Gmail - אחסון בחינם ואימייל מאת Google

Les collections numériques du Centre Harry Ransom p Le Harry Ransom Center est un centre d'archives, une bibliothèque et un musée dépendant de l'Université du Texas à Austin. Ce centre spécialisé dans la collection d'objets littéraires et culturels des États-Unis et d'Europe a pour objectif de faire progresser la recherche et les études en arts et humanités. Le Centre Harry Ransom abrite 36 millions de manuscrits littéraires, un million de livres rares, cinq millions de photographies et plus de 100 000 œuvres d'art. Rentrée : Enseigner le français en 2018-2019 p Comment enseigner le français cette année ? Sans doute beaucoup de professeurs de lettres se sentent-ils un peu perdus en cette rentrée 2018. D’un côté les programmes du collège revitalisés à la rentrée 2016 ; de l’autre les « ajustements » / retours en arrière de juillet 2018. D’une part, la dynamique d’innovation engagée par beaucoup de collègues, en interaction avec les recherches en didactique de la discipline, souvent avec l’accompagnement de l’institution elle-même ; d’autre part la réaction idéologique à l’œuvre dans les déclarations officielles ou les intentions affichées pour le lycée.

Françoise Cahen : Renouveler le corpus littéraire ? p Quelles œuvres aborder en cours de français ? Et si on étudiait non seulement les textes patrimoniaux, mais aussi des œuvres contemporaines dont les formats sont de plus en plus souvent numériques ? A Alfortville, Françoise Cahen a ainsi travaillé en première sur des créations multimédias d’Eric Reinhardt et Jean-Charles Massera. De tels choix favorisent chez les élèves étonnement, curiosité et réflexion, sur les œuvres, sur les frontières de la littérature, voire sur la reconstruction de l’identité de lecteur à l’heure où il faut composer entre injonctions scolaires (lire des livres papier) et pratiques réelles (la lecture sur écran).

lettres - littérature et cinéma : enseigner le cinéma en cours de lettres p Quelle place le professeur de Lettres peut-il accorder au cinéma ? Quel dialogue peut-il établir entre un film et un texte ? L’intégration du 7e art dans le cours de français paraît légitime à bien des égards : épreuve optionnelle de cinéma au CAPES de Lettres modernes, épreuve obligatoire à l’agrégation interne, similitudes entre le récit littéraire et la construction d’une fiction audiovisuelle, profusion des adaptations d’œuvres littéraires.

Claire Augé : Quand les élèves glosent à l’âge numérique Envers et contre tout, l’activité de commentaire reste centrale dans l’enseignement du français. Or la glose est intimement liée à la culture du livre : le numérique, qui change nos manières de lire et d’écrire, nous invite-t-il à transformer la façon dont nous menons en classe l’analyse des œuvres littéraires ? Professeure de lettres au lycée Charles Chaplin à Décines, Claire Augé présente ici d’intéressantes expériences en la matière. Pour étudier le « Traité sur la tolérance » de Voltaire, elle a invité ses élèves à utiliser de façon collaborative la plateforme « Glose » qui permet d’annoter l’œuvre au cours de la lecture. Le travail orchestre des temps de « discussion à visée littéraire » jusqu’à faire de l’œuvre « un vecteur d’identité au sein de la classe ». Eclairages sur les modalités de travail, ses intérêts et ses possibles écueils …

Une base de données des inscriptions latines et grecques p Le réservoir PETRAE est un « système d’enregistrement des inscriptions latines et grecques mis au point à l’Institut Ausonius, qui recueille les textes épigraphiques des différentes régions où travaillent ses chercheurs et leurs collaborateurs ». Chaque notice, précise l'introduction, « présente le texte de l’inscription en version majuscule et minuscule, accompagné des métadonnées sur tous les aspects du monument : support, fragments, champs épigraphiques et éléments du texte (datations, paléographie, apparat critique, traduction, remarques). Les fiches sont reliées aux index et à la bibliographie générale et présentent une documentation graphique importante ». La base PETRAE comporte deux parties : les inscriptions publiées, classées par leur lieu de découverte, accessibles à tous, ayant fait l’objet d’une publication (livre ou article)les inscriptions en cours d’étude accessibles uniquement aux personnes inscrites sur le site, à savoir les épigraphistes et les papyrologues Sources

Ils lisent… et ensuite? p En tant qu’enseignant ou enseignante, il n’est pas rare de se retrouver en proie à de cruels dilemmes lorsque vient le temps de choisir les textes que l’on souhaite faire lire à nos étudiants et étudiantes. Certains textes nous semblent trop peu approfondis, d’autres trop complexes ou trop longs; d’autres encore nous paraissent passionnants, mais ont déjà reçu dans le passé un accueil décevant des élèves, qui ne l’ont peut-être pas compris, pas aimé ou tout simplement pas lu. La tentation est alors grande de renoncer à nos coups de cœur, voire à toute proposition de lectures… Au mieux, on en choisira quelques-unes assurant une base commune que l’on consolidera de toute façon en classe, puisqu’on se doute que plusieurs élèves n’auront pas vraiment compris ou lu les textes.

Livres numériques en libre accès Ce projet se décline en plusieurs offres distinctes : « Parcours numériques » accessible gratuitement en édition augmentée dont l'objectif est de développer une réflexion théorique approfondie et savante sur le monde numérique dans tous ses aspects, 35 titres du fonds de la « Bibliothèque du Nouveau Monde » diffusés sur le site de la BAnQ ainsi que la collection « Profession » en accès sur OpenEdition Books, plateforme internationale de livres électroniques dans le domaine des sciences humaines et sociales. D'autres documents, précise le texte de présentation, sont également accessibles sur le site web des PUM comme les variantes de l’édition critique des Œuvres complètes d’Anne Hébert, les exercices de Statistiques, les fiches d'exercices de L’examen musculosquelettique, ou les documents d'accompagnement de La réadaptation de l’adolescent antisocial, voire les supports vidéo ou multimédia rattachés à Quand la musique prend corps. Sources Réseaux et médias sociaux

Exclusif : Les recommandations de JM Blanquer pour l'enseignement du français Le Café pédagogique s'est procuré deux projets de notes de service sur l'enseignement de la lecture, de la grammaire et du vocabulaire signés de JM Blanquer. Dans ces textes, qui doivent paraitre dans les jours à venir, JM Blanquer donne lui-même des directives aux professeurs des écoles et des collèges sur la façon dont ils doivent enseigner et les volumes de textes que les élèves doivent étudier. Ces textes sont exceptionnels.