Comment les professeur.es documentalistes peuvent-ils garder le lien avec leurs élèves en période de quarantaine
Alors que les CDI ont fermé leurs portes au public le 14 mars dernier dans le but de freiner la pandémie du coronavirus (Covid-19), les professeur•es documentalistes s’interrogent sur leur rôle, voire sur leur utilité publique, en temps de crise. Pour répondre à ces interrogations, dans le cadre d’une série de publications sur nos missions en période de confinement, nous proposons dans cet article des pistes pour garder le contact avec nos élèves, sans pour autant accroître la charge de travail ou de messages qu’ils reçoivent. Comment cibler leurs besoins et envies tout en menant nos missions de professeurs documentalistes ? Quelles activités leur proposer pour les aider à déconnecter ?
Covid 19 - continuité pédagogique en SVT
Des outils numériques existent et peuvent être exploités pour assurer cette continuité pédagogiqe pour les enseignants de SVT. Retour au collège : comment accompagner au mieux les élèves ? Voir la page Eduscol dédiée à la réouverture des Ecoles ici. Les documents mis à disposition ont pour objet d'identifier les points prioritaires dans la mise en œuvre des enseignements lors de la reprise annoncée.
Pédagogie à distance : les enseignements du e‑confinement
On ne peut se passer ni du social ni de l’éducation, ni des technologies qui nous connectent. C’est ce que cette crise pandémique nous montre et que ceux qui pratiquent la formation à distance soutiennent depuis longtemps. Celle-ci s’est radicalement transformée en « e-learning » ces dix dernières années, en fusionnant éducation ouverte et connectée avec médias sociaux, que ce soit sous la forme de MOOC ou de portails ouverts comme TEDx, Khan Academy, accessibles via YouTube notamment. Les écoles et universités ont abordé la question avec grande méfiance, avec des approches panachées (« blended »), avec des espaces numériques de travail ou des plates-formes comme Moodle. Mais la logistique de la formation à distance et les pédagogies attenantes sont très différentes de celles de l’enseignement face à face.
Communiqué de presse du Réseau Français des Fablabs du 08 avril (...)
Accueil > Actualités > Communiqué de presse du Réseau Français des Fablabs du 08 avril (...) Le Mouvement Maker, les fablabs et les Communs ne sont pas des utopies... Il n’est plus question de vulgariser des notions, des outils ou des concepts, mais bien de voir, comprendre et intégrer des pratiques efficientes et résilientes.
Réforme de l'enseignement au collège de 2015
La réforme de l'enseignement au collège de 2015 en France, couramment appelée « réforme du collège », est un projet porté par la ministre de l'Éducation nationale Najat Vallaud-Belkacem. Déroulement de la réforme[modifier | modifier le code] Prémices[modifier | modifier le code]
Recommandations de l'Ifla pour assainir les livres
Covid-19 L’IFLA a publié ses recommandations à l’attention des bibliothèques pour assainir les livres. Face à la pandémie de Coronavirus, plusieurs mesures sont à prendre pour les bibliothèques et les particuliers.La Fédération Internationale des Associations et Institutions de Bibliothèques (IFLA) a publié des informations à l’attention des professionnels pour éviter toute propagation du Covid-19 au travers des livres et protéger le personnel. Coronavirus – La marche à suivre pour bien nettoyer les livres Aujourd’hui, les bibliothèques sont fermées.
angleek Mars - Hors Série
Hors-Série. Mars 2020 Les solutions de l'Académie Montpellier De nombreuses ressourcesAc. Nancy-Metz
Confiné et bien informé ! Kit de survie d’EMI en période de confinement
Comment aider les élèves à s’informer alors que les établissements scolaires sont fermés, que l’enseignement se fait à distance ? Comment leur permettre de faire la part des choses dans le flux des informations ? Comment poursuivre notre mission dans l’Éducation aux Médias et à l’Information ? Malgré l’éloignement physique, il n’a jamais été aussi important d’accompagner les élèves, de les inciter à ouvrir l’œil, d’exercer leur esprit critique et de s’informer grâce aux médias.
Je suis personnel
Les outils pour les enseignants Espaces numériques de travail (ENT) Les espaces numériques de travail permettent aux enseignants d’accompagner leurs élèves disposant d’un accès à internet en leur adressant des supports de cours et des exercices.Lien vers les ENT de l'académie : Premier degré
Le traitement documentaire des ressources numériques ou des ressources papiers – Le blog de Fred
Dans cet article, je fais le point sur le traitement documentaire d’une ressource numériques que l’on aura produit mais aussi pour les ressources papier Ce sont les méthodes, procédures et outils utilisés pour traiter soit le support (traitement physique des documents : identification du document soit le catalogage), soit le contenu (traitement de l’information : appréhension du contenu sémantique des informations contenues dans un document et représentation de ces dernières dans un système d’information). (Définition ADBS) Elle fait partie de la chaîne documentaire qui est l’ensemble des opérations successives de sélection/ collecte, de traitement, de mise en mémoire et de stockage, et de diffusion de documents et d’information (J-M Salaün et Clément Arsenault) Estampillage
sans titre
Posons le cadre Cette séance s’inscrit dans un dispositif coordonné par le CLEMI de Besançon : Résidence de journaliste auquel participe cette année, la classe de Troisième Prépa-Métiers du lycée Georges Colomb de Lure. Un projet mené en collaboration par Anne Petit, professeure-documentaliste et Isabelle Gavazzi, professeure en lettres-histoire, et qui a pour finalité la participation de la classe au Concours de Unes organisé par le CLEMI de l’académie de Créteil.
Continuité pédagogique : Des ressources à distance en SVT
Vous trouverez ci-dessous un recensement non exhaustif de sites, outils et activités numériques. Cette page est amenée à être actualisée régulièrement. Informations et conseils Vous trouverez des informations générales sur la continuité pédagogique dans cet article. Quelques conseils : faire simple, ne pas demander autant en quantité qu’habituellement privilégier le partage de documents au format PDF (lisible par tous les systèmes d’exploitation, non modifiable) ; en cas d’envoi de documents modifiables, proposer plusieurs formats (exemple pour un fichier texte : .odt et .doc) privilégier les outils et modes de communication dont vous et les élèves avez l’habitude : cahier de texte, ENT et ses applications... privilégier la flexibilité de travail, proposer sans imposer la fixation d’heures de présence pour les élèves (visioconférence, forum...) favoriser les modes de fonctionnement cohérents avec l’ensemble de l’équipe pédagogique (comme Facebook, What’sApp, Discord, Zoom...)
