Comment induire 'l'impuissance apprise'

Neurosciences : agir avec des intentions à court terme pour améliorer la qualité de l'attention - Apprendre, réviser, mémoriser Crédit illustration : freepik.com Dans leur livre Le cerveau et les apprentissages – Cycles 1,2,3, Olivier Houdé et collectif rappellent qu’il est toujours préférable pour la qualité de l’attention d’agir avec des intentions à court terme et de prendre le temps nécessaire pour passer d’une tâche à une autre (en visualisant par exemple le but recherché à travers la nouvelle tâche et la procédure pour y parvenir – visualiser, avant de commencer la tâche, la succession des gestes mentaux autant que moteurs à effectuer). En classe, il peut être utile d’amener les élèves à prendre l’habitude de n’agir que lorsque qu’il ont clairement en tête ce qu’ils ont à faire. décomposer une tâche complexe en une suite de “mini-missions” simples ayant chacune un objectif clair à court-terme (c’est la posture du MaxiMoi);accomplir chacune de ces mini-missions les unes après les autres après visualisation mentale de la succession des gestes (mentaux ou moteurs) à effectuer (c’est la posture du MiniMoi).

Webinaire OpenLLM - LUCIE, un modèle souverain réellement Open Source | LINAGORA Michel-Marie Maudet, Directeur Général et co-fondateur de LINAGORA, Bastien Masse, Délégué Général de l'Association ClassCode, et Olivier Gouvert, ingénieur de recherche chez LINAGORA, avaient donné rendez-vous ! Un moment très attendu par les membres de la communauté OpenLLM-France, les passionnés d’IA et d’Open Source, et tous les curieux désireux de connaître les avancées sur LUCIE : le tout premier modèle d’IA réellement Open Source, avec des données d’entrainement 100 % transparentes. Plus d'une centaine de personnes se sont connectés à ce webinaire démontrant le réel intérêt et la pertinence de ce projet pour le numérique d'aujourd'hui. Ambitions de la communauté OpenLLM-France Le modèle LUCIE est cours de développement par l’initiative OpenLLM-France, lancée en été 2023 pour promouvoir des modèles de langage ouverts (LLM) et souverains. Le modèle que développe OpenLLM-France est pensé pour être plus ouvert et éthique. LINAGORA s’allie à Classcode sous la bannière d’OpenLLM-France 1.

9 février 2021 : Grégoire Borst Les recherches du Pr Grégoire Borst s’intéressent au rôle des fonctions cognitives de haut niveau (métacognition, planification, résistance aux automatismes, régulation émotionnelle) dans le développement cognitif et socio-émotionnel et dans les apprentissages scolaires chez l'enfant, l'adolescent et le jeune adulte en combinant des approches comportementales et de neuroimagerie (EEG, NIRS, IRM). Grégoire Borst travaille en étroite collaboration avec l’ensemble des acteurs de l’éducation. Auteur de plus de 70 articles scientifiques, il est également auteur de différents ouvrages de pédagogie mais aussi d’ouvrages grand public : Borst (G.), Houdé (O.), Le cerveau et les apprentissages, Cycle 1,2 et 3, Nathan, 2018 Berthier (J. Retrouvez ici :

#66 Les fonctions exécutives - Grégoire Borst - Montessori Apprendre autrement Grégoire Borst est Professeur de psychologie du Développement et de neurosciences cognitives de l’éducation et Directeur du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Education de l’enfant (CNRS). Ces recherches s’intéressent au rôle des fonctions cognitives de haut niveau (métacognition, planification, résistance aux automatismes, régulation émotionnelle) dans le développement cognitif et socio-émotionnel et dans les apprentissages scolaires chez l’enfant, l’adolescent et le jeune adulte. Nous avons abordé ensemble le sujet crucial des fonctions exécutives. Quelles sont les 3 fonctions exécutives principales ? Le livre recommandé : « Explore ton cerveau » kididoc, Olivier Oudé et Grégoire Borst. Les news Pour recevoir des clés pour développer le plein potentiel des enfants à la maison et à l’école, c’est ici. Pour passer à la vitesse supérieure et vous former en ligne et en présentiel, c’est ici. Pour aider votre ado à apprendre à apprendre au collège, c’est ici.

