Réaliser un Rallye Nature à l’aide de Tactiléo Map pour valoriser nos Espaces Naturels Sensibles L’application mobile Tactiléo Map est disponible gratuitement pour Android. A ce jour, elle n’est malheureusement pas disponible pour ceux possédant un appareil Apple. Le scénario pédagogique proposé dans cet article se déroule en deux séances. Il s’intègre dans le thème du programme de cycle 3 : • La planète Terre.
Immunité adaptative et escape game réel ou en ligne - Sciences de la vie et de la Terre Sommaire Professeures Lorianne Berthaud, lycée Joliot-Curie, Nanterre (92) Fleur Ypres, lycée Raymond Naves, Toulouse (31) Activité dans sa version en classe Lorianne Berthaud est la créatrice de la version réelle de l’escape game. Initialement pour les Terminales tronc commun de l’ancien programme, désormais adapté aux Premières spécialité SVT.
Raconte moi les plantes Pierre Conchoise by hebertsvt on Genially 2021, La Pierre Conchoise,Réutilisation, Modification et Reproduction autorisées,sous réserve de mentionner L'association La Pierre Conchoise Raconte-moi les plantes des origines aux plantes actuelles L'association "La Pierre Conchoise " vous propose cette présentation interactive,pour faire honneur à une exposition temporaire de grande qualité que la crise sanitaire a privé de public. EMC > Continuité pédagogique : développer l’esprit critique pour mieux lutter contre la désinformation, les Fake news, le complotisme … Comme souvent dans les situations de crise, apparaissent sur les réseaux sociaux des discours dangereux qui prodiguent de faux conseils et de fausses informations. La situation exceptionnelle que nous connaissons et l’exploitation habile de la peur ou des angoisses qu’elle suscite, sont propices au développement des rumeurs et des théories complotistes. Le travail à distance peut aussi mettre les élèves en situation d’être sensibilisés à ces discours.
SVT : un remarquable escape Game en ligne sur l’immunité – Réseau Ludus : jouer en classe Une fois n’est pas coutume, nous sortons de nos plates bandes disciplinaires habituelles pour évoquer un jeu d’évasion de très grande qualité et d’une très grande richesse sur l’immunité qui permet en fait d’aborder une foultitude de notions de SVT et de sciences en général. Réalisé par Tristan Ménard, professeur de SVT au collège des Pieux dans ce magnifique Cotentin qu’on aime tant, ce jeu sur l’immunité s’appuie sur l’actualité liée à la COVID. Genially est ici couplé avec des modules Maskott de Tactiléo qui permettent à l’enseignant de suivre l’avancée du travail des élèves, ce qui est un vrai plus. Il est bien sûr possible de passer directement par Genially mais on perd alors le suivi des élèves.Destiné à des 3e et occupant au moins 8 séances il a été conçu pour le confinement l’année dernière mais dans la perspective d’une utilisation en classe également.Il y a 4 modules qui permettent d’avancer dans le jeu. Voici le lien vers le jeu : Pour en savoir plus, contactez l’auteur :
Appréhender la dynamique des plaques tectoniques à l'aide d'applications sur tablette Appréhender le dynamisme des plaques tectoniques à l’aide d’une modélisation sur tablette Professeur(s) Géraldine TURGIS Collège Louis Pasteur Longjumeau (Essonne) Identifier les nids et les oeufs des oiseaux des villes et des jardins Le respect des oiseaux avant tout La découverte d’un nid est une chose passionnante, mais il faut avant tout penser aux oiseaux et éviter un échec de la reproduction : ne pas récolter les œufséviter de photographier les oiseaux au nid, surtout s’il y a des oisillonsne pas déranger le nid et ne pas retirer la végétation qui le dissimuleêtre discret, effectuer des visites brèves et limitées s’assurer que les visites ne perturbent pas les parents (s’ils lancent des cris d’alarme ou qu’ils attendent votre départ pour rejoindre leur nid, c’est que votre présence les dérange)placer toujours l’intérêt de l’oiseau avant votre curiosité. La période de construction du nid et de la ponte Dans les régions tempérées, les oiseaux se reproduisent généralement au printemps ou au début de l’été, mais les dates peuvent varier d’une année à l’autre, selon des facteurs variés (météorologie, ressources alimentaires disponibles…).
