Agir contre le racisme et l'antisémitisme - Agir contre le racisme et l'antisémitisme Une politique inscrite dans le cadre du plan national 2018-2020 Le plan national de lutte contre le racisme et l'antisémitisme (2018-2020), piloté par la DILCRAH (Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la haine anti-LGBT), fixe le cadre dans lequel l'École prévient les manifestations du racisme et de l'antisémitisme en milieu scolaire et y répond. Faisant suite au plan 2015-2017, qui accordait déjà une importance particulière à l'éducation et à la formation, le plan 2018-2020 poursuit l'objectif d'améliorer la réponse de l'institution scolaire et l'accompagnement des équipes éducatives confrontées à des difficultés. A cette fin, une "équipe nationale de réaction", pilotée par le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse et la DILCRAH, apporte un soutien opérationnel aux équipes académiques "Valeurs de la République" placées sous l'autorité du recteur. Un dispositif renforcé aux niveaux national et académique
Objectifs de développement durable : dossier pédagogique L’approche des 17 Objectifs de développement durable, tels que définis par l’Unesco, constitue un levier considérable pour l’EDD 2030. La notion de développement durable portée par l’ONU depuis 1987 a commencé à se diffuser au niveau international dès le Sommet de la Terre, en 1992, par la mise en évidence des liens entre les enjeux sociaux et écologiques. Depuis, l’Unesco en a fortement promu la dimension éducative. En septembre 2015, les Objectifs de développement durable (ODD) furent adoptées, dans le cadre de la 70e session de l’Assemblée générale des Nations unies. Le projet « Objectifs de développement durable » initiée par la Fondation GoodPlanet et financé grâce au mécénat de la MAIF, auquel Réseau Canopé s’est associé, contribue d’une façon exceptionnelle non seulement à illustrer mais surtout à nourrir les problématiques autour des ODD. L’EDD, éducation à la citoyenneté, en formant tous et chacun, ouvre ainsi à des choix en pleine responsabilité.
Graines d'écolectures – Prix collégien du livre environnement Une École engagée pour le développement durable | Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse [Zoom sur] 20 mesures pour la transition écologique à l'École Ces mesures doivent : permettre aux élèves permettre de mieux comprendre les enjeux de la transition écologique dans le cadre des enseignements ; encourager l’engagement civique des élèves et valoriser l’action des éco-délégués, partout sur le territoire ; faire des écoles et des établissements scolaires des lieux en transition écologique, dans leur fonctionnement et dans leur bâti, en lien avec les collectivités territoriales. Découvrir les 20 mesures L'éducation au développement durable : une mission centrale de l'école Le changement climatique, la pollution, la perte massive de biodiversité sont des enjeux impérieux, qui ont d’ores et déjà des conséquences visibles et sensibles sur notre quotidien. La loi d’août 2021 élargit aussi les missions des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté, qui deviennent des comités d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement (CESCE). Agrandir l'infographie
Ma spé maths : une plateforme de révision gratuite pour la spécialité mathématiques en première | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse Cette plateforme est accessible à l’adresse suivante : Dix séances de travail permettent aux élèves de réviser en autonomie les notions fondamentales étudiées pendant leurs cours sous la conduite de leur professeur. Les notions-clés du programme sont abordées à travers des exemples, des mises en situation et d’un moment de calcul mental en lien avec la thématique de la séquence proposée. Les élèves trouveront aussi des exercices d’application en autocorrection, des quiz et des études de situations concrètes s’appuyant pour certaines sur l’utilisation de GéoGebra, logiciel de géométrie dynamique ou sur l’utilisation du langage Python. Chaque séance correspond à une heure de travail environ, soit au total une dizaine d’heures de travail par notion fondamentale.
Créez vos cartes Les énergivOres ! * - Les énergivOres A travers une activité créative, mettez en scène les objets du quotidien : à vous de les faire parler ! Une séance d’écriture, une séance de prise de vue, une séance de composition graphique/manipulation d’images et vos énergivOres seront prêts ! Mode d’emploi et consignes Afin de mener à bien vos ateliers de création laissez-vous guider par le tutoriel vidéo ci-dessous et/ou reportez-vous au mode d’emploi téléchargeable ! Télécharger le kit d’activité complet En savoir plus sur cette activité : télécharger le mode d’emploi Quelques exemples de créations d’élèves
Devenir éco-délégué Réalisé à l’initiative de la Région Île-de-France avec le concours des 3 académies franciliennes de Créteil, Paris et Versailles, de l'agence e-graine d’images et de l'association Écophylle, ce site est destiné à la formation des éco-délégués et des porteurs de démarches en éducation au développement durable (EDD). Cette plateforme en ligne inspirée du modèle des MOOCs aborde différentes thématiques « pour aider chacun à réfléchir et se positionner tout en apprenant la gestion de projet ». La formation est accompagnée de témoignages et retours d’expériences dans les 3 académies franciliennes. Elle comporte une entrée pour les adultes et une entrée pour les éco-délégués afin de mieux cibler les besoins de chaque acteur de l’établissement scolaire. Dans chaque entrée se trouve plus précisément un onglet « Me former » et un onglet « Transmettre », pour distinguer l'acte d'apprentissage de l'acte de transmission. Sources Réseaux et médias sociaux
