Les premiers attendaient sagement. Je dirais plutôt: bêtement! Alors j’ai commencé à donner des activités pour s’occuper: une revue complémentaire (mais oui, un cétacé connu en Belgique!) Le plan de travail Le plan de travail est l’outil qui va permettre à l’élève de savoir exactement ce qu’il doit faire pendant les heures de travail personnel (qui comprennent donc les temps de l’intégration, de l’évaluation et de la remédiation). Le plan de travail est à la fois un document qui aide l’élève à planifier son travail mais qui permet aussi d’avoir un regard ce qu’il a réalisé en fin de période. Je propose en début d’année un plan de travail déjà complété par moi-même. Mes documents évoluent au fil des années…
geometría y medición EXCELENTE Hola! Este sitio es para ti. Espero lo encuentres fácil y de tu agrado. Si eres docente te recomiendo visitar mi sitio Excel docente, en él estoy trabajando con un programa elaborado con funciones y fórmulas de excel para facilitar el trabajo administrativo del docente. Su dirección electrónica es Si eres alumno o padre de familia te invito a visitar mi sitio en él trabajo los desafíos matemáticos de los libros de texto de la SEP. Espero que en este tiempo en el que hay que permanecer en casa, estos sitios puedan apoyarlos. Agradezco a todos los que me han brindado sus valiosos comentarios. Geometría y medición Los temas de Geometría que encuentras en este sitio son: 1. 43. 44. 45. Me gusta esto: Me gusta Cargando...
Penser les nouveaux espaces scolaires Les projets de rénovation ou de création d’écoles dites « numériques » se multiplient et questionnent les conditions à réunir pour faciliter l’utilisation des outils technologiques dans de nouveaux espaces scolaires. Le dossier Archicl@sse et le rapport Campus d’avenir 2015 de l’enseignement supérieur apportent des exemples et des éléments de réponses sur ces questions. De plus, un site internet dédié à ce projet et à destination des différents acteurs de l’École est en cours d’élaboration. Pour éclairer les enjeux qui entourent cette problématique, il est nécessaire de partir de la triangulaire espace, pédagogie et numérique (Pédagogie, espace, technologie d’après Learning Space in Higher Education de David Radcliffe, Hamilton Wilson, Derek Powell, Belinda Tibbetts) qui constitue le premier palier de réflexion à mener sur le sujet. Prendre en compte trois concepts en interaction Des intentions pédagogiques à définir plus qu’un modèle à rechercher Pour aller plus loin :
… par des jeux de rôles | La classe inversée 1 – Séance en classe – La modélisation en pédagogie [ durée : 01.17 ] Un exemple au collège, en classe de SVT (Catherine Hupin) : mise en action ludique des élèves par le biais d’une modélisation de la circulation sanguine. 2 – Séance en classe – Jeux de rôles – Pédagogie par îlots [ durée : 04.57] Un exemple au collège, en classe d’éducation musicale (Béatrice Cartron) : responsabilisation et mise en action ludique des élèves par le biais d’un jeu de rôles. [Complément à la vidéo 1 : voir le site de Catherine Hupin Complément à la vidéo 2 : voir le padlet « îlots ludifiés » de Béatrice Cartron] Loaded: 0% Progress: 0% Cette rubrique est uniquement disponible dans le cadre du MOOC.
RhinoSpike : Foreign Language Audio on Demand! Lutter contre l’ennui des plus rapides… – Patchwork Travailler en îlot est un excellent moyen de faire avancer les élèves à leur propre rythme. N’empêche que, parfois, certains élèves qui terminent plus tôt un travail se trouvent à s’ennuyer vers la fin de l’heure. J’ai donc pensé à mettre en place un système d’exercices ludiques en anglais pour « arrondir ses fins du cours » à l’aide de Symbaloo. » Yunus Altiner, professeure d’anglais (Belgique). Yunus Altinier a mis en place un dispositif baptisé « Study Breakers » ou SB. En voici un descriptif. Description ☐ SB : Activités ludiques et numériques pour diversifier le contenu de son cours. Objectifs ☐ Gérer le temps mort lors d’une séance de cours. ☐ Inviter les élèves à travailler en autonomie. ☐ Permettre aux élèves de découvrir la matière enseignée autrement. Outils / applications numériques ☐ Symbaloo. ☐ Générateur de QR Code. ☐ Edpuzzle. ☐ Canva. ☐ Office 365. ☐ British Council, Lyricstraining. Mise en place par le prof ☐ Recherche d’idées sur internet . Points de vigilance