Comprendre Tik Tok, l’application préférée des ados fans de play-back
Ultra-populaire auprès des ados occidentaux, l’appli de vidéo Musical.ly a disparu définitivement des smartphones le 2 août. Après mise à jour, ses utilisateurs ont vu surgir à la place un autre bouton sur leur écran, celui de TikTok. Plutôt méconnue en Europe où elle n’était pas disponible jusqu’alors, cette application chinoise revendiquait quelque 150 millions d’utilisateurs actifs quotidiens en Asie.
Les cookies - internet sans crainte
Par le biais des navigateurs, des informations sur vous peuvent être récupérées sans que vous ne vous en rendiez compte (voire la rubrique « Données et tracking »). Afin de protéger vos données, et donc votre vie privée, il est important de bien paramétrer vos navigateurs. : supprimer régulièrelment l'historiqu et les cookies, indiquer aux sites qu'on refuse d'être pisté, et éventuellement utiliser le mode navigation privée et un bloqueur de publicités. Sur Mozilla Firefox : Ouvrir le menu puis cliquer sur Historique et sur effacer l’historique récent Sélectionner l’intervalle à effacer, vérifier que toutes les cases sont cochées puis cliquer sur « effacer maintenant » Sur Google Chrome
Devenir un utilisateur averti du web se joue au début du collège
Ado-Numericus geek ou simple consommateur du web ? L’adolescent d’aujourd’hui est au centre de nombreux débats sur ses pratiques numériques. On fait le point. Deux mesures concernant les jeunes et leur usage du portable et des réseaux sociaux ont suscité des débats sur leur pertinence : l’interdiction du portable au collège, et dans le projet de loi consacré à la protection des données la volonté de renforcer le contrôle sur l’inscription aux réseaux sociaux : âge minimum de 16 ans et autorisation nécessaire des parents. Ces débats m’ont amené à m’interroger sur les usages numériques des adolescents. Plus précisément, je me suis dit que pour juger de la pertinence de ces mesures, j’avais besoin d’avoir des réponses à trois questions :
Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles - Éduscol
Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique. En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre. Pourquoi ?
Quelles sont les pratiques numériques des moins de 20 ans en France ?
Ipsos publie les résultats d’une étude qui dresse le portrait numérique des jeunes français de moins de 20 ans. 4 700 enfants et jeunes adultes ont été interrogés. Les ados passent 15 heures par semaine sur Internet Quelle que soit la tranche d’âge étudiée, la navigation sur Internet est bien plus accrue qu’il y a 5 ans. Les 13-19 ans passent plus de 15 heures par semaine sur Internet tandis que les 7-12 ans y consacrent environ 6 heures. 81 % des adolescents ont un smartphone
Comprendre et expérimenter la structuration du web (D4)
Comprendre et expérimenter la structuration du web (objectif 4 de la matrice EMI et domaine 4 du socle) c'est savoir décrypter l'architecture de l'information sur le web, comprendre la structure des sites et la notion d'hyperlien. à la fin du cycle 3, l'élève comprend le fonctionnement du web et les principes de navigation. Il distingue le web visible (mode public) du web invisible (mode identifié) à la fijn du cycle 4, l'élève distingue le web des outils du web 2.0 (plateforme de partage et réseaux sociaux). Il connait les différentes régions qui constituent une page d'accueil de site et comprend l'architecture de l'information d'une page. à la fin du lycée, l'élève sait que le web est une des applications d'internet et que l'on peut trouver différents types de ressources (html, fichiers, etc).
Les jeunes et l’information : une étude du ministère de la Culture vient éclairer les comportements des jeunes en matière d’accès à l’information
Dans un contexte de profondes transformations des modes de production, de diffusion et de consommation de l’information, la Direction générale des médias et des industries culturelles (DGMIC) du ministère de la Culture a souhaité disposer d’un diagnostic approfondi sur les pratiques de consommation de l’information par les jeunes générations (15-34 ans). Pour ce faire, elle a confié le soin à Médiamétrie de produire une analyse de ces pratiques. L’étude constate que les jeunes sont plus équipés en terminaux mobiles que la moyenne (les 15-34 ans sont 89,9 % à détenir un smartphone, contre 69,2 % des 15 ans et plus)[1] et davantage connectés (97 % des 15-34 ans ont accès à Internet, contre 93% de l’ensemble de la population).[2] Les jeunes sont d’importants consommateurs de contenus d’information en mobilité.
Partager les informations de façon responsable (D3)
Partager les informations de façon responsable (objectif 3 de la matrice EMI et domaine 3 du socle) c'est produire et reproduire, savoir participer de façon active à la circulation de l'information en comprenant sa construction, comprendre les notions d'éditorialisation, de redocumentatrisation, de recommandation. à la fin du cycle 3, l'élève sait créer un nouveau document à partir de documents existants (redocumentarisation) et sait mettre en oeuvre l'information pour la rendre attractive (éditorialisation) à la fin du cycle 4, l'élève sait utiliser le document de collecte et note des informations sur la source et le contenu. L'élève comprend les enjeu du partage d'information, de l'éditorialisation et de la recommandation d'informations.
Les jeunes accros à l'info (mais pas aux journaux) - L'actu Médias / Net
On les dit peu intéressés par l'actualité, méfiants à l'égard des médias traditionnels, scotchés à Facebook... Pas si simple. La nouvelle génération, ultra connectée, apprend surtout à faire le tri dans un monde saturé d'infos.
Espaces informationnels et outils de recherche (D2)
Comprendre et s'approprier les espaces informationnels et outils de recherche (objectif 2 de la matrice EMI, domaine 2 du socle) c'est savoir identifier les espaces informationnels et leur articulation entre eux, définir son besoin d'information et maîtriser les outils de recherche pour accéder à l'information. à la fin du cycle 3, l'élève identifie et utilise les différents lieux et ressources qui peuvent l'accompagner dans ses apprentissages. (environnement physique comme environnement en ligne (principaux sites de référence)). Il apprend à utiliser les lieux et les outils en autonomie loirsqu'il doit mener une recherche simple. à la fin du cycle 4, l'élève est capable de déterminer son besoin d'information et de mettre en place une stratégie de recherche personnalisée.
