Comment créer un module e-learning adapté aux dyslexiques Les apprenants dyslexiques sont confrontés à des difficultés spécifiques lorsqu’ils doivent suivre une formation en ligne. Parcourir rapidement un texte long pour repérer les messages clés ou devoir apprendre par cœur sans entraînement pratique est difficile pour la plupart des gens. Mais pour ceux qui souffrent de dyslexie, c’est presque impossible et cela peut les empêcher de suivre la formation. Concevoir une formation qui s’adapte à ces difficultés peut être intimidant au début, surtout si c’est la première fois que vous le faites. Les cinq astuces suivantes peuvent améliorer la lisibilité de vos modules pour les apprenants dyslexiques mais également pour les autres : tout le monde y gagnera ! 1. Les polices sans empattement comme Arial, Verdana et Open Sans sont plus arrondies, plus sobres, ce qui les rend plus faciles à lire. ArialCalibriCentury GothicTahomaTrebuchetVerdana 2. Lorsque vous créez du contenu adapté aux dyslexiques… Et n’ayez pas peur du blanc. 3. 4. 5. En résumé
Comment utiliser l’espace blanc dans vos modules e-learning Avez-vous déjà ouvert un module e-learning et vous êtes-vous immédiatement senti submergé ? Lorsqu’il y a trop d’informations sur chaque diapositive, l’apprenant finit par passer plus de temps à essayer de savoir où chercher ou sur quoi cliquer que d’apprendre réellement. En tant que concepteurs e-learning, nous voulons minimiser les chances que nos apprenants se sentent perdus ou confus afin qu’ils puissent se concentrer sur le contenu. Une façon d’y parvenir est d’utiliser efficacement les espaces blancs, ce qui permet aux apprenants de trouver facilement ce dont ils ont besoin. Vous vous demandez peut-être ce que nous entendons par « espace blanc » ? Qu’est-ce que l’espace blanc L’espace blanc, également appelé espace négatif, est l’espace vide entre les zones de texte, les objets, les personnages et les formes. Lorsque vous utilisez efficacement les espaces blancs, vous améliorez la mise en page de vos diapositives. Suivez la règle du 50/50 Lequel trouvez-vous le plus facile à lire ?
Kits d'accessibilité numérique Le projet de recherche « Fractures corporelles, fractures numériques. Enjeux, risques, solutions » a pour objectif principal d’envisager la « question des situations de handicap et des contraintes au regard des écosystèmes numériques en proposant une évaluation de la situation actuelle, des risques et enjeux aux plans social, éthique, personnel, organisationnel mais aussi des solutions concrètes pouvant être développées ». Le site dédié met à disposition un ensemble de travaux pratiques et opérationnels, notamment une base de données sur les dispositifs d’aide à la communication (DATAC) présentant des systèmes et des aides techniques selon deux axes, le type de handicap (déficiences visuelles, motrices, auditives, mentales et psychiques, de la parole et du langage) et la situation d'usage (alimentation, loisirs, école-travail, soins-traitements). Sources Réseaux et médias sociaux
Accessibilité du web L'accessibilité du web est la problématique de l'accès aux contenus et services web par les personnes handicapées (déficients visuels, sourds, malentendants, etc.) et plus généralement par tous les utilisateurs[W3C 1], quels que soient leurs dispositifs d’accès (mobile, tablette, etc.)[W3C 2] ou leurs conditions d’environnement (niveau sonore, éclairement, etc.). Les pratiques d'accessibilité cherchent à réduire ou supprimer les obstacles qui empêchent les utilisateurs d'accéder à des contenus ou d'interagir avec des services. Par exemple, en ajoutant un texte de remplacement aux images, qui permet aux déficients visuels d'accéder à l'information même sans voir l'image. L'accessibilité est définie par des normes techniques établies par la Web Accessibility Initiative (WAI) du World Wide Web Consortium (W3C). Bien qu'il soit une composante et un levier d'amélioration de leur qualité globale, le degré d'accessibilité effectif des sites web reste très faible en 2008[Note 1].
