Top 8 des astuces pour créer une stratégie d'apprentissage social efficace Dans notre monde d'aujourd'hui féru de technologies, il est très commun d'engager une conversation avec des personnes situées à l'autre bout du monde, ou d'exploiter une grande quantité de ressources informatives sans même sortir de chez soi. De ce fait, l'apprentissage via les réseaux sociaux est devenu très populaire. Mais, comment les professionnels du eLearning peuvent-ils tirer parti de ce que l'apprentissage social a à offrir ? 1. La première chose à prendre en considération est l'état actuel de votre stratégie eLearning. 2. Que souhaitez-vous accomplir en intégrant des éléments d'apprentissage social ? 3. Si vous avez des discussions dans votre LMS ou forum en ligne, vous devriez les transférer vers les réseaux sociaux pour booster le niveau d'interaction. 4. Grâce à l'apprentissage social, vous pouvez donner à vos apprenants l'accès à des ressources et références particulièrement précieuses qu'ils peuvent utiliser immédiatement. 5. 6. 7. 8.
Boîte à Outils du formateur digital r Avec Plotagon, vous créez des vidéos d'animation avec des avatars 3D.Le réalisme des personnages et des décors est tout simplement bluffant.En anglais, vous pouvez taper le texte dans l'application et elle transforme votre écrit en dialogue parlé. Mais dans ce cas, l'émotion est souvent absente du dialogue, même si le rendu de la langue est impressionnant. Entre Pédagogie et Andragogie : Le principe du "Need to know" Un des principes de l’anthropogogie telle que développée par Knowles (1973) est le principe du Need to know, en français, le besoin de savoir. « Les adultes doivent savoir pourquoi ils doivent apprendre quelque chose avant d’entreprendre de l’apprendre » (Traduction tirée de Knowles et al., 2005, p.64). En d’autres termes, les adultes ont besoin de connaitre l’utilité et la valeur du matériel d’apprentissage avant de s’en saisir. Tough en 1979 (oui ça date un peu) a montré que les adultes investissaient une énergie considérable afin d’évaluer les avantages et les bénéfices qu’ils retireraient d’apprendre un contenu. Je souhaite d’abord insister sur le manque de données empiriques de cette théorie. andragogie, apprentissage, motivation, pédagogie
Comment créer un MOOC De 500 à 25 000 apprenants Un MOOC (Massive Open Online Course - cours en ligne ouvert à tous ) regroupe une très grande quantité d’apprenants à la fois. Certains attirent 500 apprenants, d’autres comme le MOOC GdP (Gestion de projet) peuvent en intéresser jusqu’à 25 000 à la fois. “Participer à un MOOC à l'Université Laval, c'est: Vivre une expérience de formation à distance de qualité. Malgré qu'elle soit non créditée, la formation en ligne ouverte à tous de l'Université Laval peut mener à une attestation de réussite. Source : Qu'est-ce qu'un MOOC? Pour un MOOC qui démarre, on estime que 2 000 étudiants sur une première session est un bon objectif. Après, pour les cours pour les petits groupes, on peut imaginer un format SOOC (Small Open Online Course). Qui sont les apprenants ? Comme les MOOC et SOOC sont ouverts, cela peut-être n’importe quelle personne qui veut se former à votre sujet. Extrait du dossier de presse de MOOC GdP de la session 11 de l’année 2018. Qui est le prof ?
Comment créer un MOOC De 500 à 25 000 apprenants Un MOOC (Massive Open Online Course - cours en ligne ouvert à tous ) regroupe une très grande quantité d’apprenants à la fois. Certains attirent 500 apprenants, d’autres comme le MOOC GdP (Gestion de projet) peuvent en intéresser jusqu’à 25 000 à la fois. La notion de communauté qui s’agrège derrière un MOOC est déterminante dans l’identité et le succès de chaque MOOC. “Participer à un MOOC à l'Université Laval, c'est: Vivre une expérience de formation à distance de qualité. Malgré qu'elle soit non créditée, la formation en ligne ouverte à tous de l'Université Laval peut mener à une attestation de réussite. Source : Qu'est-ce qu'un MOOC? Pour un MOOC qui démarre, on estime que 2 000 étudiants sur une première session est un bon objectif. Après, pour les cours pour les petits groupes, on peut imaginer un format SOOC (Small Open Online Course). Qui sont les apprenants ? Extrait du dossier de presse de MOOC GdP de la session 11 de l’année 2018. Qui est le prof ?
