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S'CAPE-Les types de joueurs

S'CAPE-Les types de joueurs
Les compétences de vos élèves révélées par l’escape game. Toutes deux rattachées à l’École de Management de Grenoble, Isabelle Patroix est docteure en littérature et Playground Manager, actuellement en post-doc sur le sujet "Serious games et innovation", Alexia Audemar est quant à elle étudiante et Game Designer. Passionnées par les escape games, et fortes d’une longue expérience en tant que joueuses, maîtres du jeu et conceptrices d’escape rooms, elles nous livrent ici un résumé de l’objet de leurs recherches, actuellement en cours. Platon déclarait « on peut en savoir plus sur quelqu’un en une heure de jeu qu’en une année de conversation », constat auquel nous adhérons complétement. Cette notion semble parfaitement se démontrer au travers de l’expérience des escape games. Observer des élèves lors d’un escape game peut, ainsi, être aussi une excellente méthode pour détecter des compétences et savoir-être qui pourraient difficilement se deviner sans ce catalyseur. Le Joker L’archéologue Related:  Escape gameescape game

« L'escape game : un nouvel outil pédagogique pour la formation » Par Nicolas Deguerry - Le 20 septembre 2018. Enfermé dans une pièce, un petit groupe de personnes doit parvenir à s’échapper en un temps limité en résolvant une série d’énigmes : voici posés les principes de l’escape game, un jeu d’évasion en situation réelle inspiré du monde des jeux vidéo. On a vu fleurir depuis quelques années un peu partout en France des salles dédiées à cette activité dans un cadre touristique ou de loisirs. Mais depuis peu, professeurs et formateurs se sont eux aussi emparés de l’escape game pour en faire un nouvel outil pédagogique. “J’ai l’impression que c’est un phénomène qui explose”, observe Julian Alvarez, professeur associé à l’Espé[École supérieure du professorat et de l’éducation. Des jeux mobilisant savoir-faire et savoir-être À Saint-Jean-d’Angély, en Charente-Maritime, Envol formation fait partie des organismes qui se sont lancés dans l’aventure de l’escape game pédagogique. Pédagogie différenciée Des projets du plus modeste au plus ambitieux

S'CAPE-Pourquoi proposer un escape game ? L’origine de l’engouement pour les escape games pédagogiques ne peut pas uniquement s’expliquer par l’effet de mode qu’ils génèrent. On est en droit de se demander ce qui peut pousser un enseignant / un formateur à proposer à ses élèves / ses stagiaires un jeu d’évasion. C’est la question que nous avons posé à quelques uns des auteurs qui ont bien voulu partager leur réalisation sur S’CAPE. La créativité, c’est l’intelligence qui s’amuse. Une des principales motivations semble être de vouloir “s’échapper de la routine” et d’“enseigner autrement”, sans oublier le “plaisir de la création” inhérent à la scénarisation et la conception des énigmes, voire des documents et objets. “Créer des situations d’apprentissage pédago-ludiques”, c’est aussi proposer aux apprenants une activité leur permettant d’apprendre en jouant, sans s’en rendre compte. Aucun de nous ne sait ce que nous savons tous, ensemble. Par le jeu, on va “motiver les élèves” et les “fédérer” autour d’un objectif commun.

S'CAPE-Escp’rimes, voyage en OuLiPo « Bonjour, Raymond Queneau à l’appareil… » C’est bien le poète qui accueille les élèves de 5e au sein du CDI de la professeure documentaliste Anne Petit, lors d’une séance d’accompagnement personnalisé bien particulière. La voix (ou presque) de Raymond Queneau leur confie une mission : retrouver son carnet de poésie, dans lequel se trouvait une fable en cours de construction, et l’aider à achever son écriture. L’escape game débute par la fouille de l’espace dédié au jeu. Chaque équipe de 3 à 4 joueurs découvre alors divers objets et indices qui constituent un ensemble d’énigmes en parallèle. Au fil des 11 énigmes, les élèves de 5e affrontent les méandres et péripéties de la langue française, à travers des anagrammes, des notions de grammaire (classes grammaticales, substantif…), des recherches dans le dictionnaire... La conceptrice n’a pas oublié les coups de pouce pour soutenir le travail de ses jeunes élèves, avec… de vrais pouces ! La réussite du défi ne conclut pas la séance.

