E.M.I.

25 comptes Twitter à suivre pour le fact-checking et lutter contre les fake news. Comment lutter contre la propagation virale de fausses nouvelles? – ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION. Comme la pandémie du nouveau coronavirus Covid-19, les fake news se propagent par les réseaux sociaux à toute la planète.

Les images et vidéos truquées (deepfake) par leur pouvoir évocateur sans pareil constituent des instruments de persuasion inégalés. Les conséquences de l’infox peuvent être catastrophiques tant pour les individus que pour la société. Des pistes pour endiguer la désinformation sont proposées: sensibiliser la population aux méthodes de critique de l’information, créer un service régional de vérification des faits (fact checking) et développer des outils pour les professionnel-le-s de l’information. Depuis l’annonce d’une nouvelle épidémie de coronavirus (Covid-19) en Chine au mois de janvier, on assiste à un déferlement d’infox qui se propage à l’échelle mondiale à travers les réseaux sociaux. Phénomènes de même nature, germes pathogènes et fake news se propagent de proche en proche, d’individu à individu. 1. 2. 3.

Modèle pour citer cet article: Domenjoz J. INFO INTOX LP 1. Activités en famille - CLEMI. Ressources audios pour contrer la désinformation. Accueil L'UNESCO et les stations de radio mobilisées pour lutter contre le COVID-19 Pour contribuer à contrer la désinformation sur le COVID-19 et promouvoir des comportements sains, l'UNESCO a produit une série de messages audios qui peuvent être librement utilisés par les stations de radio du monde entier.

L'UNESCO met ces ressources à disposition pour aider à stopper les dommages causés par la soi-disant "infodémie" qui accompagne le virus. Les courts messages audios (disponibles en anglais, français, espagnol et arabe) donnent des informations utiles sur les mesures de prévention, démystifient le virus et soulignent l'importance de la non-discrimination et de la solidarité. Des spots radio pour informer. Le livret sur l’info et les médias consultable gratuitement ! Les petits citoyens, le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) et le Fond du 11 janvier ont noué un partenariat pour proposer un livret sur l’éducation aux médias aux élèves de 7 à 11 ans.

Le développement de l’esprit critique chez les enfants est depuis toujours un enjeu majeur de citoyenneté pour le programme Les petits citoyens. Réseaux sociaux : la manipulation par le son - Vidéo Education aux médias et à l'information. Donald Trump en plein discours prend peur et tente de s'enfuir juste après avoir entendu quelqu’un crier dans la foule « Allahou Akbar ».

Cette vidéo virale tourne sur les réseaux sociaux et provoque des réactions amusées. Cette scène a-t-elle vraiment eu lieu ? La date de publication - Vérifions les infos. Avant de commencer la lecture d’un article, on peut faire beaucoup de choses pour s’assurer de sa pertinence.

La pertinence, c’est le fait qu’une information corresponde exactement à ce dont nous avons besoin. C’est pourquoi nous allons aujourd’hui parler de date de publication. La date de publication fait partie de ce que l’on appelle les métadonnées d’un article. Ce sont ces petites informations qui gravitent autour d’un article et auxquelles on attribue à tort moins d’importance. Pourtant nous allons voir à quel point une date peut nous emmener bien loin de notre but, et ce avec un exemple très simple. Former à l’« ÉVALUATION de l’INFORMATION», au collège – Ingénierie Pédagogique IP3A. Enseigner l’art du filtrage (Eco, 2012) D’après Gilles Sahut (2017), les jeunes peinent à évaluer l’information numérique selon sa valeur de vérité.

Ce constat, conjugué avec l’importance sociétale et cognitive de cette pratique, justifie la mise en œuvre d’un enseignement dédié à l’appréhension critique de l’information. Cette ingénierie traite de l’enseignement de l’évaluation d’une information au collège et se focalise sur la conception de parcours d’apprentissage de la tâche d’estimation de la validité d’une information en ligne.

Cette étude a été réalisée avec l’aide précieuse de Gilles SAHUT, formateur en information-documentation, au sein de l’INSPé de Toulouse. Vous trouverez ci-après un descriptif de l’activité de : Conseiller son ado sur les réseaux sociaux - CLEMI. Déconfiner son esprit critique : 5 activités ponctuelles en collège.

Avec le déconfinement et ses règles sanitaires, il peut être difficile d’assurer une organisation pédagogique sur le long terme, qui laisse la part belle au travail de groupe ou à la manipulation de ressources multimédia.

Aussi, ces 5 activités sont proposées aux élèves collégiens. Elles favorisent surtout la discussion et le débat. Info ou intox : démêler le vrai du faux grâce à notre parcours « Les Veilleurs de l’info » – La Ligue de l’enseignement. La multiplication des écrans dans notre quotidien facilite l’accès à l’information, quelle que soit sa nature.