Débuter en conception de modules e-learning multi-appareils Créer des modules e-learning destinés uniquement aux ordinateurs semble dépassé. Les apprenants d’aujourd’hui sont volages dans leurs usages numériques. Ils utilisent l’appareil qu’ils ont sous la main au moment où ils en ont besoin, passant indifféremment de l’ordinateur au smartphone, en passant par la tablette. Si vous voulez que vos formations se retrouvent bien entre les mains de ceux qui en ont besoin, vous devez être sûr qu’elles marchent sur tous les appareils. Si vous lisez cet article, je n’ai sans doute pas besoin de vous convaincre. Mais il y a un fossé entre être convaincu de l’utilité du e-learning multi-appareils et savoir comment s’y prendre, en pratique, pour développer des modules qui marchent sur tous les appareils. Alors pour vous aider, cet article très complet va vous permettre de passer sans heurts des traditionnels modules e-learning sur ordinateur aux modules e-learning multi-appareils. Avant de commencer Déterminez votre approche Le e-learning style page web
Chaque individu est-il intelligent à sa façon? L'intelligence humaine est multiforme ! C'est ce que souligne le psychologue Howard Gardner par sa théorie qui classe nos capacités cognitives en huit catégories. Quand le test du QI n'évalue que la première. Il y a ceux qui jonglent avec les chiffres et ceux qui préfèrent les mots. Mais chacune de ces capacités peut-elle pour autant être considérée comme une forme d'intelligence à part entière ? Chacun de nous possède un mélange de diverses sortes d'intelligence C'est la thèse que défend depuis trente ans le psychologue américain Howard Gardner. S'appuyant sur cette grille conçue à partir de ses travaux menés à l'université de Harvard, Gardner démontre qu'il existe huit formes d'intelligence : logico-mathématique, visuelle et spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle, corporelle ou kinesthésique, verbale et linguistique, musicale et rythmique et, enfin, naturaliste. Chacune d'entre elles fonctionnerait comme un ordinateur spécialisé dans une tâche bien particulière. A lire aussi :
Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ? Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accompagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Les principes Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. Le projet éducatif Le guide insiste également sur la prise en compte du projet pédagogique de l'établissement ou de l'équipe. Approche par les compétences (APC) Les auteurs du guide prennent le parti d'une approche par les compétences. C'est une définition en quelques mots qui ne satisferait peut-être pas des spécialistes de la pédagogie, mais qui peut être utile pour un formateur soucieux d'organiser et de planifier les phases d'apprentissage de ses groupes. Les outils Ressources
Comment scénariser un mooc ? Dans le cadre du #moocaz qui s’est déroulé du 05/11/2014 au 16/12/2014, j’ai choisi de travailler sur le parcours scénarisation, pour rappel l’objectif de ce parcours était de scénariser l’ensemble d’un mooc étape par étape. Ce fut d’ailleurs une expérience très enrichissante que se soit dans les échanges avec la communauté mais aussi dans la consolidation des connaissances en ingénierie Elearning. Je vous présente mon compte rendu de ces 7 semaines sous forme de carte mentale puisque j’ai synthétisé la méthodologie pour réaliser la scénarisation d’un mooc de A à Z. Pour construire cette carte, je me suis appuyé sur le contenu du #moocaz mais aussi j’ai puisé quelques informations dans l’excellent document « Méthodologies pour le développement de cours e-learning ». Donc, Comment scénariser un mooc ? J’attire votre attention sur certaines branches qui contiennent des notes complémentaires qui pourront vous éclairer dans la rédaction votre scénario. Bonne consultation Olivier Legrand
Notre guide de la réglementation et du financement en Digital Leaning Sabrina DOUGADOS est avocate associée du Pôle Droit de la formation professionnelle du cabinet FROMONT BRIENS. Aujourd'hui, le digital occupe une place grandissante dans le domaine de la formation. Dans cette vidéo, elle vous explique comment intégrer cette offre émergente dans vos pratiques. Mais aussi comment financer et sécuriser juridiquement les actions de formation en digital learning ? Qu'est-ce que le digital learning ? La loi du 5 mars 2014 a reconnu la possibilité de dispenser des formations à distance . On parle de FOAD (Formation Ouverte et/ou A Distance) lorsque la formation est effectuée en tout ou partie à distance, le cas échéant en dehors de la présence physiques des personnes chargées de l’encadrement. La FOAD peut être désignée sous des appellations très variées : e-formation, formation hybride, formation multimodale, blended learning, formation mixte, e-learning, digital learning, formation à distance, technology supported learning. Sont ainsi pris en compte :
Modules e-learning compatibles avec une mauvaise connexion Il est courant de penser, lorsqu’on en bénéficie soi-même, que tout le monde à accès à internet à haut débit. En effet, dans une grande partie du monde occidental, on a accès à une connexion internet de bonne qualité. Alors nous supposons simplement que nous trouverons une bonne connexion wifi partout où nous irons et quand nous en aurons besoin. Mais croire cela, c’est oublier que dans beaucoup d’endroits, il est compliqué voire impossible d’accéder à internet à haut débit. Même en France, où l’accès au haut débit est important, il existe encore de grandes zones à faible bande passante où les habitants dépendent entièrement des réseaux mobiles pour leur accès à internet. Qu’est-ce que cela implique pour les développeurs e-learning comme vous ? Donner aux personnes ayant une mauvaise connexion internet un accès à vos modules est un défi d’accessibilité que vous ne découvrirez souvent qu’après avoir diffusé votre module. Apprenez à connaître vos apprenants Aller plus loin