Moins de contenu pour un meilleur apprentissage Avez-vous déjà travaillé sur un module e-learning et pensé en vous-même : Peut-être devrais-je ajouter des choses intéressantes ou amusantes pour égayer ce sujet ennuyeux ? Ou peut-être avez-vous travaillé avec un expert métier (SME) si convaincu que la moindre information était essentielle que vous n’avez pas osé supprimer quoi que ce soit de son contenu. Quoi qu’il en soit, le résultat est le même : votre module se retrouve avec du contenu qui n’est pas essentiel pour atteindre les objectifs d’apprentissage. Même si cela ne vous semble pas réellement être un problème, selon les preuves présentées par Ruth Clark et Richard Mayer dans leur livre (en anglais) E-Learning and the Science of Instruction, les informations superflues peuvent en fait avoir un impact négatif sur l’apprentissage. Pourquoi le mieux est l’ennemi du bien Détourne l’attention de l’apprenant des messages clés et la dirige vers des informations annexes « plus intéressantes » en apparence mais moins importantes.
E-learning : devriez-vous le créer ou l’acheter ? L’une des principales questions que se posent les entreprises en matière de e-learning est la suivante : devrions-nous créer les modules e-learning nous-mêmes, les acheter sur étagère, ou payer quelqu’un pour les créer à notre place ? Pour répondre à cette question, il est important de prendre en compte non seulement le coût de chaque option, mais également la valeur de chacune. Voici quelques questions qui devraient vous aider à déterminer quelle option vous convient le mieux : Est-ce un module spécial et unique ? Est-ce que quelqu’un a déjà conçu un module du même genre ou avons-nous besoin d’un module sur mesure ? Si c’est un sujet courant, vous pourrez peut-être trouver un module sur étagère qui fera l’affaire. Pour trouver les réponses à ces questions, vous devez commencer par comprendre les besoins de votre public et de votre entreprise, ce qui est la base d’une analyse des besoins solide (consultez cet article pour en savoir plus). Cliquez ici pour le consulter.
L’accessibilité numérique, une obligation citoyenne [Entretien] - DILA Entretien avec Anne Cavalier, référente accessibilité numérique à la DILA Pôle « intégration html et qualité web » au département de l’infrastructure et des services (DIS). Qu’est-ce que l’accessibilité web ? L’accessibilité numérique, c’est la possibilité pour tous (sans distinction de sexe, d’âge, de situation ou de handicap), d’utiliser les outils informatiques, les logiciels ou applications et de consulter les ressources numériques, quelle que soit leur façon d’y accéder. Pour cela, les outils doivent être pensés et conçus en respectant un certain nombre de principes d’accessibilité. L’accessibilité numérique est un principe élémentaire d’égalité, une obligation citoyenne. En tant qu’administration, favoriser l’égalité d’accès à l’information et aux services est au cœur de notre mission de service public. Quels sont les principes fondamentaux de l’accessibilité ? Et à la DILA, où en êtes-vous ? A la DILA, nous avons investi ces sujets depuis de nombreuses années.
Les 17 Nouveaux Critères du WCAG 2.1 | Focus L’accessibilité numérique est d’une importance capitale ! Pour respecter ses principes, le W3C émet constamment des directives regroupées sous forme d’un web accessibility guidelines, ou WCAG. Depuis sa création, nous assistons à de nombreuses mises à jour qui ne viennent nullement remplacer les versions précédentes mais plutôt mettre la barre encore plus haut. Le WCAG standard est vague pour vous ? Mais nous allons surtout nous intéresser à la plus récente validation WCAG : la norme WCAG 2.1. Qu'est que le WCAG ? Il s’agit des règles d’accessibilité numérique définies par le W3C, organisme de normalisation international, dans le cadre de l'initiative WAI (Web Accessibility Initiative). Ces normes réglementent la mise en œuvre d’un site web pour sensibiliser et orienter les concepteurs, à développer des sites accessibles et compatibles sur les différents terminaux. Mais pas seulement, car les contenus web accessibles rendent plus facile la navigation par tous les utilisateurs en général.