Créer un Escape Game pédagogique, mode d’emploi ! – #PROFPOWER Le concept des Escape Games Vous ne savez pas ce que le terme Escape Game ou Escape the Room veut dire ? On vous explique tout sur ce concept qui a été créé au Japon, comme son nom ne l’indique… pas . À Paris en 2016, il y avait déjà près de 20 établissements proposant des salles aux ambiances variées. La recette d’un Escape Game Un temps limité : les joueurs doivent généralement s’échapper de la pièce en moins de 1 heure, voire 45 minutes.Généralement, il s’agit d’un jeu en équipe qui permet de faire intervenir les différents types d’intelligences des membres du groupe.Le jeu est construit autour d’une histoire, dans un décor adapté pour plus d’immersion.En général, le jeu commence par la fouille de la pièce. 7 bonnes raisons de créer un Escape Game pédagogique 1/ Développer le sens de l’observation de vos élèves 2/ Favoriser la communication et l’organisation au sein d’un groupe 3/ Faire travailler leur logique 4/ Utiliser l’intelligence collective Comment adapter un Escape Game en classe ?

Jeux d'évasion Créer un enjeu de classe stimulant tout en permettant d'approfondir connaissances et compétences : c'est ce que propose le jeu d'évasion (de l'anglais escape game). La "malle retrouvée" Un adolescent découvre dans une vieille malle des objets appartenant à un soldat de la première guerre mondiale... C'est le début d'un jeu d'évasion basé sur l'analyse de documents, proposé par Dimitri Saputa. "Rome, du mythe à l'histoire" Pour mettre en oeuvre ce thème du programme de 6ème, Laurent Fillion propose un escape game, associant diverses missions menées par des groupes d'élèves en autonomie. En savoir plus sur les jeux d'évasion ... En ligne, plusieurs sites compilent des jeux d'évasion, notamment d'histoire géographie.

S'CAPE-Édu Game Master, quand le prof se prend au jeu ! Le maître devient Maître du Jeu... Infographie au format PDF : Les 10 recommandations pour Édu Game Master Avec l’aimable autorisation de Cyril Mistrorigo Vous avez peut-être aperçu ce tweet où l’on peut voir Cyril Mistrorigo, professeur de français, complètement investi du personnage de Sophocle lors de son serious escape game Antigone, destiné à ses élèves de 3e. Mais qui se cache derrière l’Édu Game Master ? Bien que Game Master devienne un véritable métier [1], il est difficile de trouver une définition officielle. Même si vous n’êtes pas le concepteur de l’escape game, vous devrez cependant posséder une connaissance approfondie du scénario. Le Game Master : un metteur en scène Votre mission débute bien avant le jeu : avez-vous préparé tout le matériel [2] ? Vous devez vous assurer qu’aucun élément ne manque, et être en mesure de les retrouver. Le Game Master : un hôte d’accueil Le Game Master : un acteur Le Game Master : un maître du temps Quelle est alors la posture idéale ?

Jeux sérieux : apprendre en jouant… jusqu’à l’université Tant de choses se sont écrites à propos des jeux sérieux ces dernières années qu’il peut parfois devenir difficile de s’y retrouver. Nous tenterons ici surtout de répondre aux questions qu’une enseignante ou qu’un enseignant est susceptible de se poser lorsqu’il aborde ces dispositifs. Qu’est-ce que c’est? Le Centre de ressources et d’informations sur le multimédia pour l’enseignement supérieur (CERIMES) en France tient un blogue sur le sujet et offre des éléments de définition qui nous apparaissent les plus intéressants : «Véritable outil de formation, communication, simulation, [le jeu sérieux est] en quelque sorte une déclinaison utile du jeu vidéo au service des professionnels.» (Cités dans Centre de documentation TICE, 2010) Les jeux sérieux peuvent servir à de multiples fins (de recrutement, thérapeutiques, publicitaires, politiques, militantes, etc.), mais les jeux sérieux qui nous intéressent sont bien entendus ceux qui visent la formation. En quoi est-ce nouveau? Oui et non. Sources

