Padlet : comment l'utiliser en classe ?
Présentation de Padlet Padlet est une application en ligne qui propose la création de « murs » virtuels collaboratifs regroupant des images, du texte, des sons, des liens internet et des vidéos sous la forme de vignettes appelées « posts ». Il suffit de cliquer sur le « post » pour voir l’intégralité du contenu. Vous pourrez y regrouper vos capsules vidéo, créer un corpus documentaire à étudier, proposer des ressources complémentaires à vos élèves, ou en faire une banque de questions en direct : vos élèves y écrivent leurs questions et vous y répondez ensuite depuis l’outil. Vous pouvez inviter plusieurs personnes à collaborer et voir instantanément l’activité des collaborateurs sur votre mur. Il peut être privé ou public : dans le premier cas, il vous suffira de donner le lien (que vous pouvez même personnaliser !) Quels usages pour les enseignants ? Padlet vous permet de regrouper de nombreuses ressources au même endroit. Des exemples côté profs 1/ L’inscription À bientôt
Actualités - Former l'esprit critique des élèves
Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. L'esprit critique est une dynamique. L'éveil de la curiosité est à la fois indispensable et très difficile. L'autonomie semble un terme préférable à l'indépendance, dans la mesure où nous connaissons toujours en nous appuyant sur des savoirs déjà établis. La lucidité renvoie ici à une attitude réflexive de chacun sur ses connaissances et sur leur degré de certitude. Ce dernier point renvoie à ce que faute de mieux il convient d'appeler la modestie, et au lien fort de cette dernière avec la reconnaissance de la nécessité du pluralisme.
L’innovation en éducation. Sens et signification | Carnets de recherche sur la formation
par Françoise Cros De tout temps les hommes ont cherché à modifier leur environnement, à avoir prise sur lui dans une perspective de mieux-être qui pourrait aboutir à de l’efficacité, du plaisir, des déceptions ou de nouveaux produits utilisables. Et pourtant, le mot « innovation » n’appartient pas à la catégorie des mots anciens, la fréquence exponentielle de son utilisation actuelle exprime les caractéristiques de notre époque, de cette modernité de rapidité, de temps compressé (Rosa, 2018) et de mobilité, dans un rapport au passé minoré au profit d’un futur rédempteur. Nous voyons apparaître le mot « innovation » au Moyen-Âge et, jusqu’au XVIème siècle, il est rejeté car il recouvre des actions de changements qui viennent troubler l’ordre social établi : la stabilité et l’immobilisme sont alors la garantie d’un bon fonctionnement social. L’innovation en éducation serait-elle à part ? Nietzsche écrivait que les mots qui ont une histoire sont indéfinissables. Le nouveau.
Créer un Escape game pédagogique, mode d'emploi !
Le concept des Escape Games Vous ne savez pas ce que le terme Escape Game ou Escape the Room veut dire ? On vous explique tout sur ce concept qui a été créé au Japon, comme son nom ne l’indique… pas . À l’origine, les Escape Games étaient virtuels : un jeu vidéo où il est question de s’échapper d’une pièce dans laquelle un joueur est enfermé. À Paris en 2016, il y avait déjà près de 20 établissements proposant des salles aux ambiances variées. La recette d’un Escape Game Un temps limité : les joueurs doivent généralement s’échapper de la pièce en moins de 1 heure, voire 45 minutes.Généralement, il s’agit d’un jeu en équipe qui permet de faire intervenir les différents types d’intelligences des membres du groupe.Le jeu est construit autour d’une histoire, dans un décor adapté pour plus d’immersion.En général, le jeu commence par la fouille de la pièce. 7 bonnes raisons de créer un Escape Game pédagogique 1/ Développer le sens de l’observation de vos élèves 3/ Faire travailler leur logique
Les softskills : des compétences qui paient ou pas ? -
Cet article sur la rémunération des softskills m’a été inspiré par l’exigence cumulative de compétences techniques et comportementales qui s’exprime à l’égard des candidats et des collaborateurs dans les offres d’emploi. Et le décalage entre compétences exigées et rémunérations proposées (notamment pour les métiers du digital mais pas seulement). Comment interpréter cette tendance ? Par ailleurs, le discours injonctif actuel, sur la détention de certaines softskills comme rempart à la disparition ou à la reconversion de son emploi , face aux activités prises en charge par les intelligences artificielles, pose la question de leur valorisation financière dans les nouveaux modèles économiques qui se dessinent. Les softskills sont-elles des compétences qui paient ou pas ? Comment nos comportements sont devenus des compétences ? Ils servent à apprécier l’exercice singulier du métier, donc la compétence métier d’une personne. Les softskills recherchées actuellement favoriseraient :
L'innovation en éducation et en formation
l/innovation en éducation et en formation Françoise Cros L'innovation en éducation et en formation est un objet de réflexion relativement récent. Il s'agit de traduire cet objet en objet de recherche qui permette des études et des expérimentations. Si la recherche sur l'innovation est récente, le terme, lui, est ancien et a été utilisé dès le XIIIe siècle. Innover : introduire quelque nouveauté dans une coutume, dans un usage déjà reçu. Novateur : celui qui introduit quelque nouveauté, quelque dogme contraire au sentiment et à la pratique de l'Église. « Innovation : en bonne politique, toutes les innovations sont dangereuses. Innover : pour vivre en paix, il ne faut rien innover, ni dans l'État, ni dans la religion » (Dictionnaire Universel François et Latin, 1771).
Point sur la FOAD en 2019 | CPFormation
La loi du 5 septembre 2018 a rénové la formation ouverte à distance et les moyens d’encadrement des FOAD et les modalités selon lesquelles la personne qui suit une formation de ce type peut recourir à une assistance. Le décret FOAD de décembre 2018 abroge les articles des deux décrets août 2014 et mars 2017. Le “Certificat de réalisation” remplace ainsi “l’Attestation d’assiduité. Quelles sont les caractéristiques de la FOAD ? Art. Que doit préciser le déroulé pédagogique d’une formation à distance ? La FOAD se distingue des formations présentielles ; le déroulé pédagogique doit donc préciser : La nature des travaux qui sont demandés au stagiaire et le temps estimé pour les réaliser ;Les modalités de suivi et l’évaluation spécifiques aux séquences de formation ouverte ou à distance ;Les moyens d’organisation, d’accompagnement ou d’assistance pédagogiques et techniques, mis à disposition du stagiaire. Ces moyens comprennent notamment : Article D6313-3-1 du Code du Travail Art.
Comment former les étudiants aux soft skills ? Un retour d'expérience – Louvain Learning Lab
Travailler en équipe, gérer un projet, gérer sa motivation et son stress, communiquer au sein d’un groupe et vers l’extérieur… autant de compétences indispensables aujourd’hui. Mais comment les développer ? Et comment aider les étudiants à les développer durant leurs études ? C’est la question que se sont posée Charlotte Descamps et François Gaspard, chercheurs de la faculté des bioingénieurs de l’UCLouvain. Dans le cadre du cours « Projet intégré en diagnostic environnemental » (Bac2), encouragés par leurs Professeurs Pierre Delmelle et Anne-Laure Jacquemart, ils ont conçu cinq modules de formation pour développer les softs skills des étudiants dans le cadre d’un projet en groupe. Pour concevoir ce parcours, ils se sont notamment inspirés du cahier du Louvain Learning Lab n°2 [Accompagner les étudiant.es qui travaillent en groupe], qui leur a fourni des outils et suggestions d’activités. Chacun sait la difficulté à réussir à travailler en équipe.
