Libérez le journaliste ! by martinezmeunierg on Genial.ly Sauvez le journaliste emprisonné ! "Info sans frontières"M. Martinez Guillaume - Professeur Documentaliste Crédits Que s'est-il passé ? Antoine Goubert est devenu un journaliste globe-reporter et travaille pour un média français à l’étranger. La situation au Yemen Voici une vidéo qui pourra résumer la situation au Yémen ! Votre mission si vous l'acceptez : Vous allez parcourir le monde entier pour sauver Antoine Goubert, vous allez rencontrer des personnes qui vont guideront jusqu'au journaliste emprisonné au Yémen. Les personnages de votre quête NadheerMarchand EliseJournaliste OlhaBibliothécaire JimEmployé de l'aéroport Tout le monde en parle ! Start Les rebelles Houthistes disent qu'Antoine Goubert n'est pas un vrai journaliste... N°2 Washington Faites les missions dans l'ordre ! SanaaMission finale N°3 Moscou N°1 Paris Je vais vous aider ! Bonjour, c'est Elise Lucet, journaliste sur France 2, je vais vous orienter. Sa carte d'identité Une boussole Sa carte de presse Bravo ! Bonjour c'est Jim ! Mexique Yémen
Le circuit de l'info - 4e CIV by P. Le Dûs on Genial.ly Le circuit de l'information 4e : Informer, s'informer, déformer M. Le cours Travail à rendre pour le 13 avril C'est quoi une information ? Le rôle des sources et des agences de presse Le parcours de l'information Le rôle des journalistes Ecrire un article de presse Travail à faire Vidéo rappel de la séance précédente Retour au début Retour au menu RAPPEL : C'est quoi une information ? A retenir Vers 1. A RETENIR :Rappel : Qu'est-ce qu'une information ? 1. Qu'est-ce qu'une source ? Les agences de presse : l'exemple de l'AFP Aller à 2. A RETENIR :1. 2. Après avoir étudié l'image, la vidéo et l'article, choisis 3 à 5 verbes à l'infinitif pour décrire le rôle des journalistes, et ajoute-les un par un au nuage de mots collectif en cliquant sur "Submit" Aller à 2. Vidéo : qu'est-ce qu'un journaliste ? Article : Le journalisme, un sport de combat 2. Clique sur l'image pour afficher les conseils d'écriture d'un article journalistique en pleine page Aller à Travail à faire avril Travail à rendre pour le lundi
Confiné et bien informé ! Kit de survie d’EMI en période de confinement Comment aider les élèves à s’informer alors que les établissements scolaires sont fermés, que l’enseignement se fait à distance ? Comment leur permettre de faire la part des choses dans le flux des informations ? Comment poursuivre notre mission dans l’Éducation aux Médias et à l’Information ? Malgré l’éloignement physique, il n’a jamais été aussi important d’accompagner les élèves, de les inciter à ouvrir l’œil, d’exercer leur esprit critique et de s’informer grâce aux médias. Nous proposons ici une sélection d’activités qui n’ont pas été forcément conçues dans un contexte d’enseignement à distance mais qui se prêtent à une adaptation. DÉVELOPPER SON ESPRIT CRITIQUE : Luttons contre la covidiotie ! Une sélection de sites de fact-checking sur le Covid-19 Le fact-checking ? Un répertoire d’outils pour remonter à la source des infos, photos et vidéos… le tout dans une application VERIF’INFOX est une application créée spécialement pour l’occasion. Confiné et bien informé !
Médiaeducation | Se documenter Vos ressources Documents pédagogiques, vidéos, articles, fiches thématiques, émissions, liens, glossaires, interviews d’experts… Des ressources, classées par thématique, pour inspirer et nourrir vos projets. Derniers articles Décryptage de une Journal print Décryptage de une rédigé pour le magazine de la BPI, Balises. 13/01/2020 0 Commentaire(s) Plateforme Lumni L'actu décryptée Lumni est piloté par France Télévisions et l'INA et réalisé en partenariat avec Eduthèque (de [...] 25/11/2019 0 Commentaire(s) Nos thématiques D'où vient l'info ? Fabrique de l'information Les acteurs Education aux médias et à l'information Journaliste : un métier Complots, complotisme, conspirationnisme Info/intox L'actu décryptée Des clés pour comprendre l’actualité Les opérations Audiovisuel Créer son média Journal print Internet, attention danger ? Education au numérique Histoire et législations Liberté d'expression Photo Education à l'image Vidéo
« Les jeunes picorent l’information » Arnaud Mercier Professeur en sciences de l’information à l’Institut français de presse Les jeunes d’aujourd’hui sont-ils plus informés que la génération précédente ? Arnaud Mercier : Ils s’informent surtout différemment. Ils peuvent regarder les chaînes d’info en continu, écouter les flashs d’info sur les radios musicales, lire des journaux gratuits, consulter l’actualité sur Internet et ils le font de plus en plus sur les réseaux sociaux depuis leur mobile. Cette multiplicité de points d’entrée fait qu’ils accèdent à un univers d’information plus large que la génération précédente. Sont-ils pour autant mieux informés ? A. Dès lors que les réseaux sociaux sont devenus l’un de leur premier mode d’accès à l’information, cela les rend-il plus perméables aux thèses complotistes qui y circulent ? A. Se forme donc un nouvel écosystème d’information, où des publications échappent au travail de vérification et de labellisation des journalistes. Comment contrer ces théories et accompagner les jeunes ?