L’information est accessible partout et tout le temps. Si le web constitue un formidable outil de connaissance, il génère aussi, paradoxalement, un renforcement des logiques de défiance (médias, institutions, savoirs enseignés), ainsi qu’une présence renforcée (voire dominante) de croyances irrationnelles et obscurantistes sur les réseaux. Épidémie d’infox : des « gestes barrières » numériques à adopter aussi. En cette période où l’éducation aux médias et à l’information (EMI) se fait… à la maison, son rôle dans la lutte contre les informations frelatées ou frauduleuses est essentiel.

Que ce soit sur les médias de masse ou les médias sociaux et autres messageries instantanées, les infox sont envahissantes, notamment en ce qui concerne le coronavirus. Or, la désinformation sur le coronavirus peut contribuer à aggraver la pandémie mais ne doit pas inhiber notre esprit critique face à une couverture médiatique, qui produit un effet hypnotique inégalé depuis le 11 septembre 2001) tous azimuts. EMI : partenariat Professeur documentaliste/CPE en EREA - [Espace Doc Web] Irène Boulay, professeure documentaliste TZR à l’EREA de Sorbiers, partage cette séquence, développée en partenariat avec sa collègue CPE.

C’est l’accompagnement personnalisé qui leur a semblé le dispositif le plus pertinent pour accueillir tous les élèves de 1ère année dans une réflexion sur les notions d’EMI. Mots clés : EMI, Information, infox, source, média, identité numérique, esprit critique, réseaux sociaux. Lanceur d’alerte : un escape game pédagogique virtuel en classe médias. Cette séance est née de la rencontre de deux défis : la nécessité de remobiliser les élèves des classes médias après 2 mois de continuité pédagogique confinéeun concours lancé par le collectif SCAPE sur la création d’un escape game reprenant la technique de Drag & Drop qu’ils ont développée pour Genial.ly (au final : arrivée au pied du podium, mais parmi les coups de coeur !)

Le résultat est un jeu d’évasion virtuel d’1h, sur le thème des lanceurs d’alerte. Réalisé avec une diapo Genial.ly, il suit un scénario convergent imbriqué comprenant quatre types d’énigmes (cf. typologie des énigmes de Scape) : énigme avec codage (codage par substitution), avec superposition (filtre coloré), avec observation (puzzle) et jeu de logique (message sibyllin). Lorsque le minuteur atteint zéro, le champ de validation du mot de passe disparaît, rendant impossible la poursuite du jeu. L’Unesco appelle à la promotion de l’éducation aux médias et à l’information. Fausses nouvelles, théories du complot, rumeurs et faux remèdes miracles ont envahi la Toile depuis le début de la pandémie du Covid-19.

Pour venir à bout de ce phénomène, l’Unesco appelle à la promotion de l’éducation aux médias et à l’information. La pandémie mondiale du Covid-19 a suscité de nombreuses rumeurs et fake news dans le monde entier. En effet, la situation d’incertitude dans laquelle nous vivons actuellement est propice à la diffusion de toute sorte d’infox, ce qui empire les choses et entrave la lutte contre le virus. Afin de lutter contre ce phénomène, l’Unesco s’est associée aux membres de l’Alliance mondiale pour les partenariats sur l’éducation aux médias et à l’information (GAPMIL), dirigée par l’Unesco, pour lancer la réponse de l’Alliance EMI au Covid-19. «Une vague de désinformation a inondé le monde à la suite de la pandémie du Covid-19. COVID-19 : dépister la désinformation. Ce n’est pas tout le monde qui rapporte les conclusions d’une étude avec rigueur.

Voici les questions à vous poser avant de tirer des conclusions. Les auteurs sont-ils cités ? Les expressions «Selon une étude» ou «Selon des experts» sont trop vagues. ll est crucial de savoir qui a publié l'étude, dans quelle revue scientifique et quand. A-t-elle été révisée ? L’évaluation par les pairs (en anglais, peer review) est un gage de crédibilité.

Mission spéciale : débusquer une fake news – Chroniques d'un collège fermé. Consigne : « Ecris un article qui contiendra deux vraies nouvelles prises dans l’actualité, que tu auras entendues ou lues et une fake news que tu auras inventée. Donne assez de détails sur les trois nouvelles pour qu’il soit vraiment difficile de deviner laquelle est la fake news, et nous défierons nos lecteurs. » EMI et SVT pour lutter contre l’infodémie – CLEMI La Réunion. Quand la pandémie de la COVID-19 devient une occasion de travailler sur la désinformation. Retours sur une séance pour des élèves de 1ère spécialité SVT et un webinaire de formation : « l’infodémie » : se protéger et protéger les autres. Quoi ? Où ? Milan presse lance un kit pédagogique spécial EMI cycle 3 pour expliquer le Covid-19 aux enfants - Milan écoles.

