Un nouveau plan national contre la haine et les discriminations | gouvernement.fr Mesdames et Messieurs les ministres, Monsieur le Premier ministre, cher Jean-Marc AYRAULT, Madame la Défenseure des droits, Mesdames et Messieurs les parlementaires, Monsieur le Président de l’Institut du monde arabe, cher Jack LANG, Monsieur le Président de la Commission nationale consultative des droits de l’homme, Madame la Déléguée interministérielle, Mesdames et Messieurs les présidents d’associations, Mesdames et Messieurs, Il y a des réalités plus dures que les autres. Des réalités que certains, par idéologie ou par lâcheté, préfèrent minimiser, contester ou nier. De mon côté, et avec tout le Gouvernement, nous croyons qu’il faut regarder les faits en face, y répondre et agir. Chaque jour, en France, des insultes racistes et antisémites sont proférées. Certains parlent à visage découvert jusque dans les médias. Ils réécrivent notre Histoire et se prétendent transgressifs pour cacher leur haine. Les études nous montrent que la tolérance atteint des niveaux inégalés. Nous devons agir. pénale.
#NonAuRacisme : l'UNESCO appelle à une action ferme contre le racisme et la discrimination ! C'est par ces mots qu'Audrey Azoulay, Directrice générale de l'UNESCO, a ouvert le premier Forum mondial contre le racisme et la discrimination, co-organisé avec la République de Corée, en mobilisant un effort mondial pour intensifier l'action de l'UNESCO face à la montée alarmante du racisme et des discriminations dans toutes les régions du monde. Le Forum, qui s'est tenu le 22 mars 2021 dans le cadre de la Journée internationale pour l'élimination de la discrimination raciale, était une réponse directe au fort « Appel mondial contre le racisme » adopté par les États membres de l'UNESCO. (link is external) (link is external)
Effet établissement, effet classe et effet maître [Nous republions ici un article qui selon nous... reste d'actualité !] Des systèmes scolaires inégaux Si, dans le sillage de Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron (Les Héritiers, 1964), les travaux en sociologie de l’éducation ont montré le rôle du capital culturel et des habitus de classe dans la réussite scolaire, les années 80 et 90 ont été consacrées à interroger le rôle du système éducatif dans son ensemble. Autrement dit, un enfant issu des milieux populaires a, toutes choses égales par ailleurs, plus de chances de réussir ses études dans ces deux pays qu’en France. Effet établissement Les enquêtes nationales effectuées dans différents pays ont permis de confirmer une idée fortement répandue chez les parents d’élèves : tous les établissements scolaires ne se valent pas ! Effet maître A l’aide d’études multivariées les chercheurs ont essayé d’isoler « un effet maître » en s’interrogeant sur les caractéristiques des bons professeurs, mais aucune variable n’est apparue discriminante.
La Semaine du 21 Mars – DILCRAH En 2022, 915 structures locales bénéficient d’un soutien de la DILCRAH dans le cadre de l’appel à projets local. Les structures locales financées couvrent l’ensemble du territoire : des centres urbains aux zones rurales, en hexagone et dans les territoires ultramarins. Financé à hauteur de 2,6 millions d’euros, l’appel à projets local permet de soutenir des actions citoyennes liées à l’éducation, la prévention, la formation et l’aide aux victimes, ainsi que des actions de communication en lien avec la lutte contre le racisme et l’antisémitisme et la lutte contre la haine et les discriminations anti-LGBT. Le succès remporté par cet appel à projets illustre l’engagement sans failles des acteurs de terrain malgré un contexte sanitaire difficile. * les lauréats de l’édition 2022 de l’appel à projets locaux seront connus prochainement.
