Aménagement du Baccalauréat Général et Technologique

Thema Cerveau & Psycho n°17 - mars 2020 - La neuroéducation Dans ce numéro Chaque jour, des millions de jeunes cerveaux vont à l’école. Problème : l’organe de la pensée reste un angle mort de notre système éducatif. Alors même que ces dernières années, les études des neurosciences sur l’attention, la mémorisation, les modalités d’apprentissage… se sont révélées particulièrement fécondes. Un exemple : l’importance de l’inhibition frontale. La neuroéducation a déjà livré bien d’autres enseignements. Loin d’alimenter une vision trop scientiste et naïve d’une technoscience de l’éducation parfaitement contrôlée et contrôlable, ces avancées neuroscientifiques doivent être exploitées sur un mode intelligent et constructif pour mieux adapter et personnaliser la manière d’enseigner, afin que l’éducation compense les éventuelles inégalités au lieu de les creuser. Au sommaire : p/4/ Prédire les troubles de l’apprentissage et y remédier Gary Stix p/16/ Éduquer la métacognition Jean-Philippe Lachaux p/34/ Que faire des émotions à l’école ?

Le meilleur article de tous les temps (le Blog de Michaël) Je vais vous parler dans ce billet du meilleur article de tous les temps, dont je suis un des co-auteurs. Ce billet a longtemps failli s’appeler « est-ce que Violaine Guérin et Martine Wonner ont publié leur article dans une revue qui accepte n’importe quoi, n’importe comment ?« , mais ç’aurait été réducteur face à la fabuleuse aventure que nous avons vécue… Je vous conseille de lire d’abord l’article, et vous lirez l’historique après ! Il est publié ici : Au cas où, pour la postérité, je vous laisse le lien PDF ici… (Edit du 27 septembre : Et même une V2 de la traduction française avec quelques corrections, toujours par Robin !) Avant tout, je vais redonner du contexte au « POURQUOI », puis nous parlerons de « QUI » et de « COMMENT ». Pourquoi ? Tout commence le 29 mars… Suite aux « révélations » du Pr Raoult, le Dr Violaine Guérin réclame la possibilité de s’auto-prescrire de l’hydroxychloroquine. Bonjour à tous les 3. Voilà.

Zone Asie - Océanie Japon : une coopération dans plusieurs domaines des sciences marines La coopération franco-japonaise dans le domaine des sciences marines est encadrée par un sous-comité en océanographie, créé par le comité conjoint franco-japonais pour la science et la technologie. L’Ifremer s’est vu confié par le Ministère des Affaires Etrangères la responsabilité d’animer ce sous-comité pour la France, en partenariat avec le MEXT (Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology) pour le Japon. Ce sous-comité s’est réuni alternativement en France et au Japon vingt-six fois depuis sa création. L’Ifremer entretient une coopération historique avec le JAMSTEC (Japan Agency for Marine Earth Science and Technology). L’Ifremer a signé en avril 2015 un nouvel accord de coopération avec l’institut de recherche japonais référent pour la recherche halieutique et l’aquaculture, la FRA (Fisheries Research Agency). Nouvelle-Zélande : de multiples partenariats

Est-il vrai que le compteur Linky diffuse des ondes toxiques ? (Science-et-vie) On l'a accusé d'émettre des ondes électromagnétiques qui s'ajoutent à celles traversant déjà nos habitations. Le compteur Linky ne propage pourtant que de faibles signaux, et à travers les câbles électriques ! L'association Robin des Toits, qui œuvre pour la sécurité sanitaire des technologies sans fil, est formelle : "Les nouveaux compteurs sont toxiques. Leur toxicité agresse toute cellule vivante." Sur le même sujet Mais les ondes du compteur Linky sont-elles vraiment dangereuses ? Pas d'ondes, mais des émissions électromagnétiques ultra-faibles Pour mesurer les niveaux d'émissions électromagnétiques liées à ces CPL (en laboratoire et in situ), l'agence a mis en place des protocoles spécifiques tant ils étaient en dessous des normes admises : plus de 500 fois inférieurs à ceux d'une plaque à induction, soit de 80 à 350 fois moins pour le champ électrique et 100 à 600 fois moins pour le champ magnétique. D'après Science & Vie Questions-Réponses n°36