Parcours journaliste by guillaume.alleman on Genial.ly ParcoursJournalisme rendre mes livres au CDI Crédits D’où vient l’information ? Que font les journalistes ? Découvre la réponse à ces questions et à bien d’autres et devient toi-même journaliste en suivant ce parcours en 4 niveaux. C'est quoi un hebdomadaire ? As-tu déjà consulté les magazines auxquels est abonné le CDI ? Une fois le texte complété, clique ici pour avoir la correction et obtenir un indice Une fois les termes associés, clique ici pour avoir la correction et obtenir un indice Decouvre les périodiques du CDI Date............. / ............... /..................... Titre du périodique choisi................................................................................. Choisis un périodique dans le kiosque presse, puis un article à l'intérieur de ce périodique Périodicité................................................................................. Tape les 4 chiffres récoltés pour débloquer le code Clique ici pour recommencer Bravo !!!!! Clique ici pour passer à l'étape suivante
Front Page - Chronos&Kairos Le kit numérique pour (bien) s'informer en ligne (spécial Semaine de la presse ) Comment suivre l’actualité et savoir distinguer les informations vérifiées des fake news ? Voici de nombreuses ressources en ligne (ou pas) pour s’informer quand on est un ado. A l’occasion la Semaine de la presse et des médias, organisée par le Clemi, on s’est dit que c’était l’occasion de réunir tous nos articles qui présentent des solutions intéressantes pour s’informer. Applications, sites web, chaînes YouTube, chatbots, emails… Les solutions ne manquent pas pour être au fait de l’actualité sur notre petite planète. On y a ajouté également quelques ressources sur les fake news et comment s’en prévenir. « L’information sans frontières » « Comment fait-on l’info » ? Quelles applications pour suivre l’actu ? Bonne nouvelle, de nombreuses applications existent pour s’informer. LA liste de 10 applications pour suivre l’actualité sur ton smartphone réunit en seul article. L’actu depuis ta messagerie, Youtube ou Instagram ! Et des conseils pour s’informer sans se faire manipuler
Qu'est-ce qu'une source ? A l’origine de l’information Les agences de presse Bien qu’elles ne soient pas des sources à proprement parler, les agences de presse sont souvent à l’origine de l’information. Elles assurent la collecte d’informations (texte, photos et vidéo) redistribuées aux médias après abonnement. Trois d'entre elles sont mondiales et généralistes D’autres sont nationales, de structure coopérative ou étatique. Un jour à l'AFP c'est : 5 000 dépêches dont 1250 dépêches multimédia 3 000 photos 250 vidéos 100 infographies et vidéographies www.afp.com/fr/ A noter L’article 3 de la charte des bonnes pratiques et conduites éditoriale, de l’AFP précise que : « Les journalistes de l'AFP protègent la confidentialité des sources et ne les mettent jamais délibérément en danger. » Télécharger Conscient de l’importance vitale de la fiabilité des sources, l’AFP a publié un guide de 20 principes concernant les sources : 1) Donner la source dans le premier paragraphe 2) Identifier la source 3) Les sources anonymes www.lumni.fr
Vocabulaire Les jeunes et l’information : une étude du ministère de la Culture vient éclairer les comportements des jeunes en matière d’accès à l’information Dans un contexte de profondes transformations des modes de production, de diffusion et de consommation de l’information, la Direction générale des médias et des industries culturelles (DGMIC) du ministère de la Culture a souhaité disposer d’un diagnostic approfondi sur les pratiques de consommation de l’information par les jeunes générations (15-34 ans). Pour ce faire, elle a confié le soin à Médiamétrie de produire une analyse de ces pratiques. L’étude constate que les jeunes sont plus équipés en terminaux mobiles que la moyenne (les 15-34 ans sont 89,9 % à détenir un smartphone, contre 69,2 % des 15 ans et plus)[1] et davantage connectés (97 % des 15-34 ans ont accès à Internet, contre 93% de l’ensemble de la population).[2] Les jeunes sont d’importants consommateurs de contenus d’information en mobilité. - 71% des 15-34 ans consultent quotidiennement l’actualité via les réseaux sociaux, ces derniers étant, pour cette génération, le premier mode d’accès à l’information.
Education à la citoyenneté et au droit - Les médias et l'opinion publique Proposition de séquence d’éducation civique (3ème) sur la question des médias. Niveau concerné Classe de 3ème. Place dans le programme Cette séquence se propose de couvrir le thème 3 (l’opinion publique et les médias) du II portant sur la vie démocratique. Horaires Cette séquence donne lieu à 4 heures de cours (sans l’évaluation ni la correction de celle-ci). Objectifs Faire prendre conscience aux élèves de la diversité et du rôle des médias ainsi que de la nécessité de se montrer critique à leur endroit. Déroulement Le parti pris de cette séquence est justement de partir de l’actualité la plus brûlante, non celle du mois dernier mais celle du jour et de la semaine mêmes où aura lieu le cours. 1) La première séance ("I. découvrir l’actualité") part des informations du jour même. 2) La deuxième séance est consacrée au rôle des médias (II. le rôle des médias et la fabrique de l’information). 3) C’est lors de cette 3ème séance (III. les dangers des médias / A. Auteur de l’article