Cerveau, mode d'emploi by jerome.hubert123 on Genially Emilie DECROMBECQUE Jean-Philippe LACHAUXLaurence BERTHIER Grégoire BORSTEmilie DECROMBECQUE AtolineBientôt 2024 Mes clés 55 séances avec vidéos Enseigner aux élèves comment apprendre Cerveau,mode d'emploi Mise à jour : 10 mars 2024Nombre de vidéos : 97 Des vidéos pour expliquer aux élèves, aux parents et aux enseignants des méthodes et outils pour bien apprendre. Jérôme HUBERT@Hubertjer Liste Thèmes Bientôt2023 Mise à jour : 4 décembre 2022Nombre de vidéos : 92 Mise à jour : 24 novembre 2022Nombre de vidéos accessibles : 50 Des vidéos pour expliquer aux élèves le fonctionnement du cerveau pour apprendre à apprendre. L'attention Je les manges inhiber Les parents La compréhension La lecture La métacognition Identifier lesémotions Les stratégies de mémorisation Les mémoires Erreur et Etat d'esprit Apprendre au fil du temps En prendre soin Magistère mémorisation Lesneuromythes Parcours découverte 6 séances Les émotions à l'adolescence La Cogni'classe La Neuroéducation Les 4 piliers de l'apprentissage Le neurone Composition

Créer une cogni'classe : pack de ressources Créer une cogni’classe : pack de ressources Fiche 1 : Qu’est-ce qu’une cogni’classe ? Fiche 2 : Impact d’une cogni’classe sur les postures enseignantes Fiche 3 : Monter en expertise en sciences cognitives de l’apprentissage Fiche 4 : Présenter la cogni’classe aux familles Fiche 5 : Observer et évaluer les effets sur les élèves Fiche 6 : Cogni’classes et personnels de direction Site internet- académie de Versailles - Utiliser les sciences cognitives pendant le confinement by contact on Genially Comment favoriser les apprentissages à la maison suite à la fermeture des établissements scolaires ? Éléments apportés par le groupe Education et Sciences cognitives - Académie de Versailles Présentation du contexte et du projet Face à la situation inédite que nous vivons, nous avons à cœur de remplir au mieux nos missions, et d’organiser et d’accompagner les apprentissages de tous les élèves. Ainsi certaines stratégies sont plus efficaces que d’autres pour aider les élèves 1) à mémoriser, 2) à comprendre, 3) à transférer des connaissances dans de nouvelles situations, 4) à rester attentif, 5) à planifier, 6) à autoréguler leurs apprentissages. Pour chaque situation nous présentons un Do / Don’t avec les pistes à favoriser et celles à éviter, des exemples d’outils pour une mise en œuvre, des témoignages de professeurs et des pistes pour aller plus loin. Dans le contexte actuel, la métacognition et l'autorégulation seront particulièrement importantes. 1) à mémoriser, 2) à comprendre, Entrer

Musique de relaxation libre de droit Musique de relaxation, favorisant la détente et la méditation. Les musiques utilisent des ambiances et des bruitages naturels, ainsi que des instruments acoustiques et traditionnels Astrance Musique indienne de détente avec tampura, bansuri et nappes sonores.. Durée: 13:50 Freesia Musique indienne de relaxation utilisant un bansuri, une tampura et un violon alto.. Durée: 05:05 Abundance Musique Zen libre de droit, utilisant des bruits d'oiseaux dans une forêt, des synthétiseurs et plusieurs effets audio comme des réverbérations et des échos.. Durée: 10:11 Air Musique de relaxation libre de droit, favorisant la détente et le relâchement. Calme, introspection, méditation, eau, relaxation.. Durée: 09:57 Haut Musique de relaxation libre de droit, dans une ambiance et un style musicale indien. Durée: 11:56 Wind Composition libre de droits utilisant des bruitages d'oiseaux, un piano, percussions et synthétiseur.. Durée: 09:52 Supreme Silence Durée: 11:26 Ether Peace Durée: 10:20 Dolphin prelude Durée: 09:20 Noblesse

IBE — Science of learning portal — From the Science of the Learning Brain to the Classroom: A tale of a constructive dialogue between researchers and teachers The science of the learning brain could shape the future of teaching and learning, but it would only do so if findings are effectively disseminated and there is genuine collaboration between the laboratory and the classroom. Our societies are changing at an unprecedented rate due to the emergence of new technologies, driven in part by the digital revolution and social media. The social, cognitive, and emotional competences needed to thrive in society or in the workplace will dramatically change, and education needs to be reinvented to help children face the future. Paradoxically, in some education systems, learners are still taught using approaches from past centuries; manipulating the entry of information (i.e., the curricula) and examining its output (i.e., national or international evaluation such as PISA), with limited consideration of learning processes. So far, findings have been based on small-scale interventions, working with neighborhood schools.