HOLD-UP : Qui Sème le Vent... Récolte la Tempête. L' « infodémie » : des rumeurs qui ne connaissent pas de frontières. La crise du coronavirus et le confinement en vingt dessins. Le Monde et des tiers selectionnés, notamment des partenaires publicitaires, utilisent des cookies ou des technologies similaires.
Les cookies nous permettent d’accéder à, d’analyser et de stocker des informations telles que les caractéristiques de votre terminal ainsi que certaines données personnelles (par exemple : adresses IP, données de navigation, d’utilisation ou de géolocalisation, identifiants uniques). Ces données sont traitées aux fins suivantes : analyse et amélioration de l’expérience utilisateur et/ou de notre offre de contenus, produits et services, mesure et analyse d’audience, interaction avec les réseaux sociaux, affichage de publicités et contenus personnalisés, mesure de performance et d’attractivité des publicités et du contenu. La vie privée en ligne, l'autre victime du Covid-19. Aux grands maux, les grands remèdes.
Et pour cause : près de trois milliards d'être humains sont aujourd'hui forcés de vivre confinés chez eux pour limiter la propagation du Covid-19, qui à ce jour a officiellement tué près de 17.000 personnes sur tous les continents. En complément du confinement, les autorités d'un nombre grandissant de pays n'hésitent plus à employer un autre "grand remède", quitte à raboter encore un peu plus les libertés individuelles et le respect de la vie privée de leurs citoyens : le traçage de ces derniers par le biais de leur téléphone portable. Mardi 24 mars 2020, la France a fait savoir qu'elle réfléchissait à son tour à "l'opportunité de la mise en place d'une stratégie numérique d'identification des personnes ayant été au contact de personnes infectées".
En Europe, géolocaliser dans l'anonymat. Répertoire de vidéos éducatives - Thot Cursus. Des milliers de documents vidéo de formation n’attendent que d’être intégrés dans des activités pédagogiques en ligne. Les ressources sont presque toutes gratuites. Des professionnels aux universitaires, des enfants aux adultes, des chercheurs aux néophytes, tous peuvent y trouver leur compte... autant en consultant ces vidéos qu'en en produisant de nouvelles... Attention de respecter les droits d'auteur, notamment si vous utilisez une vidéo dans un ENT (espace numérique de travail) ou sur une plateforme d'apprentissage. Dernière mise à jour : mars 2020 Sommaire : 1 - Sites généralistes, tout public 2 - Sites généralistes, éducation Allo Prof - Vidéos dans les principales matières au primaire et au secondaire.
Accès restreint (par pays ou payant) : Lumni pour les enseignants - Plateforme éducative de l'audiovisuel public), réservé aux enseignants français (connexion éduthèque) Vinz et Lou : dessin animé. Apiviz-nuxt v.1.0.1. Special Report: Les Mythes sur le COVID-19 – NewsGuard. Par John Gregory et Kendrick McDonald Alors que le COVID-19 se propage dans le monde entier, l’équipe de journalistes de NewsGuard suit, évalue et alerte sur les sites qui diffusent de fausses informations sur la maladie via son Centre de suivi de la mésinformation sur le coronavirus.
Cette page recense un nombre croissant de sites qui ont publié de fausses allégations sur le COVID-19, allant de faux traitements et remèdes à des théories du complot sur les origines de la maladie. De nombreux sites listés sur cette page publient les mêmes intox et mythes, et la mésinformation se propage de manière virale d’un domaine à l’autre et via des billets sur les réseaux sociaux, qui servent de chambre d’écho à ces faux articles. Cliquez sur chaque mythe ci-dessous pour lire les détails le concernant. Ou faites défiler la page vers le bas pour consulter toute la liste. Déconfiner les CDI, oui mais comment ? MOURON Philippe Coronavirus et fausses informations RDLF 2020 33 HAL.