(Se) Tromper avec les graphiques — Ab Absurdo {% from 'jinjamacros/images.html' import carousel with context %} {% from 'jinjamacros/images.html' import iframe with context %} {% from 'jinjamacros/images.html' import image with context %} Note : Cet article a aussi été publié sur le site web du Cortecs. Cette activité de lycée a pour but d'étudier différentes manières permettant de tromper (volontairement ou non) avec des graphiques. En d'autres termes, comment la représentation de vraies données statistiques permet de donner une impression erronée ? Téléchargement Pour les personnes pressées, commençons par les documents nécessaires pour réaliser cette séance en classes :
Collecter des données sur la biodiversité des vers de terre et les intégrer dans un projet EDD Cette proposition de séquence pédagogique s’inscrit dans les Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) 2020-2021 dont la thématique porte sur les dynamiques écosystémiques. La problématique du projet versaillais : comment permettre aux élèves, notamment les écodélégués, de réaliser un diagnostic ou de mettre en œuvre des actions autour de la préservation des écosystèmes dans et autour de leur établissement ? Les scénarios pédagogiques proposés par une équipe d’enseignants de SVT et d’IA-IPR ont ainsi pour objectifs d’aider les écodélégués et les porteurs de projet EDD à réaliser un diagnostic ou à évaluer l’efficacité des actions en cours, via des activités ancrées dans les programmes de collège ou du lycée, en SVT et en SNT. Ces activités permettent de comparer les dynamiques des écosystèmes sur des territoires vastes, ou d’étudier le passé d’un territoire donné pour comprendre le présent et envisager l’avenir. Liaison avec le programme et place dans la progression Points de vigilance
EDUTERRE - Sciences de la Vie et de la Terre CYCLE 3 (sciences et technologie) Les programmes officiels du cycle 3 : CYCLE 4 : La plaNEte terre, L'ENVIRONNEMENT ET L'ACTION HUMAINE Les programmes officiels du cycle 4 06 - Turini index- Index Le Col de Turini est un haut lieu de la géologie mondiale, car ce sont dans ses multiples lacets, que Bouma a décrit et interprété sa fameuse séquence éponyme. Arnold Bouma a en effet décrit ici, en 1962, les séquences sédimentaires répétitives, qui sont couramment nommées turbidites ou flysch. Ces alternances de grès et d'argiles, datées de l'Éocène, montrant des compétences différentes, sont les archives sédimentaires de l'érosion d'une partie de la chaine alpine (bloc Corso-Sarde), dont les produits d'érosion ont été recueillis dans un bassin flexural. 1. Découvrons comment la séquence de Bouma a été interpretée. 2.
L'ouverture de l'océan Atlantique Sud Objectif: Faisant suite à l'application "dérive des continents " qui présentait l'état des connaissances de Wegener, l'application "De la dérive des continents à la tectonique des plaques" permet d'appréhender les progrès scientifiques des années 1970 ayant permis de faire évoluer la théorie. Cette application, permet aussi de quantifier le mouvement des plaques à travers un exemple: les mouvements liés à l'ouverture de l'océan Atlantique sud. En effet, le mouvement des plaques, dans le passé et actuellement, peut être quantifié par différentes méthodes géologiques : études des anomalies magnétiques, mesures géodésiques (GPS), détermination de l’âge des roches par rapport à la dorsale (forages dans les sédiments)... Toutes ses méthodes peuvent être utilisées dans cette application et leurs résultats comparés et critiqués. Problématique: