Comment composer avec la résistance au changement? Le 31 mai dernier, dans le cadre d’une activité organisée par l’Association des conseillères et des conseillers pédagogiques du Québec (ACCPQ), Benoit Petit, conseiller pédagogique à la Commission scolaire de St-Hyacinthe, a animé un atelier interactif nommé « Composer avec l’affectif ». Au cours de cet atelier, le conseiller pédagogique a abordé le thème de la résistance au changement dans le milieu de l’éducation. Le défi de l’actualisation des pratiques enseignantes Dans le monde de l’éducation, l’actualisation des connaissances, des pratiques et des raisonnements, constitue un défi de taille. Dans le cadre de leur pratique professionnelle, les conseillers pédagogiques, tout comme les acteurs du milieu de l’éducation ayant à cœur le renouvèlement des pratiques, rencontrent plusieurs résistances au changement. Pour justifier leur réticence à l’égard de la modification des pratiques, plusieurs enseignants avancent des arguments tels que : Le rôle des agents de changement
sentiments Edition du soir Ouest France Célèbre pour ses enquêtes sur l’affaire Clearstream, le journaliste Denis Robert ne pensait pas que son entreprise remuerait autant de boue. Après avoir découvert des centaines de messages très agressifs sur Twitter contre les fonctionnaires ou les syndicalistes – y compris des appels au meurtre – il a décidé de « révéler l’identité d’une poignée d’utilisateurs de Twitter ultra-libéraux hostiles aux grèves, aux syndicats, aux migrants, aux pauvres », indique-t-il dans une interview aux Inrockuptibles. Car sur les réseaux sociaux, surtout sur Twitter, on s’exprime librement derrière une identité de façade. Le débat sur la loi El Khomri a donné lieu à des échanges très violents. Beaucoup trop, estime Denis Robert. Pour lui, il était temps de « démasquer » cette poignée de « trolls en cols blancs, traders à la City de Londres » ou « vice-président financier » de multinationales, qui « sont allés très très loin dans l’injure, l’incitation à la haine, dans le racisme ».
Émotions (bases neurophysiologiques) Le cerveau permet la mise en oeuvre des fonctions cognitives. Le terme cognition désigne tout ce qui se rapporte à la connaissance. Le cerveau permet également le processus émotionnel. L'émotion est le trouble intense de l’affectivité, une réaction immédiate, le plus souvent incontrôlée. L'émotion a un impact direct sur un individu. C'est ainsi qu'elle induit des perturbations de fonctionnement comme par exemple l'accélération du rythme du cœur, la modification de la couleur du visage aussi bien dans le sens plus rouge que plus pâle, des modifications de fonctionnement des glandes endocrines (accélération de la sécrétion de certaines hormones), des perturbations du fonctionnement musculaire que celui-ci soit visibles (au niveau du visage comme le sourire) ou invisibles (accélération du transit intestinal par exemple avec la diarrhée ou la constipation par exemple). Bases neurobiologiques des émotions De nombreuses structures du cerveau participent à la physiologie des émotions .
12 Rules Of Great Teaching - 12 Rules Of Great Teaching by Terry Heick Recently, I’ve been thinking of the universal truths in teaching. So I thought I’d gather twelve of them to start with. 1. This is how great things are built. 2. Learning models, for example, are the new teaching strategy. Traditionally, teachers focus on “strategies” to “teach.” But the modern approach should have as much to do with what students access, when, how, and why as it does with “what students do in the lesson.” 3. Your students, first and foremost. 4. If you can’t make them curious, teach something else. Taskmasters seek compliance. 5. Teaching is a craft. Not only does this keep things fresh for students, but it keeps you sharp and relevant as an educator as this big world keeps on turning. 6. Know that it’s okay to think technology-first. 7. Technology. 8. When explaining, less is more. 9. Know the difference between confusing and complex. Between standards and curriculum. 10. 11. Be unpredictable. 12. Bonus Here are 3 more to consider.
