Pandémie
Des activités de : Mathématiques, Géographie, SVT Des activités de type : Jeu de plateau et Investigation scientifique dans la peau d’un bio-informaticien Des activités sur le thème de : Épidémie, Modélisation, Programmation, Risque, Éthique Activité 1 : Propagation Clés pour la mise en œuvre La modélisation est une activité omniprésente en sciences. La première phase de cette activité sert d’introduction aux éléments de base d’un modèle qui seront réutilisés plus tard. L’objectif principal de la deuxième phase est de faire utiliser le modèle par l’élève pour qu’il en appréhende l’intérêt. Un modèle est une simplification maîtrisée de la réalité. Les activités de cette séquence peuvent s’inscrire dans le contexte de la lutte contre une maladie émergente présentée dans les Séquences 1 et 2. société impose une collaboration entre différentes disciplines complémentaires. Déroulé possible de l’activité Phase 1 : Un premier modèle Objectif détaillé : Introduire la notion de modèle
mars La SVT c'est aussi de la cuisine
C'est ce que montre brillamment Anne Ciavatti sur le site de Créteil. " La cuisine est l’un des rares sujets qui préoccupe tout un chacun, qu’il soit question de survie, de plaisir, de santé, de carrière, de culture ou d’environnement. Elle est à la fois un art et une science. Ou plutôt, elle est art et elle est Science. En tout point, on ne peut se passer de sciences lorsqu’il s’agit de cuisiner. Sur le site de Créteil Son site
Physique et Chimie au Collège
Gènes néandertaliens et forme du crâne - SVT Lyon
La forme allongée du crâne de certains humains actuels peut-elle être expliquée par la présence dans leur génome de gènes d’origine néandertalienne ? Auteur : Vincent GUILI, Lycée Descartes, Saint-Genis-Laval Liens avec le BO Programme de sciences de la vie et de la Terre de première spécialitéBO spécial du 22 Janvier 2019 Première spécialité : La Terre, la vie et l’organisation du vivant Transmission, variation et expression du patrimoine génétique L’histoire humaine lue dans son génome Connaissances : Grâce aux techniques modernes, on peut connaître les génomes d’êtres humains disparus à partir de restes fossiles. Objectifs Rechercher les arguments en faveur de l’hypothèse de l’intervention de gènes d’origine néandertalienne dans la mise en place du crâne des hommes modernes. Problématique La forme allongée du crâne de certains humains actuels peut-elle être expliquée par la présence de gènes d’origine néandertalienne ? Supports de travail Résultats Sur le plan pédagogique Exemple de consigne :
Activités de codage et de robotique en SVT : GLOBULOZOBOT et SPERMATOZOBOT - Site des Sciences de la Vie et de la Terre de l'Académie de Limoges
La DANE de l’académie de Limoges pilote un projet mettant en œuvre ces petits robots, en associant un groupe de travail, des formations pour les enseignants et des prêts aux établissements. Plus de détail sur ozobot ici. Il est tout à fait possible d’utiliser ces robots en classe de SVT. L’avis de l’IA-IPR : Les usages du numérique en SVT offrent des leviers puissants afin de mettre en œuvre la différenciation pédagogique et une plus-value dans les apprentissages des élèves. François Coutarel, enseignant en SVT et DAN adjoint de l’académie de Limoges, nous propose ici un bel exemple d’activité de codage et de robotique dans le cadre de l’exploration du thème « Corps humain et santé » au cycle 4. Pour les élèves, il s’agit bien dans cette approche ludique de la programmation (algorithmique) de mobiliser des connaissances, de traduire un raisonnement, de pratiquer un langage informatique et de coopérer dans un travail de groupe. Gaël Glandières, IA-IPR SVT, académie de Limoges
Les addictions - Jouer à débattre
Durée : séance de 2h minimum Nombre de joueurs : de 15 à 30 personnes Niveau : dès la 3e (13-14 ans) Système jeu : 5 groupes de joueurs, participants à une expédition dans le grand nord, qui doivent réfléchir ensemble aux risques qu’ils prennent pour remplir à bien leur mission. Axes de débat : pour aborder avec les jeunes les questions liées aux conduites addictives et les intéresser aux informations scientifiques – notamment via la plateforme MAAD digital. Prérequis : aucun (mais des ressources documentaires sont à votre disposition ci-dessous pour vous aider à préparer l’animation). Attention : il est souhaitable de ne pas dire aux joueurs que le jeu porte sur les addictions. Ce support peut être utilisé dans des projets pluridisciplinaires (sciences, français, EMC, philosophie…) pour amener les jeunes à développer leurs compétences transversales (esprit critique, prise de parole argumentée, prise de décision, travail en groupe etc.). Scénario : Oliver Parent Game design : Sébastien Odasso
Philippe Cosentino : La révolution géologique
Le logiciel Tectoglob 3D s’est imposé rapidement dans les salles de classe pour comprendre la géologie de notre planète. Faire de la tomographie en 3D ou voir des foyers sismiques par transparence sur le globe sont désormais possibles avec ce logiciel accessible en ligne. Philippe Cosentino, enseignant de SVT au lycée Rouvière à Toulon (83), à l’origine du logiciel, explique les possibilités de ce bijou technologique qu’il améliore sans cesse avec les données de la NASA. Collégiens et lycéens peuvent ainsi manipuler à leur guise ce globe virtuel et « y superposer des calques, des repères ou y réaliser des coupes topographiques, sur lesquelles figurent les foyers sismiques ». Le nom du logiciel fait immédiatement penser à Tectoglob dont Jean-François Madre est l’auteur , pourquoi ce choix ? Je suis un grand fan des logiciels de JF Madre (Mesurim, Geniegen etc.), et je souhaitais lui rendre hommage en reprenant le nom de son logiciel (avec son accord). Le module sismique va être étoffé.
Sciences Physiques - Clervoy sciences... pour y voir Clair en Sciences...
Aller au contenu | Aller au menu | Aller à la recherche Accueil › Sciences Physiques Sciences Physiques « Clervoy sciences... pour y voir Clair en Sciences... »Responsable éditorial : Amiral Alexandre (Collège Jean François Clervoy) Mentions légales - Signaler un abus - Dane de l'académie de Versailles