Discriminations et racisme dans le monde Etre discriminé, c’est subir un traitement inégal en raison de sa différence. Être une femme, avoir une orientation sexuelle qui n’est pas la norme, ne pas se conformer à la religion dominante, être membre d’une minorité, ne doit empêcher quiconque de travailler, trouver un logement, aller à l’école, se faire soigner, ou vivre sa religion... Ces droits sont essentiels, mais des pans entiers de population en sont de fait privés. Les motifs varient d’un pays à l’autre, mais les personnes discriminées subissent toutes des traitements qui ont des conséquences concrètes au quotidien. Les traitements discriminatoires n’ont aucun fondement juridique. L’égalité des droits pour toutes et tous est le premier des droits, et chacun doit pouvoir le revendiquer et le faire appliquer. Se former Nous vous proposons trois formations pour apprendre à réagir face aux discours toxiques et discriminatoires : - À Paris : Faire face aux discours toxiques. - En ligne : Agir contre les discours toxiques en ligne.
La Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme L'éducation pour agir contre le racisme et l'antisémitisme Le 21 mars a été proclamé "Journée internationale pour l'élimination de la discrimination raciale" en 1966 par l'Assemblée générale des Nations Unies. Faire acquérir à tous les élèves le respect de l’égale dignité des êtres humains, de la liberté de conscience et de la laïcité est une mission de l'École. Il apparaît nécessaire de donner une impulsion nationale forte aux actions éducatives menées dans le champ de la prévention du racisme et de l’antisémitisme, de la défense et de la promotion des Droits de l’Homme et des principes fondamentaux de la République. La Semaine d'éducation contre le racisme et l'antisémitisme se déroule du 21 au 28 mars 2020. Cette semaine organisée en partenariat avec la Délégation Interministérielle de Lutte Contre le Racisme et l'Antisémitisme constitue un grand temps fédérateur visant à promouvoir les valeurs et les principes fondamentaux de la République. Elles concernent par exemple :
Climat scolaire et prévention des violences Climat scolaire et réussite : le climat scolaire pour et par les apprentissages La recherche scientifique prouve qu’un climat scolaire serein fait diminuer les problèmes de violence, l’absentéisme et le décrochage. Il contribue également, à côté de la qualité des pratiques pédagogiques, aux résultats et à la réussite des élèves : favorisant le bien-être de tous, il permet la disponibilité des enfants et des adolescents pour les apprentissages et celle des professeurs pour l’enseignement et l’accompagnement des élèves. Mais la relation est à double sens : si un bon climat scolaire est une condition des apprentissages, il est essentiel de considérer que les apprentissages contribuent aussi à la qualité du climat scolaire. Il s’agit des apprentissages disciplinaires, mais aussi des compétences transversales, aussi bien à l’école, au collège et au lycée (professionnel, général et technologique). Tout cela aide les élèves à donner du sens à ce qu’ils étudient. Le climat scolaire : définitions
franceinfo junior. C'est quoi l'antisémitisme ? Un manifeste contre le "nouvel antisémitisme" a été publié le 21 avril dans Le Parisien/Aujourd'hui en France, vous pouvez le retrouver ici. Rédigé par l'ancien directeur de Charlie Hebdo, Philippe Val, il a été signé par près de 250 personnalités. Les signataires dénoncent un "antisémitisme meurtrier" et rappellent que "l’antisémitisme n’est pas l’affaire des Juifs, c’est l’affaire de tous." Cela fait notamment référence à l'assassinat d'Ilan Halimi en 2006, à la tuerie dans une école juive de Toulouse en 2012, à l'attaque de l'Hyper Cacher en 2015 ou encore à la mort par défenestration à Paris de Sarah Halimi en 2017. Le texte fait aussi un lien entre antisémitisme et islamisme radical. Mais c'est quoi l'antisémitisme ?