Retour livres précautions sanitaires. A quelles conditions peut-on poursuivre son travail scolaire à la maison ? Après le lancement d’une première série d’articles sur les relations entre parents et école dans cette période particulière, l’équipe Veille & Analyses poursuit sa réflexion par une deuxième série d’articles s’intéressant aux élèves et aux conditions dans lesquelles ils et elles peuvent poursuivre leur travail personnel, actuellement hors la classe : un premier article « Développer le(s) sens de l’autonomie à l’école… et à la maison ?
» porte sur la notion d’autonomie des élèves, notion difficile à appréhender et que nous avions commencé à explorer il y a quelques années à l’occasion d’un colloque (Entre sociologie et didactique : à propos de l’autonomie de l’élève à l’école primaire) ;cet article abord le travail personnel des élèves, situé à la fois dans la classe et hors la classe (les devoirs), en reprenant et actualisant les éléments du Dossier de veille de l’IFE de Rémi Thibert, “Représentations et enjeux du travail personnel de l’élève” (n° 111, 2016). Pour aller plus loin. Les trolls sur les réseaux sociaux : harceleurs ou blagueurs ?
Communiqué de presse du Réseau Français des Fablabs du 08 avril (...) Accueil > Actualités > Communiqué de presse du Réseau Français des Fablabs du 08 avril (...)
Le Mouvement Maker, les fablabs et les Communs ne sont pas des utopies... Il n’est plus question de vulgariser des notions, des outils ou des concepts, mais bien de voir, comprendre et intégrer des pratiques efficientes et résilientes. La crise sans précédent que nous traversons actuellement à montré des failles dans notre société, mais aussi des forces. Le Mouvement Maker, ceux qui font par eux-mêmes et avec les autres, en est une.
Une réponse concrète à la crise sanitaire. Kit pour une continuité pédagogique (version collège) Afin d’aider les enseignants et les parents à assurer la continuité pédagogique durant cette période, de nombreuses ressources sont disponibles, tandis que certains éditeurs proposent en accès libre leurs contenus.
Afin de s’y retrouver dans les nombreuses publications en ligne, cette carte interactive, conçue pour un collège, tente de dresser (sans exhaustivité), un ensemble d’éléments exploitables (outils, tutoriels, ressources de révision, vidéos, livres et presse en ligne, etc) pour l’enseignant mais aussi pour l’élève. Il est bon de rappeler que ces outils, ces ressources, nécessitent un feedback du pédagogue. L’idéal est de les inscrire dans un scénario pédagogique. Ces ressources peuvent devenir obsolètes au vu des offres d’éditeurs qui fluctuent. RGPD et continuité pédagogique. Je suis personnel. Les outils pour les enseignants.
Éditorial spécial : 10 étapes pour convertir son cours en formation à distance. Stéphanie Carle, rédactrice en chef de la revue Pédagogie collégiale, revue@aqpc.qc.ca25 mars 2020 Vous êtes probablement en train de vous approprier des outils numériques pour transformer vos cours en formation à distance : comment structurer Moodle, quelles sont les fonctionnalités de Teams, quel outil utiliser pour créer des vidéos, etc.
Évidemment qu’il vous faudra vous sentir minimalement en contrôle des nouvelles interfaces qui vous permettront de communiquer et d’interagir avec vos étudiants. Cependant, ce ne sera pas suffisant pour provoquer les apprentissages prévus. Selon Gélis (2013), les stratégies efficaces en mode présentiel ne seront pas nécessairement pertinentes en formation à distance : il faut transposer les objectifs d’apprentissage dans un nouveau mode d’enseignement et les adapter aux particularités de celui-ci. Éviter le chahut numérique dans une classe virtuelle. La plupart des classes virtuelles (CV) se passent très bien avec des élèves respectueux.
Mais il arrive que des « perturbateurs » viennent interférer dans le déroulement de la classe virtuelle, directement par des interventions intempestives ou via le chat. Quelques règles élémentaires peuvent éviter ce problème, à différents moments de votre classe virtuelle : 1 – En amont de la classe virtuelle Il est utile de rappeler aux élèves les règles de la classe virtuelle CNED : on s’identifie avec son prénom, ou nom + prénom, en reprenant les usages de la classe, mais jamais de pseudos. De même, il semble nécessaire de rappeler aux élèves que le lien « participant » est destiné seulement à la classe et qu’il ne doit pas être diffusé au-delà.