L’« escape room », un outil pour l’engagement en formation Cet article a pour objectif de relater une expérience de conception d’un « escape room » appliqué lors d’un cours de communication au Conservatoire national des arts et métiers (CNAM). Ce retour d’expérience permet d’appréhender une forme d’engagement en formation professionnelle. Les objectifs pédagogiques étaient de consolider les notions théoriques et d’évaluer la capacité à communiquer en groupe. Scénarisation et « transmédia narratif » Pour développer ce scénario j’applique la théorie du transmédia narratif de Jenkins (2003). Sachant que la littérature relève de réels inconvénients à ces apprentissages asynchrones tels que la distance entre les intervenants, la difficulté d’usage des technologies, la perte de temps de formation des parties prenantes sur les outils, le détournement de l’aspect éducatif de l’outil, etc. il relevait de l’ordre d’un challenge de prouver qu’il est encore possible d’apprendre en présentiel tout en appréciant la formation. Conception et mise en situation

melavidocEscapegameLittératurejeunesse2 by melavidoc on Genial.ly Source de l'image : de l'image : les méandres de l'image se cachent vos premiers indices :,,,,,,,,,Cliquez sur chacune des lettres de leur prénom pour déverouiller l'indice suivant,C'est ainsi qu'on les appelle...Tout comme votre prochain adjuvant.,Plus qu'une !,,Des livres,Prisonniers,Oui continuez !,,Entrezdansl'aventure,,Ses longueurs d'ondes s'échelonnent d'environ 80 nanomètres à 780 nanomètres. Le spectre visible est obtenu par sa décomposition par un prisme.Elle voyage très très vite et en ligne droite.

Jeux sérieux : apprendre en jouant… jusqu’à l’université (2e partie) «Les jeux sérieux permettent-ils vraiment d'apprendre? La question doit être complétée par une deuxième : si oui, quels genres d'apprentissages s'effectuent? […] L'une des clefs du jeu sérieux serait qu'il utilise des ressorts profonds de l'émotion pour permettre ensuite au jeune d'accéder à la compréhension. Cela rejoint les travaux d’Arthur Graesser et al. (2009, cité par Mandin, 2010) qui démontrent que certaines émotions favorisent des «apprentissages profonds», soit «la compréhension des mécanismes de causalité, la génération d’explications, d’argumentations ou de raisonnements critiques, la résolution de conflits, entre autres». Outre cet important aspect motivationnel, l’une des forces du jeu sérieux est sa capacité à mettre en scène la complexité : «… The real promise of games as educational and political tools is in their ability to demonstrate the complexity and interconnectedness of issues. [...] «... Comment choisir le «bon» jeu sérieux? Comment évalue-t-on par les jeux? «...

Et si vous lanciez un escape game ! L'été dernier nous vous parlions de murder parties en bibliothèque, attaquons-nous cette fois-ci à la nouvelle tendance : l'escape game ! Le principe du jeu d'évasion est de résoudre des énigmes, voire de remporter des épreuves (quizz musical, jeux vidéos, parcours d’adresse) pour trouver le code qui ouvrira la porte de la bibliothèque fermée à double tour. Attention ! Les joueurs n'auront que 60 minutes et pas une seconde de plus pour tout résoudre. A défaut, ils resteront à jamais enfermés ! Quelques idées de scénario Parmis tous les escape games proposés lors de la dernière Nuit de la lecture, nous avons pioché quelques idées de scénario : vous êtes mystérieusement projeté dans l’univers d’Alice au pays des merveilles, de Lewis Carroll. Ou encore : pour réussir dans le temps imparti, il s’agira de se plonger dans le milieu des bibliothèques, apprendre les bases du métier pour ainsi décoder au plus vite les énigmes et déverrouiller la porte. Cela peut vous intéresser !

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