Numérique et apprentissages scolaires
« Déverser des tablettes et des ordinateurs dans des établissements sans se questionner sur leur utilisation n’est plus possible. Il faut partir des besoins des enseignants. » Nathalie Mons in L’Obs du 04 novembre 2020 : Quels liens entre le déploiement d’équipements numériques dans les établissements scolaires et le fait de repenser les espaces d’apprentissages ? L’introduction d’outils informatiques dans les salles de classe, depuis l’expérimentation dite des « 58 lycées » dans les années 1970 ( jusqu’au déploiement de tablettes tactiles aujourd’hui, ne modifie pas forcément la forme scolaire et donc les pratiques d’enseignement. Ce rapport nous éclaire sur les besoins générés par l’impérieuse nécessité de transmettre un langage, la modification des gestes et des postures (des enseignants et des élèves) induits par l’usage du numérique mobile, et parfois la crainte d’une concurrence dans la transmission des savoirs.
Groupes thématiques numériques 2020-2022 : présentation et axes de travail
Présentation générale En réponse à l’appel à manifestation d’intérêt lancé en mai 2020, une commission composée de représentants de la DNE, de la DGESCO et de l’IGESR a pu sélectionner 12 dossiers pour porter les groupes thématiques numériques sur la période 2020-2022. Les groupes thématiques numériques, soutenus par la DNE pour deux ans à hauteur de 50K euros, produisent des travaux de recherche sur le numérique éducatif : pratiques pédagogiques ; technologie et impact ou potentiel pour l’enseignement ; enseignement, contexte et culture numérique.
Une classe de rêve : Choisir l'aménagement flexible pour sa salle de classe
Ce texte a été rédigé par notre blogueuse invitée, Marie-Andrée Arcand, enseignante francophone en Alberta, Canada Comment l'aménagement flexible favorise-t-il l'apprentissage et la motivation des élèves dans nos écoles? Pensons d’abord aux endroits où nous irions, comme adulte, lire un livre? Installé confortablement dans un divan, dans notre lit, dans un bain, sur le ventre, à l’extérieur contre un arbre. Est-ce que la table de cuisine ou de travail serait notre premier choix?
Digcomp, le cadre de référence européen des compétences numériques - L’Observatoire - OCE
Le DIGCOMP sert à de multiples usages. Des pays et des régions s’en inspirent pour le développement de politiques sur les compétences numériques, l’évaluation des salariés ou des étudiants ou pour le développement professionnel des enseignants. Parmi les usages les plus intéressants, il y a l’autoévaluation des compétences. Nous en donnons trois exemples. PIX une plateforme en ligne pour mesurer, développer et valoriser ses compétences numériques
La classe atelier ou laboratoire à l’ère du numérique : nouvelles postures et temporalités de travail – Arts plastiques
Académie de Grenoble, 2017-2018 Composition du groupe académique Fabrice Di-Santo, IA-IPR arts plastiques Olivier Broise, IAN et porteur du projet Sandra Parisi Anaïs Forcheron Marie Chantal De Prieck Véronique BourgoinRomuald Masset Catherine Goix Hervé Solignac Thème national retenu
Norme LTI : quand les outils d'apprentissage travaillent ensemble
La norme LTI (Learning Tools Interoperability) du consortium IMS tend à s’imposer chez les éditeurs d’outils d’apprentissage. Et c’est une bonne nouvelle ! Dans cet article, je passe en revue les caractéristiques de cette norme et quelques outils qui sont compatibles. Qu’est-ce que la norme LTI ? La norme LTI est une norme d’échange entre les outils d’apprentissage.
FlexiClasse(s) – Ressources 91
Home FlexiClasse(s) FlexiClasse(s) Sommaire : De l’origine à nos jours
Agir sur l’espace classe pour changer les postures d’apprenant de l’élève
À l’initiative de la collectivité de Levallois Perret, l’équipe de circonscription avec l’appui de la DSDEN et de la DANE ont lancé un appel à projet auprès des enseignants de la commune pour accompagner la mise en place d’une classe numérique. Conscients des enjeux, la ville et les acteurs de l’éducation nationale ont souhaité mettre à disposition d’une classe les moyens nécessaires pour initier cette expérimentation qui répond à plusieurs objectifs : Sensibiliser les enseignants de la commune à des nouveaux besoins liés aux compétences attendues aux 21 é siècle : créer, communiquer, collaborer et développer l’esprit critique. Créer les conditions d’une classe favorisant l’autonomie et une posture d’apprenant chez l’élève.
Guide de survie pour enseigner à distance dans un cas de force majeure : créer un cours en ligne en quelques heures
Un peu partout dans le monde, la situation actuelle a amené les institutions d'enseignement supérieur à recourir à l'enseignement à distance en quelques jours. Dans ce contexte, si vous êtes enseignant·e, vous êtes probablement en train d’expérimenter de nouvelles pratiques. Ce guide a pour objectif de vous accompagner dans cette nouvelle vie – probablement temporaire – d’enseignant·e en ligne. Comment ?
