Learning Materials on LinkedIn: #learning #science #programming #webdevelopment #youtube #linkedinlearning | 148 comments ¿Qué tamaño de muestra necesito? | Blog de Netquest Escrito por Carlos Ochoa Director de Marketing e Innovación en Netquest. + info 11 de noviembre 2013 Una de las secciones de nuestra web más visitadas es la CALCULADORA DE MUESTRAS. Gracias a esta aplicación, indicando unos datos básicos sobre la población que deseas investigar y el máximo error que estás dispuesto a tolerar, obtienes una estimación del tamaño de muestra que necesitas para tu encuesta. A menudo recibimos consultas relativas a esta calculadora: qué fórmulas emplea, qué significa margen de error, nivel de confianza… Hoy nos proponemos explicar cómo funciona exactamente. El problema El problema a resolver es el siguiente: queremos estudiar un universo de personas (por ejemplo, personas de Brasil entre 15 y 65 años, un total de 136 millones de personas) mediante una encuesta a una muestra de este universo. La forma en que mido el error El margen de error es el intervalo en el cuál espero encontrar el dato que quiero medir de mi universo. 1. 2. 3. Donde:
Continuous Functions and Classifying Discontinuities | The Oxford Math Center Intuitive Notions and Terminology Thinking back to our intuitive notion of a limit, recall we said that barring any knowledge of what a function does at a particular x-value (as shown in the graph below when x=2), a limit can be thought of as an "expectation" for the height of the function at this x-value -- under an assumption that near this x-value, the graph of the function could be drawn with a single continuous stroke of a pen. As we saw, this expectation, even if it exists, need not agree with the actual behavior of the function at the x-value in question. In the first example, the actual value of f(2) agrees with our "expected value", limx→2f(x). In the second, f(2) fails to even exist (x=2 is not in the domain of the second function), so there is no way it can agree with our "expected value", limx→2f(x). Likewise, in the third example, f(2) exists, but disagrees in value with limx→2f(x). Of course, if limx→cf(x) fails to exist -- we can't possibly have limx→cf(x)=f(c).
Free books: 100 legal sites to download literature The Classics Browse works by Mark Twain, Joseph Conrad and other famous authors here. Classic Bookshelf: This site has put classic novels online, from Charles Dickens to Charlotte Bronte.The Online Books Page: The University of Pennsylvania hosts this book search and database.Project Gutenberg: This famous site has over 27,000 free books online.Page by Page Books: Find books by Sir Arthur Conan Doyle and H.G. Wells, as well as speeches from George W. Textbooks If you don’t absolutely need to pay for your textbooks, save yourself a few hundred dollars by reviewing these sites. Math and Science Turn to this list to find books about math, science, engineering and technology. Children’s Books Even children’s books are now available online. Philosophy and Religion For books about philosophy and religion, check out these websites. Plays From Shakespeare to George Bernard Shaw to more contemporary playwrights, visit these sites. Modern Fiction, Fantasy and Romance Foreign Language History and Culture
Forskningsutblick:Lärare och elever är överens om vad framgångsrik undervisning innebär Forskarna Åsa Hirsh och Mikael Segolsson skriver utifrån resultaten av deras forskningsprojekt att didaktisk skicklighet är viktigt, men inte tillräckligt för att nå framgång i undervisningen. Såväl lärare som elever beskriver övergripande att närvaro, trygghet och relationer är centrala förutsättningar för att skapa möjligheter för elevers lärande, utveckling och välmående. I forskningsprojektet ”Framgångsrik undervisning” studerades särskilt skickliga lärares och elevers beskrivningar av vad som möjliggör inkluderande och kunskapsutvecklande undervisning. Studien genomfördes i skolår nio och år ett och två på gymnasiet där 20 lärare och 102 elever intervjuades under perioden mars 2017 – november 2018. Resultatet, som redovisas både ur ett lärarperspektiv och ett elevperspektiv, visar på stor samstämmighet i de båda perspektiven. Resultatet från studien med eleverna visar på åtta centrala aspekter för framgång i undervisningen och lärarperspektivet visar på sex centrala aspekter. 1. 2.
The flipped classroom | Learn and Teach Statistics and Operations Research Back in the mid1980s I was a trainee teacher at a high school in Rotorua. My associate teacher commented that she didn’t like to give homework much of the time as the students tended to practise things wrong, thus entrenching bad habits away from her watchful gaze. She had a very good point! Bad habits can easily be developed when practising solving equations, trigonometry, geometry. Recently the idea of the “flipped classroom” has gained traction, particularly enabled by near universal access to internet technology in some schools or neighbourhoods. When one “flips” the classroom, the students spend their homework time learning content – watching a video or reading notes. I ws surprised at a teaching workshop to find that many of the teachers were not even aware of the concept of “flipping”. There are two important aspects to flipping – what the students do when they are not in class, and what students do when they are in class. In theory, classroom “flipping” has always been possible.
Classification of discontinuities Mathematical analysis of discontinuous points in a removable discontinuity, the distance that the value of the function is off by is the oscillation;in a jump discontinuity, the size of the jump is the oscillation (assuming that the value at the point lies between these limits of the two sides);in an essential discontinuity, oscillation measures the failure of a limit to exist; the limit is constant. A special case is if the function diverges to infinity or minus infinity, in which case the oscillation is not defined (in the extended real numbers, this is a removable discontinuity). Classification[edit] For each of the following, consider a real valued function of a real variable defined in a neighborhood of the point at which is discontinuous. Removable discontinuity[edit] The function in example 1, a removable discontinuity Consider the piecewise function The point is a removable discontinuity. The one-sided limit from the negative direction: and the one-sided limit from the positive direction: at
Free College Scholarship Search Financial Aid Grants Scholarships College Scholarship Scholarships Scholarships.com Forskarna: Testa elever för varaktig kunskap En klassisk utmaning för lärare är att inte bara förmedla information på ett begripligt och intresseväckande sätt, utan att också få eleverna att komma ihåg informationen. Att dessutom lyckas nå ut till alla elevgrupper är ännu en utmaning där spannet mellan elever kan vara stort, både kognitivt och personlighetsmässigt. Genom att använda testbaserat lärande kan pedagogen uppnå goda resultat när det gäller båda dessa utmaningar. Det menar Umeåprofessorerna Bert Jonsson och Lars Nyberg som nyligen givit ut boken ”Testbaserat lärande – att stärka inlärning och minne” (Natur & Kultur). I boken beskriver de vad testbaserat lärande är och ger råd om hur man kan implementera metoden i skolans värld. – I grund och botten handlar det om att öva på att hämta information från långtidsminnet redan under inlärningsfasen, säger Bert Jonsson. – Vi har sett i våra hjärnavbildningsstudier att processen att gräva fram information från långtidsminnet skapar tydligare minnesspår.