Apprendre à apprendre 6e par Bénédicte Tratnjek sur Genially
APPRENDRE À APPRENDRE 6e Nelson MANDELA Je ne perds jamais. Soit je gagne, soit j'apprends. 6. 5. 4. 3. 2. 1. Pour bien commencer sa journée au collège, apprenons à se préparer avant d'aller en cours ! Préparer son départ Une fois toutes les activités faites, débloquer le cadenas => CONSIGNE :Cliquer sur les activités et noter les couleurs mystères dans le livret d'aventurier planète n°4 planète n°3 planète n°2 planète n°1 Pour poursuivre ton aventure, tu vas devoir être bien attentif (attentive) aux consignes. PLANÈTE n°8 PLANÈTE n°7 PLANÈTE n°6 PLANÈTE n°5 En classe, pour les élèves, être attentifs, ce n'est pas seulement se taire : c'est concentrer son attention sur ce que tu dois faire (écouter les consignes, écouter les connaissances et les explications, écouter la stratégie qui doit être employée pour parvenir à faire l'exercice). Connaître les outils scolaires est indispensable pour bien les utiliser ! Sur la mémoire, on croit savoir plein de choses... qui sont fausses ! PLANÈTE n°23
Apprendre à apprendre 5e (Collège Michel Servet) par Bénédicte Tratnjek sur Genially
APPRENDRE À APPRENDRE 5e Apprentissage mission n°5 Souvenirs... mission n°1 Attention ! mission n°2 Cibles mission n°3 Légendaires mission n°4 Tournoi final mission n°6 Souviens-toi, apprenti chevalier... L'an dernier, tu as eu un module "apprendre à apprendre à distance". Dans ton livret de chevalier, note bien les couleurs mystères de chaque mission. Allons sur le chemin des souvenirs ! épreuve n°2 épreuve n°1 Prends ton livret de chevalier, et débloque le cadenas grâce aux couleurs mystères que tu as obtenu dans les 5 épreuves. retour au sommaire épreuve n°5 épreuve n°4 épreuve n°3 attention, rester attentifs, ce ne sont pas des choses faciles. attention en classe et à la maison lorsque tu travailles est essentielle. egarde attentivement cette vidéo : les connaissances que tu vas apprendre dans la vidéo vont t'aider à répondre aux deux questions. egarde cette nouvelle vidéo. n classe, tu dois faire de même : cibler ton attention sur ce que dit ton professeur, et tu dois surtout : ette classe est calme.
Pictogrammes
Les bibliothèques publiques bretonnes, dont la signalétique est très spécifique et complexe, ont exprimé le souhait de pouvoir utiliser une signalétique adaptée pour les personnes en situation de handicap, notamment pour les personnes en situation de handicap intellectuel, et plus largement pour toutes les personnes en difficulté avec la lecture. Piloté par Livre et lecture en Bretagne, un groupe de travail régional s’est constitué en 2014 avec pour objectif de proposer une signalétique adaptée à ce public cible dans les bibliothèques. Le « GT pictogrammes » rassemble des bibliothécaires et des experts du champ des handicaps, notamment les associations ADAPEI et ADEPEDA 35. A la suite d’un appel d’offre lancé en 2018, le travail de création des pictogrammes a été confié à Hélène Gerber, graphiste dans le Morbihan. Avec le soutien du Ministère de la Culture La charte d’utilisation vous guide dans l’utilisation de la base des pictogrammes : à télécharger ici. Les 27 pictogrammes sans texte
Comment choisir entre un PPS, un PAP, un PPRE, ou un PAI ?
Pour qui ? Le PPS s’adresse aux élèves reconnus « handicapés » par la CDA ( Commission des Droits et de l’Autonomie relevant de la MDPH Maison Départementale des Personnes Handicapées). Selon sa sévérité, la dyslexie peut être reconnue comme handicap par la CDA selon ce guide barème Le PAP concerne les élèves atteints de troubles des apprentissages évoluant sur une longue période sans reconnaissance du handicap : trouble spécifique du langage (dyslexie, dysphasie, dyspraxie …) Le PPRE peut être établi pour des élèves dont les connaissances et les compétences scolaires spécifiques ne sont pas maîtrisées ou qui risquent de ne pas être maîtrisées. Le PPRE est obligatoire en cas de redoublement Le PAI concerne les élèves atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période sans reconnaissance du handicap : pathologies chroniques, allergies, intolérance alimentaire… Qui solliciter ? C’est la famille qui sollicite le PPS auprès de la MDPH. L’enseignant référent est chargé :
Numérique et handicap - Accessibilité et adaptabilité des ressources numériques pour l'École
Accessibilité et adaptabilité des ressources numériques pour l'École (A2RNE) Les enjeux de l'accessibilité et de l'adaptabilité des ressources À la rentrée scolaire 2017, 305 000 élèves en situation de handicap (moteur, sensoriel, cognitif) sont scolarisés en milieu ordinaire. Ce nombre augmente régulièrement (+7.5% en 2017). L'accès à ces ressources pour les élèves qui rencontrent des difficultés (depuis un empêchement de lire temporaire jusqu'à un handicap de type DYS ou un handicap moteur) passe le plus souvent par la version numérique, souvent après une adaptation spécifique. Prendre en compte les besoins des élèves Pourtant il est également possible de prendre en compte les besoins d'accès des élèves par les auteurs dès leur conception, en profitant des possibilités ouvertes par les technologies utilisées dans le processus d'édition de ces ressources. Proposition de recommandations Documents à consulter
