L'école numérique - gouvernement.fr

Matériels et ressources pédagogiques numériques Pour les collèges préfigurateurs Chaque élève et enseignant de 5e reçoit : Une tablette tactile Pour les collèges des Yvelines et des Hauts-de-Seine : tablette iPad Air 1 de 10 pouces de la marque Apple ; Pour le collège de l’Essonne : tablette de 8 pouces sous Android de la marque Acer.Accessoires : Pour les collèges des Yvelines et des Hauts-de-Seine : une housse de protection comprenant un clavier Bluetooth et un câble d’alimentation ; Pour le collège de l’Essonne : une housse de protection et un chargeur. Ces équipements, prêtés par les Conseils départementaux, peuvent être transportés entre l’établissement et le domicile, y compris pendant les vacances scolaires.

NowComment. Créer échanges et discussions autour d'un document NowComment est un outil TICE qui permet de créer des échanges et des discussions autour de tel ou tel point d’un document proposé en partage. NowComment est un outil déjà ancien, mais toujours d’actualité pour susciter des retours et des échanges sur un document en ligne. L’outil se distingue des fonctions de partage et d’écriture collaborative des géants du secteur comme Word ou Google Docs par une interface claire et efficace.

Développer le numérique pédagogique - Collèges connectés Le projet « Collèges connectés » Le projet « Collèges connectés » est le fruit d'une collaboration entre le ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, les académies, et les conseils généraux concernés. Il est né d'une volonté d'accompagner l'évolution des situations d'apprentissage des élèves à l'ère du numérique. L’enseignement du code à l’école 1 Rapport « e-Skills for Jobs in Europe – Measuring Progress and Moving Ahead » (2014). (...) 1Les plaidoyers en faveur de l’enseignement du « code » à l’école se succèdent depuis quelques mois. En juillet 2014, les commissaires européens Androula Vassiliou et Neelie Kroes ont invité les ministres à « veiller à ce que les jeunes puissent déchiffrer le code », présentant les compétences en programmation comme « une solution au chômage des jeunes et au déficit de qualifications dans les TIC », estimé à 900 000 professionnels d’ici 20201.

Pourquoi inverser sa classe ? - Inversons la Classe Pour ceux qui ne la pratiquent pas, la classe inversée pose des difficultés par rapport à un modèle traditionnel. Pour ceux qui la pratiquent en revanche, ces critiques ne sont soit pas justifiées, soit pas insurmontables. Il est bien sûr à noter que les pratiques de classe inversée sont variables. 1. les élèves ne vont pas regarder les vidéos Les enseignants qui pratiquent la classe inversée ne prétendent pas que cette méthode résout forcément tous les problèmes. De la même manière que certains élèves ne font pas leur devoirs, certains ne regardent pas les vidéos. L'école change avec le numérique - ecolenumerique.education.gouv.fr Le numérique représente un levier de transformation puissant pour accompagner la politique ministérielle dans toutes les dimensions, de la transformation pédagogique au service des apprentissages et de leur évaluation à la formation aux enjeux et aux métiers de demain. Cette ambition numérique passe par la simplification des relations avec les usagers et la modernisation du fonctionnement de l'État avec des systèmes d'information repensés. À l'occasion de l’université d’été Ludovia 2019, le ministre de l'Éducation nationale a souhaité à distance s’exprimer à nouveau sur le numérique éducatif, le 20 août 2019 à Ax-les-Thermes.

Le BYOD : entre perspectives et réalités pédagogiques Par Aurélien Fiévez et Gabriel Dumouchel Un dossier conjoint de L’École branchée et de Carrefour éducation. Illustration par Mélanie Leroux Table des matières 1. La présence en formation à distance Matthieu Petit, Ph. D., professeur Colette Deaudelin, Ph. D., professeure Louis Brouillette, Ph. D., étudiant et auxiliaire de recherche Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Maîtriser la pensée informatique pour la transmettre Démystifier l’intelligence artificielle, atelier débat Mardi 8 avril 09:30-11:00 sur avec #pedagotroc en s’appuyant sur : comment ça marche ? quelles croyances ? quels enjeux ? Guider, randonner pour favoriser l’engagement : réflexion autour du thème de Ludovia#13 A la lecture de l’appel à communication scientifique de ludovia 12 : « Formes d’attention, formes de présence, engagement », j’ai pensé à une métaphore de la randonnée. Chaque randonneur connaît la complexité que peut représenter un voyage hors des sentiers battus. Si l’aventure et l’inconnu sont toujours des facteurs de motivation importante, elles ne favorisent pas toujours un engagement sur le long terme. Acquisition de ressources pour tablettes Ce kit d’accompagnement pour l’acquisition et la gestion des ressources s’adresse à l’ensemble des personnes gérant au quotidien une flotte de tablettes. En fonction de l’écosystème retenu, les modalités techniques d’acquisition et de gestion des ressources pour tablettes peuvent prendre des formes bien différentes : Une acquisition des applications, payantes ou non, en volume ;

Au Kenya, une école numérique qui tient dans une valise - L'Express Styles Dans sa salle de classe bondée, au sol en ciment et aux murs de tôle sur lesquels est accrochée une vieille horloge en panne, Blessing, âgé de 7 ans, pianote sur sa tablette et apprend à épeler les mots. "C'est amusant, je n'ai plus besoin d'écrire, je regarde une vidéo, j'écoute l'histoire", dit-elle avec un large sourire. Reigner, sept ans également, est tout aussi enthousiaste. "C'est génial, je peux lire des histoires, répondre aux questions et faire des jeux de calculs", explique-t-il. La tablette est un élément du "Kio Kit", un ensemble d'outils numériques utilisés depuis peu pour l'enseignement et qui tiennent dans une valise. Education 4.1 ! : Distances, médiations des savoirs et des formations La revue scientifique Distances et médiations des savoirs (DMS) et l’École d’ingénierie de la formation à distance (Eifad) du CNED organisent à Poitiers les 17 et 18 janvier 2019 un colloque international « Éducation 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations ». Le colloque abordera, sous des angles thématiques variés, les enjeux et les mutations liés au numérique dans les systèmes éducatifs comme dans la formation professionnelle. Il s’agira notamment d’identifier les enjeux des mutations importantes et diversifiées qui affectent les manières d’enseigner, d’apprendre et d’organiser l’éducation en général et la formation à distance en particulier, entre autres, du fait de la numérisation, de la dématérialisation et de la « plateformisation » des modes de fonctionnement en éducation et en formation. Ce colloque abordera, sous des angles variés, les enjeux et les mutations liés au numérique dans les systèmes éducatifs comme dans la formation professionnelle. A propos du CNED

Les enfants doivent-ils apprendre le code informatique à l‘école ? Le gouvernement français a lancé le 20 janvier une concertation nationale sur le numérique à l’école. Il s’agit d’une étape vers le grand but que l’Etat s’est fixé : « ??faire entrer l’école dans l’ère du numérique?? ».