Éducation au développement durable - Des ressources pour éduquer à la biodiversité « Tous vivants » Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse est particulièrement impliqué dans la mise en œuvre du Plan Biodiversité, lancé par l'ensemble du gouvernement le 4 juillet 2018. Le « Plan biodiversité » vise à freiner l'artificialisation des espaces naturels et agricoles et à reconquérir des espaces de biodiversité partout où cela est possible, en ville comme dans les espaces ruraux : sur des friches industrielles, dans les villes denses, à la périphérie des métropoles ...Pour mobiliser tous les acteurs et tous les citoyens, une explicitation plus claire des enjeux et un meilleur accès à l'information sur l'état des milieux et des espèces et surtout sur les leviers permettant à chacun d'agir à son niveau, est nécessaire. Les ressources proposées dans cette page doivent permettre à la communauté éducative d'appréhender les enjeux liés à la biodiversité par différentes perspectives, tant scientifiques que sociales et économiques et pédagogiques. Définir le concept
Édu_Num Arts plastiques 25 — Arts Plastiques Sommaire La forme de l’œuvre numérique a évolué et a modifié les lieux de réception et de monstration en particulier ceux du musée. Une transition s’est opérée car l’œuvre offre une autre expérience esthétique et chaque exposition vient modifier l’expérience préalable. Olia Lialina énonce ainsi que : “Hier, en tant qu’artiste, je ne pouvais envisager comme spectateurs que des gens assis devant leur ordinateur. Aujourd’hui, je peux tout aussi bien m'adresser aux visiteurs d’une galerie : la plupart d’entre eux viennent juste de lever le nez de leur écran. Un des enjeux de cette lettre est de mettre à jour la polysémie induite par les mises en scène multiples et nouvelles de l'œuvre numérique qui viennent bouleverser les lignes traditionnelles de l'exposition. Microfolie de Saint Germain-en-Laye. L’oeuvre d’art numérique génère de nouveaux espaces de monstration et de diffusion. Les cités millénaires - Institut du monde arabe Acqua Alta - Adrien M et Claire B Yvan Salomone Exemple: Passage.
Pourquoi notre cerveau n’est pas écolo ? Ils sont nombreux les rapports et les constats qui nous alertent sur la fin du monde, entre fonte glacière et montée de eaux. Nous sommes tous conscients du désastre à venir. Mais, bien que toutes ces informations soient à portée de main, nous n’abandonnons pas nos habitudes néfastes, toujours attachés à nos smartphones et à nos pratiques polluantes. C’est cette contradiction, ce « bug » humain, qui a inspiré Sébastien Bohler. Selon lui, tout partirait du cerveau. Le cerveau est l'objet le plus complexe de l’univers. Suralimentation, surconsommation matérielle, addiction aux films pornographiques, aux jeux-vidéos et aux réseaux sociaux... autant de désirs motivés par notre striatum, substrats de ce temps passé, le besoin de survivre en moins. Tant que notre liberté est uniquement celle de consommer, de rouler au charbon et de polluer autant qu'on veut, c'est un esclavage. On vit dans la traînée terminale d'un monde qui n'a plus de sens. Aujourd’hui, le temps long est inexistant.
Qu'est-ce que l'éducation au développement durable ? S'appuyant sur des approches transversales, la démarche « E3D » (École ou Établissement en Démarche globale de Développement Durable) intègre les enseignements, ainsi que la diversité de projets possibles permettant de vivre l'établissement comme un lieu d'apprentissage global du développement durable. Dans la dynamique de généralisation de l'éducation au développement durable, la labellisation « E3D » est attribuée aux établissements d'enseignement scolaire qui entrent dans une démarche globale de développement durable. Les objectifs visés à travers la labellisation « E3D » sont : mettre en valeur les projets EDD déjà existants en les appuyant sur une vraie politique d'établissement ;développer les partenariats, notamment avec les acteurs territoriaux. EnseignementsVie scolaireGestion et maintenance de la structureOuverture sur l'extérieur par le partenariat Obtenir le label « E3D » Pour plus de précisions sur les modalités de mise en œuvre, voir :
Le développement durable, un enjeu civilisationnel et culturel Le monde de la culture s'empare lui aussi du développement durable. La preuve en trois temps. > La Stratégie ministérielle de responsabilité sociétale, sociale et environnementale des organisations(RSO) 2016 – 2020 Avec la Stratégie nationale du Développement durable (SNDD) 2010 – 2013, puis la Stratégie nationale de Transition écologique vers un Développement durable (SNTEDD) 2015-2020, la France s’est donnée les moyens d’opérer une véritable transition écologique. Le ministère de la Culture et de la Communication mène en la matière une politique volontariste dont les axes déclinent ce cadre stratégique d’ensemble. Dès 2010, le ministère a formalisé son engagement dans une Stratégie ministérielle de Développement durable (SMDD), œuvrant notamment à la promotion d’un fonctionnement interne exemplaire ainsi qu’à la mise en place d’une gouvernance transversale et participative. Le développement durable, projet de civilisation et de société
Lettre Édu_Num Économie et gestion hors-série n°14 — ÉcoGest Alors qu’un français sur trois considère que la liberté d’expression est sans limite sur les réseaux sociaux, comment les entreprises peuvent-elles gérer leur e-réputation ? Consulter l'article sur le site du magazine Le Monde du Droit : Cet article présente des exemples de crises de réputation virales sur les réseaux sociaux vécues par Lidl, Lactalis, Audi et Décathlon. Les solutions pour sortir de ces crises sont également exposées. Consulter l'article sur le site des Échos : La Direction générale de la concurrence, de la consommation et de la répression des fraudes (DGCCRF) a recensé de nombreuses pratiques discutables en matière d’avis de consommateurs sur internet. Lire l'article sur le site du journal Le Parisien : Lire l'article sur le site Legalis :