Lettre Édu_Num Physique-chimie N°30- continuité pédagogique — Physique-Chimie
Sommaire Dans le cadre de l’accompagnement des mesures de fermeture aux élèves des établissements scolaires, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique. L’utilisation de ressources numériques est un moyen de mettre en oeuvre la continuité pédagogique. Cette lettre Édu_Num de physique-chimie recense des informations et des contenus immédiatement disponibles en complément de la plateforme "Ma Classe à la maison" du CNED Une page éduscol dédiée a été créée. Elle présente un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique.
Le prisonnier quantique : un jeu vidéo d’aventure au cœur des sciences et des technologies
« Prisonnier quantique » est un jeu vidéo d’aventure de type « point’n’click » conçu et développé par le CEA, organisme public de recherche, pour diffuser la culture scientifique auprès du grand public et notamment des jeunes. Ce jeu s'adresse aussi à la sphère éducative avec un mode « puzzle » utilisable en classe ou en travaux pratiques (TP). Ce jeu, davantage « Game » que « Serious », emmène le joueur autour du monde pour une durée de 10 à 12h, à partir de 13/14 ans.
Continuité pédagogique en sciences de la vie et de la Terre
Cette page est élaborée notamment à partir de ce que les académies ont déjà produit et en tenant compte des objectifs et éléments de contexte suivants: la nécessité de rester en contact avec les élèves, notamment ceux qui sont le plus en difficulté, alors même que tous n'ont pas une connexion internet et/ou qu'il n'y a qu'un ordinateur pour une famille ayant plusieurs enfants ;la nécessité pour les élèves d'avoir une idée précise de ce qu'il faut faire et de continuer à avoir des repères et une progression précise pour un travail scolaire;la nécessité de pouvoir évaluer les élèves à distance;la nécessité pour nombre d'enseignants de s'occuper de leur(s) enfant(s). Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et est à adapter en fonction des conditions locales. Il complète ce qui peut être trouvé sur les pages générales éduscol dédiées aux principes de la continuité pédagogique et aux ressources numériques éducatives. Éléments généraux pour mettre en œuvre un enseignement à distance
Capacités Numériques > Fiche 7 : Produire un son
La fiche ci-dessous vise à proposer un tutoriel d’accompagnement sur la capacité « Utiliser un dispositif comportant un microcontrôleur pour produire un signal sonore » inscrite dans le programme de physique-chimie de seconde générale et technologique. Vous y trouverez notamment la liste de matériel, des propositions de contextualisation, un tutoriel vidéo ainsi que les fichiers associés. Capacité travaillée
SVT/Physique-Chimie : 8 émissions sur l'Histoire des Sciences
Comment les sciences évoluent à travers l'Histoire, et qui sont les acteurs de cette évolution ? Que ce soit pour réviser ou pour votre simple soif de connaissances, laissez vous porter par huit émissions de "La Méthode scientifique" que nous avons sélectionnées pour vous. Dans le cadre de l'opération Nation Apprenante, en partenariat avec le ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse, chaque présentation d'émission sera suivie d'une précision sur le niveau scolaire auquel elle peut faire écho. Que cela n'empêche pas les plus curieux d'y jeter une oreille... Sciences de la Vie et de la Terre
Continuité pédagogique en mathématiques
Cette page a été élaborée à partir des productions académiques déjà existantes afin de permettre aux élèves de savoir précisément le travail à fournir dans le cadre d'une progression explicite et de continuer à avoir des repères en termes d'apprentissages, et de permettre aux enseignants : de rester en contact avec leurs élèves, notamment avec ceux qui sont le plus en difficulté, alors même que tous n'ont pas une connexion internet et/ou qu'il n'y a qu'un seul ordinateur pour une famille ayant plusieurs enfants ;d'accompagner leurs élèves dans ces nouvelles modalités d'enseignement, en pensant à une adaptation progressive ;de soutenir la motivation de leurs élèves ;d'évaluer leurs élèves. Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et est à adapter en fonction des conditions locales.
Passage de l'ISS : top 6 des outils pour observer la Station spatiale de chez soi
Envie de savoir quand passe au-dessus de chez vous la Station spatiale internationale à bord de laquelle a embarqué l'astronaute Thomas Pesquet ? Voici une sélection des meilleurs sites et applis pour traquer les passages, à 400 km d'altitude au-dessus de nos têtes, de l'ISS, et même d'autres satellites artificiels. Visitez la Station spatiale comme si vous y étiez Embarquez à bord de la Station spatiale internationale (ISS) pour une visite complète en vue subjective. La caméra « fish-eye » nous fait entrer dans tous les modules, offrant des vues inédites.
Sciences physiques - Comme une langue bien vivante
Avant d’aborder l’épreuve de philosophie demain, je vous propose aujourd’hui une petite séance sur la relativité. Avec la physique quantique, on ne sait jamais, cela pourrait vous inspirer pour des sujets sur le grand thème « La raison et le réel ». Continue reading « Bac 2019 : jour 9 – La relativité » → Aujourd’hui je vous propose une seule séance de révision, assez conséquente puisqu’on révisera à la fois diffraction & interférence et le traitement numérique de l’information. Continue reading « Bac 2019 : jour 8 – information numérique, interférence et diffraction » →
La Physique au Lycée - CNRS
Ce site* s’adresse à vous, lycéennes et lycéens qui découvrez, apprenez, expérimentez les lois fondamentales de la physique, les phénomènes qu’elles décrivent, leurs relations avec votre quotidien et le monde qui vous entoure. Il illustre, par des images de sciences, et définit les notions fondamentales de physique enseignées au lycée : interactions fondamentales, mécanique, électrodynamique et optique. Vous pourrez aussi utiliser pour la navigation les concepts de matière, temps, énergie. Illustrer la physique, c’est la mettre en images, rendre plus concrets, des phénomènes, des manifestations… par des photographies du réel ou par des images de synthèse…et par des films.
