Comment le partage de l’information contribue-t-il à l’émergence d’une « intelligence collective » ? - stmg Information et intelligence collective Et plus particulièrement de la question 2 : Présentation effectuée par : ÄFanny HERVE,professeur économie-gestion Académiede Toulouse ÄAlain SERE, inspecteur général section économie et gestion Compte-rendu effectué par : Jeannine LARBI et Grégory D'Amico (professeurs en Economie-Gestion, Académie de Versailles L’expression "intelligence collective" est apparue en 1997 lors d’un meeting du philosophe Pierre Levy. On se focalise durant cette présentation à différents aspects. ÄLa place dans le programme La question sur l’émergence de l’intelligence collective est la seconde question du thème 2, la 1ère étant «en quoi les technologies transforment-elles l’information en ressource ?». Il semble pertinent de dire que pour aborder ce thème de l’intelligence collective, il faut que l’élève ait pu appréhender la notion de collectif et donc celle d‘individuel avant. Ä Comment aborder les notions Le programme a été rédigé en direction des élèves.
sciences économiques et sociales - Des individus aux groupes sociaux Fiche-séance 2 : Les types de groupes sociaux - deux heures Activité 1 : Etude de document (objectif : distinguer groupes primaires et groupes secondaires) Document 1 Le sociologue américain Charles Horton Cooley a proposé en 1909 dans Social Organisation une distinction très importante entre groupes primaires et groupes secondaires. Les groupes primaires, qui sont généralement de petite taille, sontdéfinis comme des groupes de face à face ou dominent les rapports interpersonnels. L'identification des individus au collectif est forte et les rapports de sympathie, decoopération et d'aide mutuelle dominent au sein du groupe ; si l'existence de rapports de compétition au sein du groupen'est pas pour autant entièrement exclue, ces derniers restent toujours emprunts de loyauté, la satisfaction de l'intérêt personnel étant subordonnée à l'intérêt collectif [...] Dictionnaire de sociologie, Jean Etienne et alii, page 135, collection Initial, Hatier , 1995 Questions : Activité 2 : Document 2-
Carte virtuelle : Images incroyables- Chez Maya Clin d'oeil sur des images du net! Regardez cette main qui sort du dessin ! Hallucinant ! Enchaîné à son dessin ! Il se refait une beauté de pied, mais où sont les vrais? Pratique ! Cela aiguise-t-il vraiment ses crayons ? Une chance qu'il retient son chien ! Je crois qu'il était en colère après lui-même ! Attention ! Des mains qui sortent du tableau. Je crois que le dessinateur avait soif lui aussi ! Envoyez ma page à TOUS vos amis(es) avec votre logiciel de e-mail
un bon nombre d'outil présentation clef en main Tracker les boutons de partage des réseaux sociaux dans Google Analytics : pourquoi et comment faire ? « Tweeter» , « +1″, « J’aime» , « Share» … Un peu partout fleurissent des boutons de partage sur les réseaux sociaux. Facebook, Twitter, LinkedIn et depuis peu Google+ dont la communauté grandit rapidement. Bien sûr, nous pouvons déjà connaître le nombre de tweets, de like, de +1, … en suivant le nombre qui s’affiche sur chaque bouton mais c’est loin d’être idéal pour comparer le comportement des internautes « socialement engagés» à celui de l’ensemble des visiteurs de notre site. Notons au passage que le rapport social n’apparaît que dans la nouvelle interface de Google Analytics. Cliquer sur le lien "New version" en rouge pour activer la nouvelle interface Pourquoi mettre en place le tracking social dans Google Analytics Le principal intérêt réside dans votre volonté de distinguer les utilisateurs de votre site qui utilisent ces boutons de partage des autres qui ne le font pas. La mise en place du tracking des boutons de partage, étape par étape ga_social_tracking Tweeter : Tweet
Sentiment d’appartenance - version imprimable " L'être humain a besoin d'appartenir à un groupe, de s'associer à autrui, de sentir qu 'il est rattaché à un réseau relationnel. Le sentiment d'appartenance nourrit l'estime de soi sociale (ou valeur que l'on se donne dans un groupe). L'estime de soi sociale se développe lorsque l'élève prend conscience qu'il est important pour son enseignant et pour les autres élèves de sa classe. L'élève se sent alors impliqué dans un réseau relationnel, une "niche sociale" à laquelle il s'identifie. Le sentiment d'appartenance devient l'antidote au sentiment de solitude. Le sentiment d'appartenance se développe grâce à l'éclatement de l'égocentrisme et par l'adoption de rôles et de responsabilités qui contribuent au bon fonctionnement du groupe. " L’appartenance sociale est une aspiration essentielle de l’humain. Moyens proposés par l’École Murielle Dumont (consulter site web en référence) pour favoriser le sentiment d’appartenance : Faire participer les jeunes à des activités collectives.