©Jacques Azam/1jour1question. Fact checking : vérifions les infos ! Aller au contenu principal. La fausse citation de Belloubet sur Jean-Pierre Pernaut qui ne devrait pas « impunément critiquer le pouvoir » Le « coup de gueule » de Jean-Pierre Pernaut n’est pas passé inaperçu. Lors du journal télévisé de TF1 de 13 heures, vendredi 24 avril, le présentateur de TF1 s’est laissé aller à quelques confidences sur sa vision du confinement. Selon lui, la gestion du gouvernement est incompréhensible, incohérente, et « tout ça donne le tournis ». Réseaux sociaux : publier ou pas ? by cecile_picard on Genially. Médiatropismes - Savoir*Devenir. Médiatropismes est une série audiovisuelle d’Education aux Médias et à l’Information destinée aux jeunes collégiens et lycéens et tous les médiateurs culturels et éducatifs ceux qui souhaitent mener des actions dans ce domaine.

Liberté d’expression, Infox, Géostratégie de l’Internet, Intelligence Artificielle, Vie privée, Discours de haine, Stéréotypes en ligne .. la série se propose de mettre en lumière et en images les grands enjeux de la culture médiatique et numérique d’aujourd’hui. en donnant à tous quelques clés d’analyse et des pistes de solution. Objectif AIR : Analyser, Interpréter, Réagir… Référentiel enseignant.e.s et formateurs/formatrices CLEMI - CLEMI. Une réflexion transversale Un groupe de travail, constitué de coordonnatrices et coordonnateurs académiques du CLEMI, de formateurs du 1er et du 2nd degrés, experts en formation initiale et continue, a consulté des experts nationaux et internationaux. Plusieurs documents et dispositifs proposant des référentiels et matrices de compétence ont ainsi été analysés.

Cyber Secret - Comment créer un mot de passe sécurisé ? Évaluer ses sources (webinaire) Séquence Presse & Médias. Sensibiliser les élèves aux fake-news en période de confinement. Objectifs : Comprendre ce que sont les fake-news, comment elles se propagent.Développer son esprit critique face à l’information et des stratégies à adopter pour analyser une information.Connaître des outils qui permettent de vérifier une information. Les Fakes news by OUADJI Fatima on Genial.ly. Mme Ouadji - professeur documentaliste,,LES FAKES NEWS sur le coronavirus,Escape game,Avec le coronavirus, un flot inninterrompu d'informations erronnées circulent sur les réseaux sociaux. Parcours Informer, s'informer, déformer en classe de 4ème.

Une séquence en EMI, menée par Hélène Spilmann, professeure documentaliste, et Pauline Reyrat, professeure de français du collège Danton (Levallois-Perret) avec des élèves de quatrième. Médiacad. Accueil - CCDMD profil TIC - CCDMD. C'est quoi l information ? #EMI. Ressources numériques de la presse jeunesse - CLEMI. Découvrez notre nouveau jeu pédagogique : le timeline de la presse & la presse d'initiative jeune ! - Jets d'encre. Le premier journal étudiant a-t-il été créé avant ou après la loi de 1881 sur la liberté de la presse ? En tout cas sûrement après l’invention de l’imprimerie… quoique… Dans ce jeu inspiré du « Timeline », c’est ce genre de question que vous allez devoir vous poser pour retracer une histoire de la liberté d’expression en France. Dans la version originale du « Timeline » le but du jeu est d’être le seul à ne plus avoir de carte et ainsi répondre à un seul objectif : être le premier à avoir correctement posé toutes ses cartes.

7. Prouve-le. 8. Habilo média. 9. Info ou intox ? Dossier : Face à l’« infodémie », des clés pour aiguiser l’esprit critique des jeunes. Les 7 familles des médias - CLEMI. #aucalmesurleweb. 3. Parcours multimédia sur les données personnelles et le Big Data. CanoTech.  Portail académique : Education aux médias. C’est quoi une fake news ? Fact checking et lutte contre l’infox - Les clés du Numérique.

Covid-19 Ressources EMI - Éducation aux médias. Parcours Coronavirus : gare aux infox ! L' « infodémie » : des rumeurs qui ne connaissent pas de frontières. Fact checking : vérifions les infos ! EMC > Continuité pédagogique : développer l’esprit critique pour mieux lutter contre la désinformation, les Fake news, le complotisme … Lettre Édu_Num Ressources - L'actualité des ressources numériques pour l'École.

Appréhender une information – Questions animalistes. Épidémie d’infox : des « gestes barrières » numériques à adopter aussi. Marathon Presse. Canular ou vérité. Infox. L'info au temps du confinement - Interview d'Antoine Fonteneau, journaliste TV5MONDE. Parcours autonome : scénario péda comparaison de Unes. Parcours autonome : Comparaison de Unes de presse. Le livret sur l’info et les médias consultable gratuitement !

Photos : de l’importance de la légende... La hiérarchie de l'information / la ligne éditoriale - CLEMI. Album thématique : "Comprendre pour agir : Les médias et l'information" Trois regards pour voir - CLEMI.

Réagir face au complotisme, en classe - CLEMI. Le fact-checking par l'AFP. Séquence sur les Fake News. Comment cultiver l’esprit critique à tous les âges ? Éducation aux médias et à l'information. Continuité pédagogique, 1 ID par jour.