Agir contre les discriminations - Fondation de France Le principe d’égalité entre les individus est une des valeurs fondamentales des États de droit. Pourtant, en France, de plus en plus de personnes déclarent avoir été confrontées à des traitements inégalitaires en raison de différents motifs comme leur origine, leur sexe, leur âge, leur handicap ou leur orientation sexuelle. La Fondation de France et plusieurs fondations abritées s’engagent pour mieux comprendre et prévenir les pratiques discriminatoires, faire entendre la voix des personnes concernées et lutter contre ces injustices. Aujourd’hui encore, l’égalité est loin d’être une réalité en France. En 2020, 19 % des personnes de 18 à 49 ans déclaraient avoir subi des traitements inégalitaires[1]. Parmi elles, 58 % des hommes et 32 % des femmes l’ont été en raison de leur origine, de leur couleur de peau ou de leur nationalité. Par ailleurs, les discriminations ne sont pas uniquement le fruit d’actes individuels. [1] Enquête Trajectoires et Origines 2 (2019-2020), Ined-Insee
Racismes - Le racisme et l’antisémitisme : c’est quoi ? Le racisme est une idéologie qui part du postulat de l’existence de races humaines, et qui considère que certaines sont intrinsèquement supérieures à d’autres. L’antisémitisme se distingue du racisme et de la xénophobie. C’est une forme de racisme spécifique à l’égard des juifs. Le racisme stigmatise d’une manière générale la différence. Il se traduit par un ensemble de comportements et d’actes dont la gravité varie. Ces éléments ont été intégralement tirés du guide ministériel « Prévention du racisme et de l’antisémitisme dans les formations aux métiers du sport et de l’animation » (publié en 2014). Le racisme et l’antisémitisme dans le champ du sport : c’est grave ? Que dit la loi ? Tout comportement à caractère raciste peut être constitutif d’une discrimination, laquelle est sanctionnée pénalement, si les critères de la discrimination sont remplis. Accepter d’en parler à une personne et/ou à une structure de confiance
L'absentéisme des élèves continue à être très élevé dans une partie des lycées professionnels Auteur : Sophie Cristofoli, DEPP-B3 L’essentiel La proportion d’élèves absents de façon non justifiée quatre demi-journées ou plus dans le mois atteint 2,8 % des collégiens en moyenne annuelle, 4,6 % des élèves de lycée d’enseignement général et technologique et 11,5 % des élèves de lycée professionnel. Le taux d’absentéisme dépend du calendrier scolaire : faible en septembre 2013 (2,1 % en moyenne), il dépasse 5 % en avril 2014. Le mois de janvier est souvent pris comme référence pour la mesure de l’absentéisme car, peu touché par les vacances, il compte quatre semaines entières chaque année. Le phénomène de l’absentéisme est très inégalement distribué entre les établissements : en janvier 2014, il concerne moins de 1,4 % des élèves dans la moitié des établissements, alors qu’il dépasse 12,8 % dans un établissement sur dix. Du fait de leurs absences, quel qu’en soit le motif, les élèves perdent en moyenne 5,1 % de temps d’enseignement, dont 1,2 % pour absences non justifiées. Chiffres-clés
La Shoah en "1935, 1940" ou "1990" : malgré les programmes scolaires, l'histoire est méconnue des Français Selon une enquête Ifop pour la Fondation Jean-Jaurès, 10% des Français disent n'avoir jamais entendu parler de la Shoah. Une enquête réalisée par l'Ifop pour la Fondation Jean-Jaurès, publiée jeudi 20 décembre, démontre la méconnaissance des Français sur les grands faits historiques. Ainsi, 10% des Français n'ont jamais entendu parler de la Shoah. 10% des Français n'ont jamais entendu parler de la Shoah - le reportage de Sandrine Etoa-Andègue À la question, "avez-vous avez déjà entendu parler de la Shoah ?" Cette méconnaissance surprend un professeur de musique de 35 ans, "parce que tout le monde en parle, que c’est encore proche."
Lutter contre les discriminations et promouvoir l'égalité Droits devant ! La lutte contre les discriminations Injustice, impuissance, colère... C'est ce que j'ai ressenti quand j'ai fait face à la discrimination. Comment m'en sortir ? Contacter le Défenseur des droits : par formulaire en ligne sur www.defenseurdesdroits.fr par téléphone au 09 69 36 00 00 par courrier gratuit sans affranchissement Defenseur des droits Libre réponse 71120 75342 Paris Cedex 07