Enseigner les ODD (objectifs de développement durable) dans le programme de 5e (sans retoucher à l'ensemble de ses cours) - Site de enseigner-la-geographie ! La proposition repose sur l'organisation d'un défi annuel, organisé (et donc évalué) dans le cadre d'un des quatre parcours éducatifs : le parcours citoyen de l'élève (qui intègre notamment l'éducation au développement durable). Le défi se déroulera en trois temps, sous la forme d'un travail personnel des élèves à la suite de chaque thème de géographie : défi n°1 : ÉGALITÉ (à la suite du thème 1 de géographie), défi n°2 : RESSOURCES (à la suite du thème 2), défi n°3 : ENVIRONNEMENT (à la suite du thème 3). Une série d'ODD (objectifs de développement durable) est associée à chaque défi :
Vocabulaire des sensations, émotions et sentiments - Maxicours • La sensation est une impression ressentie grâce aux cinq sens : - la vue (perception des couleurs, des lumières, des formes, des volumes…) ; - l’ouïe (perception des bruits, bruitages, mélodies, chants, vacarmes…) ; - l’odorat (respiration des parfums, odeurs nauséabondes, exhalaisons…) ; - le goût (sensations agréables ou désagréables, positives ou négatives…) ; - le toucher (doux/rugueux, dur/moelleux, chaud/froid …). • Une sensations peut être décrite par : - un nom : couleur ; lumière ; odeur ; parfum ; saveur ; forme ; taille… - un adjectif : doux ; rugueux ; coloré ; lumineux ; obscur ; amer ; piquant ; sonore ; bruyant ; froid… - un verbe : toucher ; caresser ; gratter ; renifler ; respirer ; humer ; observer ; toucher ; déguster… De la sensation, c'est-à-dire une perception liée aux sens, naît souvent un état d’âme qui transporte, influence, bouleverse, celui qui perçoit. Naît alors l’émotion, puis le sentiment…
Corriger, avec des outils simples, des travaux d’élèves. Dans le contexte du travail distanciel, les enseignants se heurtent à une difficulté pratique : comment corriger et annoter les travaux des élèves, sans les imprimer ? Cela dépend, bien sûr, du support. 1. La démarche est simple avec les documents rédigés avec les outils de traitement de texte habituels (Word/ Open document). 2. Certains élèves, parce qu’ils n’ont pas d’ordinateur, envoient leur travail sous la forme de photos de leurs cahiers. Si la vidéo ne s’ouvre pas, cliquez sur le lien suivant : vidéo 1 Les logiciels Paint ou Paint 3D offrent, eux, des fonctionnalités suffisantes pour apporter des éléments de correction. Tutoriel : annoter des images avec Paint Si la vidéo ne s’ouvre pas, cliquez sur le lien suivant : vidéo 2 Tutoriel : annoter des images avec Paint 3D Si la vidéo ne s’ouvre pas, cliquez sur le lien suivant : vidéo 3 2. Pour modifier les documents PDF, il existe un logiciel dont la version gratuite offre de nombreuses potentialités.
Gaïaclio à l’Ecole EPCC 3e EPCC en histoire 3e Thème 1 EPCC+ (niveau lycée) n°1 HIST 2020Télécharger EPCC en géographie Qu’est-ce qu’une Évaluation par contrat de confiance (EPCC) ? L’EPCC est une évaluation formative annoncée et présentée en amont aux élèves soit une semaine avant sa réalisation en classe. L’EPCC permet également de faire des évaluations bilans (diagnostiques) en fin de trimestre par exemple tout en conciliant l’École pour tous et la réussite de chacun. Les multiples intérêts de l’EPCC. L’EPCC répond à de nombreux objectifs mais surtout aux nombreuses difficultés rencontrées lors des évaluations conduites en classe, principalement les évaluations bilans, de fin de séquences ou diagnostiques. En lien avec les apports des sciences cognitives, le premier bénéfice de l’EPCC se situe dans le rapport que l’apprenant se construit par rapport à l’acte d’apprendre et sur les représentations mentales qu’il a de lui-même et qui l’enferme bien souvent dans une catégorie d’élève figée. Évaluation sommative
Tutoriel-Geonef 1. Depuis la page d’accueil, cliquer sur « Créer un nouvel itinéraire » Créer un compte pour conserver ses itinéraires Si vous n’êtes pas identifié, le bouton s’intitule « Créez votre itinéraire sans inscription ». Vous aurez alors accès aux mêmes possibilités que si vous étiez identifié(e). Cependant l’inscription, qui peut se faire après coup, est le seul moyen de conserver votre itinéraire après avoir quitté le site. Créer un nouvel itinéraire Un formulaire vous demande de donner un titre à votre itinéraire. La zone de texte Introduction vous donne la place de décrire amplement l’itinéraire : de quel type de voyage s’agit-il ? L’état de l’itinéraire vous permet de choisir si l’itinéraire sera visible dans votre page de profil. Enfin, le zoom de navigation représente le niveau de zoom qui sera activé automatiquement lorsque le visiteur ouvre une étape. 3. Cette logique permet d’ordonner au sein de chaque étape un contenu riche et disposé de façon harmonieuse. Panorama StreetView 4. 5.