La Lettre @eduscol_EMI Sommaire Le compte Twitter @eduscol_EMI a été lancé en mars 2017. À travers cette lettre liée au compte, il s’agit de structurer, de partager et de valoriser les ressources signalées ayant fait l’objet d’un fort engagement de la communauté : culture numérique, désinformation, communs numériques, communs de l’information et de la connaissance. 5 arguments pour adopter le gestionnaire de mots de passe (CNIL) Fiche pratique - Sécurité des appareils mobiles (cybermalveillance.gouv.fr)Cette fiche pratique destinée à toutes les catégories de publics présente les 10 principales règles à adopter pour assurer au mieux la sécurité de son appareil mobile. Interopérabilité des logiciels de Mind Mapping (Le Blog du Management Visuel)Avec quel logiciel puis-je ouvrir une carte ? "Connais-moi, échappe-toi !"

Réviser le programme d’Enseignement Scientifique avec un jeu en ligne - Site SVT académie de Versailles Professeurs Nathalie Majou, Lycée Jeanne d’Albret, Saint Germain en Laye (78) Nathalie Rousseau, Lycée Jeanne d’Albret, Saint Germain en Laye (78) Déroulement global de la séquence Ce travail de révisions peut être réalisé en classe lors d’un travail de révisons avec les élèves ou en complète autonomie des élèves à distance. Il s’agit d’un simple lien vers un site internet, donc tous les supports (ordinateurs, téléphones, tablettes) sont compatibles. Les élèves doivent répondre correctement à 6 questions de différents points du programme pour obtenir la totalité des camemberts. À la fin, un quiz final de 6 questions de type QCM permet de conclure le jeu et gagner ainsi la partie.

Parabole Chaque année, le service Education Jeunesse du CNES propose aux classes de lycées et aux étudiants de concevoir et réaliser des expériences qui pourront être mises en œuvre dans des conditions proches de l’impesanteur, à bord de l'Airbus A310-OG. Leur intérêt touche à la fois le domaine des sciences physiques et celui des sciences de la vie. Un appel à candidatures permet de sélectionner trois projets de lycée (Appel à candidature en mai-juin) ainsi que trois projets étudiants (appel à candidature en septembre-octobre). L'Airbus A310-0G lors d'un vol parabolique. L'Airbus A310-0G est exploité par la Société Novespace, filiale du CNES. Un vol dure en moyenne deux heures trente et comprend 30 manœuvres paraboliques. Intérêts pédagogiques Différence entre poids et masse, étude des oscillations d'une masse, étude du comportement d'une émulsion… autant de projets développés par des groupes d'élèves pour comprendre le phénomène et les effets de l'impesanteur. Moyens mis à disposition

Ressources pour le programme d'enseignement scientifique (Culture Sciences Physique) Lien vers le programme d'enseignement scientifique de la classe de première de la voie générale publié au Journal Officiel du 23 janvier 2019 L’immense diversité de la matière dans l’Univers se décrit à partir d’un petit nombre de particules élémentaires qui se sont organisées de façon hiérarchisée, en unités de plus en plus complexes, depuis le Big Bang jusqu’au développement de la vie. 1.1 Un niveau d'organisation : les éléments chimiques Comment, à partir du seul élément hydrogène, la diversité des éléments chimiques est-elle apparue ? Aborder cette question nécessite de s’intéresser aux noyaux atomiques et à leurs transformations. Cela fournit l’occasion d’introduire un modèle mathématique d’évolution discrète. 1.2 Des édifices ordonnés : les cristaux 1.3 Une structure complexe : la cellule vivante Dans le monde, la matière s’organise en structure d’ordre supérieur à l’échelle moléculaire. La Terre reçoit l’essentiel de son énergie du Soleil. 3.1 La forme de la Terre

Apply now to the ESA Teach with Space Online Conference Register now for ESA’s first-ever virtual teacher conference! Over the course of three days, from 6 to 8 July 2021, ESA Education will bring space into your classroom. Explore space by hearing from space experts; discover inspiring ways to use space as a context to teach STEM in your physical and virtual classrooms; experience demonstrations of our fun classroom activities; and enjoy social space-themed events and more! Applications are open until 15 June 2021 on a first-come, first-served basis, so apply now! What to expect The ESA Teach with Space Conference features a three-day programme that will provide teachers with classroom activities and online tools that use space themes as an inspiring context for teaching and learning STEM. Participants will explore space from three areas – technology, space exploration and Earth sciences – and learn how these can be integrated in the classroom to teach curricular topics. Who can apply? How and when to apply Conference details