Sans titre. MOBiDYS sur Twitter : "#COVID19fr, Sondo solidaire. L'intégralité de notre bibliothèque Sondo est disponible gratuitement jusqu'à la reprise des cours : □ Livres : classiques et jeunesse □ Audio des manuels scolaires □Avec des fonctions d'accessibilité po. Lycée : une sélection de ressources par discipline.
Boîte à outils - [DANE de Lyon] Presentation jacques rodet accompagner à distance. 20200317 guidepratiquecontinuite vd. Porter une formation à distance en quelques jours... mais comment ? - Thot Cursus. Covid-19 : « La médiatisation tend aujourd’hui à céder un peu plus à la panique »
Hélène Romeyer est professeure en science de l’information et de la communication à l’université de Bourgogne-Franche Comté, membre du laboratoire Cimeos (EA 4177) et spécialiste de la médiatisation des questions de santé. Elle a notamment publié La Santé dans l’espace public (Presses de l’EHESP, 2010). Que pensez-vous de la médiatisation en France de l'épidémie de coronavirus Covid-19 ? Hélène Romeyer : D'une manière générale, on peut distinguer plusieurs phases. Au départ, c'était localisé hors de nos frontières nationales, en Chine. Or, ce pays n’est pas le plus transparent au monde, ce qui fait naître la suspicion d’un virus créé là-bas, sur lequel on ne nous disait pas tout.
Coronavirus et "infodémie" : aux grands maux, les grands remèdes. "Nous ne combattons pas seulement une épidémie, nous combattons aussi une 'infodémie'", ce néologisme a été lâché le 2 février dernier par Tedros Adhanom Ghebreyesus, le directeur général de l'Organisation Mondiale de la Santé.
Ingurgiter de la javel, se raser la barbe ou se vaporiser de l’alcool sur la peau ne protègent pas du coronavirus, contrairement à ce que prétendent ainsi certaines publications sur les réseaux sociaux. Pour limiter la propagation de ces fausses informations, trompeuses, farfelues ou extrêmement dangereuses, le gouvernement français a lui mis en place une collaboration inédite avec les géants du numérique : réseaux sociaux, moteurs de recherche, et même plus récemment, sites d’e-commerce.
[□] Dans quels pays les internautes... - Futura - Explorer le monde. Coronavirus : petit guide pour distinguer les fausses rumeurs des vrais conseils. Les écoles fermées pendant plusieurs semaines, les déplacements réduits à leur portion congrue, des événements culturels et sportifs annulés par centaines, une économie grippée, un déconfinement progressif et complexe… L’épidémie due au coronavirus continue de perturber le quotidien en France et dans le monde.
Ce contexte d’incertitudes et de questionnements est propice à la diffusion de rumeurs. « Remèdes miracles » contre le Covid-19, intox sur l’origine du SARS-CoV-2, fausses informations sur les conséquences de l’épidémie… Les Décodeurs vous aident à faire le tri. 1. Les bonnes pratiques des médias pour couvrir le coronavirus. À retenir cette semaine Coronavirus et information, bonnes pratiques - Au coeur de la désinformation et des reportages alarmistes sur le coronavirus, les médias cherchent un moyen pour informer de manière responsable. Les conseils clés : limiter des adjectifs anxiogènes, contextualiser l’épidémie, démonter des intox et suggérer des actions concrètes.
Pour informer sur le COVID-19, des podcasts et newsletters se créent, ainsi que de nouveaux formats sur les réseaux sociaux - L'Organisation mondiale de la Santé rejoint TikTok pour diffuser des informations vérifiées sur le virus. Annulation des conférences tech & média - Après l’annulation du Congrès Mondial du Mobile il y a 3 semaines, le virus continue à “disrupter” le déroulement des conférences. “Fake news” et désinformation autour du coronavirus SARS-CoV2 – Salle de presse.
» Épidémie de Coronavirus Covid-19 : explications, analyses et conseils.