Notion à la une : habiter Bibliographie | citer cet article La notion d'habiter pose quelques-uns des débats problématiques majeurs des sciences sociales et humaines. Habite-t-on la Terre ou le Monde ? Habiter, est-ce inné ou acquis ? Habiter se fait-il par raison ou émotion ? L’individuel l’emporte-t-il sur le collectif ? La réactualisation du mot, depuis le début des années 2000, ne se limite pas à une poursuite de ces débats. Une telle activation accompagne et soulève une hypothèse : le Monde contemporain n’est pas en « crise », mais en changements. Cette révolution géographique aboutit au façonnement des « sociétés à habitants mobiles », celles où les différents types de mobilités ne sont plus les événements exceptionnels de vies sédentarisées, mais des pratiques courantes, voire banales, et structurantes des nouveaux styles de vie. Comme concept majeur de la science géographique contemporaine, l’« habiter » en réfléchit logiquement quelques-unes des grandes tendances. L’habiter comme processus
Site de Philippe Meirieu : compte rendus d'ouvrages Élisabeth Bautier et Patrick Rayou, professeurs en sciences de l’éducation à l’université Paris 8 et membres du laboratoire CIRCEFT-ESCOL, publient aux PUF, dans la collection « Éducation et société » dirigée par Agnès Van Zanten, un ouvrage qui, selon le projet de cette collection, constitue un « travail de synthèse qui aborde les enjeux sociaux de l’éducation scolaire et universitaire ». L’importance de la thématique abordée, des apports décisifs d’Élisabeth Bautier et Patrick Rayou en sciences de l’éducation, la nature des thèses développées, en font, sans aucun doute, un « ouvrage de référence » et il faut en remercier les auteurs. Pour ma part, j’ai lu ce livre avec un très grand intérêt et je souhaite qu’il soit beaucoup lu et discuté. J’ai souhaité m’engager dans le nécessaire débat qu’il appelle et que souhaitent les auteurs. Élisabeth Bautier et Patrick Rayou se défendent, à deux reprises dans cet ouvrage (pp. 91 et 95) d’être des « nostalgiques ». Sage précaution !
SIG : Tout savoir sur les Systèmes d'Information Géographique | Esri France - Hub SIG COVID-19 Sources de données utiles Explorez les données géospatiales provenant de la communauté SIG mondiale et de nos partenaires de référence. Les développeurs possédant tous les niveaux d'expertise SIG peuvent ajouter nos ensembles de données directement aux cartes et applications qui visualisent et analysent le virus dans le contexte des ressources et des personnes au sein de chaque communauté. Etablissements hospitaliers français Carte recensant les établissements hospitaliers français (Hôpitaux, Cliniques, Urgences, Réanimations). Périmètre de déplacement à 100 km Application vous permettant de calculer votre périmètre de déplacement dans un rayon de 100 kilomètres. Liste des pharmacies d'Île-de-France Cette carte présente les pharmacies d'Île-de-France. Population française agée de plus de 80 ans Carte présentant les pourcentages de la population française de plus de 80 ans par IRIS. Population française agée de plus de 75 ans Les pourcentages de la population française de plus de 75 ans par IRIS.
Améliorer la qualité de vie dans les métropoles Plusieurs disciplines peuvent participer à ce projet pédagogique qui interroge le fonctionnement même de l’établissement et sa politique au regard des déchets, notamment lorsqu’il s’agit d’un établissement labellisé E3D qui mène une politique concertée d’amélioration de son fonctionnement. Différentes actions peuvent être déployées dans la structure scolaire telles que la récupération des piles et du papier en vue de leur recyclage, la sensibilisation au gaspillage alimentaire, l’implantation d’un composteur. En sciences de la vie et de la Terre, seront abordés le devenir de la matière organique et le rôle des destructeurs de matière : pourquoi utilise-t-on les déchets organiques, par exemple le purin des animaux réalisant la collecte dans les jardins maraichers du quartier des Noé ? Quel rôle joue la microfaune du sol, les bactéries et champignons ?
sans titre Jenny a donné des liens pour lire des discussions traitant du plan de travail. Pour résumer : un plan de travail est un dispositif où les élèves ont un nombre de travaux (imposés ou négociés, généralisés ou personnalisés) à réaliser sur une période donnée. Charge à l'élève de faire tout le travail dans le temps donné. Après, c'est un outil très versatile dans le sens où on peut l'utiliser pour tous les types de travaux qu'on souhaite et y injecter des éléments d'auto-évaluation, de coopération, de différenciation, de personnalisation, d'évaluation et d'entraînement avec une aisance assez phénoménale. Cela peut ressembler à cela (ne pas paniquer en le lisant, c'est ma façon de travailler) : Spoiler: Mon plan de travail intègre des éléments de métacognition (qu'ai-je appris ? Mais on peut faire ce qu'on veut avec. J'ai introduit une monnaie virtuelle qui permet d'acheter des mérites, des autorisations à passer une évaluation en plus etc. Le plan de travail génère énormément de correction.
BDnF, la fabrique à BD ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/histoire-geographie/se-former-sinformer/reflechir-a-ses-pratiques/travailler-par-competences/ Thème 1: La longue histoire de l’humanité et des migrations Sous thème: les débuts de l’humanité Etude de cas la dame de Brassempouy Mme Dumont, vous propose une mise en activité des élèves autour d’une étude de cas sur le site préhistorique de Brassempouy en classe de sixième pour traiter « Les débuts de l’humanité » en cycle 3. Accéder à la ressource Sous thème : Premiers états, première écritures Etudier la statue de Gudéa en HDA Même si cette production correspond au thème l’orient ancien de l’ancien programme, la démarche et les documents proposés par Raphaëlle Rambert sont intéressants et adaptés pour le thème premiers états, première écritures Accéder à la ressource Uruk Les élèves de Frédéric Fournier sont envoyés en urgence en Irak pour inspecter les sites archéologiques du croissant fertile qui ont peut-être été endommagés par la guerre Accéder à la ressource la cité d’Ur travaillée en classe inversée. Accéder à la ressource Sous thème: le monde des cités grecques C. Consigne élève