Ressources (CultureSciences-Physique) Lien vers le programme d'enseignement scientifique de la classe de première de la voie générale publié au Journal Officiel du 23 janvier 2019 Accédez à la page correspondant au programme de Première sur le site Eduscol. Pour cet enseignement, on trouvera des ressources utiles pour la chimie sur le site CultureSciences Chimie, les thématiques “sciences de la vie” sur le site Planet-Vie et des ressources de géologie sur la page de programme dédiée de Planet-Terre. L’immense diversité de la matière dans l’Univers se décrit à partir d’un petit nombre de particules élémentaires qui se sont organisées de façon hiérarchisée, en unités de plus en plus complexes, depuis le Big Bang jusqu’au développement de la vie. 1.1 Un niveau d'organisation : les éléments chimiques Comment, à partir du seul élément hydrogène, la diversité des éléments chimiques est-elle apparue ? 1.2 Des édifices ordonnés : les cristaux 1.3 Une structure complexe : la cellule vivante 3.1 La forme de la Terre 4.4 Entendre la musique

Marion LECORGUILLÉ, sage femme - Bourse de Recherche en Maïeutique - 2022 | Fondation Mustela Sage-femme de formation et chercheuse postdoctorale à l’Inserm, Marion Lecorguillé s’intéresse aux "stratégies de prévention de l’obésité infantile : impact des facteurs liés au mode de vie familial dans les 1 000 premiers jours de vie", un projet également conduit au CRESS (Centre de recherche en épidémiologie et statistiques). En France, le surpoids et l’obésité concernent au moins 12 % des enfants de 5-6 ans (données de 2013). L’objectif de la jeune femme est donc d’identifier des facteurs d’obésité infantile lies au mode de vie familial – pas seulement maternel – et en particulier "des facteurs modifiables du comportement et des leviers d’action" afin d’ébaucher des pistes de prévention. Les "1000 premiers jours" constituent un moment propice pour prévenir l’obésité et promouvoir, à plus long terme, la santé de l’enfant. Pourquoi se concentrer sur les 1000 premiers jours ? Quels facteurs d’obésité infantile sont-ils déjà identifiés ? Comment procédez-vous concrètement ?

Des programmes rénovés en enseignement scientifique (Café Pédagogique) La publication par le CSP (conseil supérieur des programmes) des projets de rénovations de l’enseignement scientifique destinés à tous les élèves de 1ère et de Terminale annonce plusieurs modifications. Terminée l’étude du bilan thermique du corps humain, place à la découverte de l’équilibre alimentaire, à la gestion de l’eau et aux énergies renouvelables. Le nouveau programme de 1ère détaille davantage la radioactivité ainsi que le statut des virus dans le vivant. Amiante, terres rares, cellules souches, métaux lourds et cancers de la peau sont aussi ajoutés. Tour d’horizon des changements pour la classe de 1ère. « Une architecture générale conservée » Le groupe de 13 experts a donc officiellement travaillé sur « cette rénovation » pendant 2 mois. « L’architecture générale des programmes en vigueur a été conservée », communique le CSP. « La nouvelle organisation des programmes vise à faciliter le travail du professeur dans la mise en œuvre des objectifs ». Quoi de neuf docteur ?

Mathématiques sans Frontières et Mathématiques sans Frontières Junior Les principes du concours Mathématiques sans Frontières et Mathématiques sans Frontières Junior s'adressent à des classes entières d'élèves. Ces compétitions développent également des échanges dans le cadre d'une coopération internationale : les propositions de sujets sont issues de plusieurs pays participants essentiellement européens. L'énoncé de l'un des exercices est donné en trois ou quatre langues étrangères. Sa solution doit être rédigée dans l'une de ces langues. Les objectifs Ces compétitions ont vocation par leur originalité à : Ouvrir des frontières entre la France et les pays voisins entre les établissements scolaires, les entreprises et la cité entre les mathématiques et les langues vivantes entre les écoles, les collèges et les lycées entre les élèves d'une classe Favoriser l'intérêt pour les mathématiques le travail en équipe la participation de tous l'initiative des élèves la pratique d'une langue étrangère Participer à Mathématiques sans Frontières Conditions d'inscription