Peut-on lutter contre l'incitation à la haine sur les réseaux ? Peut-on lutter contre l'incitation à la haine sur les réseaux ? «S rjr sr Fcbk d l mrt d’n mgrnt, c’st hntx, nhmn t llgl.» Ss c ttr, l «cp d gl» d l rdctn d Frnc 3 Nrd-Ps-d-Cls fc dfrlmnt d cmmntrs hnx sr s pg Fcbk près l pblctn d’n rtcl sr l mrt d’n mgrnt Cls. Prm l flt d rctns : «Yp !», «Chmpgn» ncr «Ll». t l phnmèn, xplq l rdctn d Frnc 3 Nrd-Ps-d-Cls, n’ rn d’ndt. n fft, dps plsrs ms, ls tnsns tr d l «Jngl» d Cls nt trv n trrn d’xprssn sr ls rsx scx t ntmmnt sr Fcbk. Sr ls pgs ds mds, chq rtcl rltnt ds fts ls d près d ln x mgrnts, dclnch ds rctns hystrqs. Prévenir la radicalisation en milieu scolaire - Prévention de la radicalisation Enjeux du plan de prévention Contexte et acteurs du plan d'actions de prévention Depuis la mise en place de la politique de lutte contre la radicalisation violente et les filières terroristes, sous l'égide du ministère de l'intérieur, le 23 avril 2014 (circulaire aux préfets en date du 29 avril 2014), le secrétariat général du comité interministériel de prévention de la délinquance et de la radicalisation (SG-CIPD-R) est chargé de l'appui méthodologique et cordonne le plan d'actions de la prévention, avec les ministères concernés dont le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (MENESR). La circulaire du Premier ministre du 13 mai 2016 a renforcé l'ensemble du dispositif à l'échelon territorial afin de développer la politique de prévention mise en place depuis 2014. Le dispositif mis en place par le ministère de l'intérieur s'appuie sur : Définition de la radicalisation Les actions du plan Prévention Repérage et signalement des jeunes Suivi des jeunes
Neuromythes et fonctionnement du cerveau – Ludovic Miseur Une définition Neuromythe, ce mot un peu barbare ne vous dit peut être rien, mais il fait pourtant partie de notre quotidien. Les neuromythes, ce sont toutes ces croyances infondées sur le fonctionnement du cerveau humain. Et un petit quizz Les affirmations suivantes sont elles exactes selon vous ? Nous n’utilisons que 10% de notre cerveau;Les cerveaux masculins et féminins sont anatomiquement différents;On peut être très cerveau droit ou très cerveau gauche. Alors, qu’avez-vous répondu ? Ces 3 affirmations sont fausses et démontrées comme telles par de nombreuses études scientifiques. Les enseignants sont les principales victimes de ces fausses croyances. Neuromythes les plus fréquents chez les enseignants Tableau adapté de Masson (2015). Un petit ouvrage pour s’initier De nombreuses études et travaux scientifiques, surtout depuis 2008, ont été publiés et permettent de tordre le cou à pas mal de canards à trois pattes. Pour aller plus loin
Théorie du désengagement moral de Bandura : comment les gens peuvent faire du tort et garder bonne conscience Le psychologue américain Albert Bandura, a publié en décembre 2015, à l'âge de 90 ans, un livre intitulé « Moral Disengagement : How People Do Harm and Live with Themselves » (1) dans lequel il expose sa théorie du désengagement moral qu'il développe depuis les années 1980. Bandura est considéré comme l'un des psychologues les plus influents du XXe siècle. À la différence de ses nombreuses publications académiques, ce dernier livre est destiné à un large public. Comment des gens, par ailleurs normalement prévenants et attentionnés, font des choses cruelles et vivent encore en paix avec eux-mêmes ? Se basant sur sa théorie de l'agentivité, Bandura expose les mécanismes psychologiques par lesquels les gens désengagent sélectivement leur « autosanction morale » faisant normalement partie de leurs processus d'autorégulation. Ces mécanismes sont les suivants : (1) Littéralement : « Désengagement moral : Comment les gens font du tort et vivent avec eux-mêmes ».
A quoi ressemblent les classes des écoliers dans le monde ? | Matelem A l'occasion de la Journée de l'Enseignant (qui a lieu le 5 octobre chaque année), des photographes de l'agence Reuters sont partis autour du monde photographier différentes classes, avec leurs professeurs. On peut y voir les différences flagrantes entre les pays développés et ceux en voie de développement. Des images qui saluent le travail exemplaire des enseignants à travers le monde. Mahajera Armani, enseignante près de Jalalabad en Afghanistan et sa classe de filles. Élèves de la classe de biologie avec leur professeur Suzanne Veitch, dans leur salle de classe à l'école Forest à Londres. Élèves de l'école municipale flottante Sao Jose II avec leur professeur. Une enseignante avec son groupe à l’école primaire Ave Marie à Bujumbura, la capitale du Burundi. La classe d’immersion francophone de géographie de neuvième année de son professeur Kathy Stauch pose pour une photo à l’Institut collégial de Lisgar à Ottawa, au Canada. Source photos : Reuters