Cat On Boat Plays With Dolphins - Slothster Comment by paulsoul100 great and wonderful, but like many, my concern is for the dolphin, they are free beings, with there own development in progress. they must not be used for our desires and will.. let them evolve in there own time in there own way. and let us not rape the oceans for our collective greed. Comment by d4dolphin Beautiful video to watch....showing people the gentleness of dolphins. Only sick or injured dolphins should be in captivity. thank you dolphinlover for your comments. Comment by cat_lover I don't think it is "fish breath" that is the attraction. Comment by dolphinlover I dont believe in keeping animals in captivity either but most dolphins or wild life that is in captivity is because they were hurt at one time. Comment by SkiBum4ever Both are mammals, The genetic engineers are attempting to cross breed the cat with the dolphins at this very moment. so look for the Furry dolphin or the very smooth cat at a pet shop near you. Comment by babyhedred Comment by lovingtheson
un article de Yann autour du partage d'infos Il y a des matin ou les vieux rêves se sont plus présents. J’ai souvent rêvé que la communauté de chercheurs francophone utilise massivement les ressources de l’internet. Comme j’ai le rêve et égoïste, je ne me préoccupe que des chercheurs en sciences humaines et sociales, et parfois, mon rêve se rétrécit même jusqu’au ne prendre en compte que les chercheurs qui fouillent les matières numériques. Je rêve d’une communauté de chercheurs indexant les pages qu’ils trouvent intéressantes. L’internet en soi procède déjà du rêve de quelques personnes : J. Il était difficile il y a 30 ans de retrouver des informations sur les ordinateurs du CERN. Certaines publications sont derrières des murs de dollars. Quels sont les obstacles à des humanités 2.0 ? Le narcissisme du chercheur pourrait être un obstacle plus sérieux. Ce n’est pas simplement un rêve personnel. Tirer, indexer, hiérarchiser, transmettre. Suis-je trop impatient ? WordPress: J'aime chargement…
Services d'alertes dans les bases de données, Apprendre à utilis Comment effectuer une veille Qu’est-ce qu’un fil RSS ? Nommé flux RSS, fils RSS, Xml ou dont le visuel se décline sous les formes : C’est un fichier xml qui reprend les informations importantes d’une publication numérique. Déchiffrer un fil RSS Lors de la sélection d’un fil RSS, le navigateur ouvre une page contenant plusieurs items de nouvelles ou blocs d’information contenant chacun : le titre; la date de parution; le lien vers la page originale de la parution; souvent un extrait du début du texte. Comment repérer les fils RSS dans différentes ressources (sites d’actualités, organismes et institutions, revues scientifiques, blogues…) Exemple d’un site d’actualité. Les grands quotidiens offres des fils RSS. Choisir la rubrique à suivre et chercher l’icône du fils RSS,Aller sur la page dédiée aux fils RSS et sélectionner l’icône RSS à côté de la thématique que vous voulez surveiller. Dans le cas du Devoir, choisir un sujet dans le menu thématique. Procéder de même pour les autres sites Web.
10 fiches de méthodologie Nous sommes partis du constat que de nombreux élèves ne répondaient pas aux consignes données , non pas forcément parce qu’ils ignoraient la réponse , mais parce qu’ils ne comprenaient tout simplement pas ce qu’on leur demandait , ce qu’on attendait d’eux et qu’ils n’analysaient pas suffisamment la question posée. Nous avons choisi de travailler par l’intermédiaire de « fiches » leur permettant de réfléchir à ce que la lecture des consignes impliquait. Notre objectif a également été de ne pas proposer un travail trop rébarbatif aux élèves en modulant les types d’exercices . Voici le récapitulatif de nos travaux : Fiche 00 : « Evaluation » proposant 4 exercices qui seront repris au cours des heures de méthodologie et proposés de nouveau en évaluation finale .