Enseignement.be Enseignement.be : 1001 questions... 1001 réponses ! nicolasbays: Ouverture des débats sur la... L'association des Collectivités du Grand Roissy - Grand Paris - Développement territorial - Aménagement - Aménagement - Communauté d’agglomération Roissy Porte de France (95) Vous êtes dans : Accueil > Aménagement > Aménagement > Développement territorial > Grand Paris > L'association des Collectivités du Grand Roissy Cette association, constituée depuis le 19 octobre 2011 pour la défense des projets de développement économiques et d'aménagement dans le cadre du Grand Paris, se mobilise fortement pour la réalisation de la ligne rouge du Grand Paris Express, remise en cause par le rapport Auzannet en décembre dernier. Rappel des objectifs de l'Association La mobilisation des élus des Collectivités du Grand Roissy pour la réalisation de la ligne rouge du Grand Paris Express s’est illustrée par de multiples actions : La mobilisation Le rapport Auzannet Remis à la Ministre Cécile Duflot le 13 décembre 2012, ce rapport d'expertise sur le projet de futur métro automatique Grand Paris Express avait été commandé le 1er septembre 2012 à Pascal Auzannet ancien responsable du développement et ancien directeur des RER à la RATP. Site de l'Association
CRIFPE – Main L’école refondée sera numérique ou ne sera pas Loin des débats stériles sur le début du déclin de l'école française, un texte publié mercredi sur le Huffington Post par Gilles Babinet donne un grand coup de pied dans une approche molle du sujet. Le geek qui représente la France auprès de la Commission européenne pour les enjeux liés au numérique, propose une autre approche d’une Refondation de l’école que celle portée par le ministre de l’éducation Vincent Peillon et déclinée dans le texte de loi discuté depuis lundi. Une Refondation 100% numérique. Celui qui a été nommé « Digital Champion » en juin 2012, qui avait aussi été le premier président du Conseil national du numérique, propose une entrée dans l’école par les tablettes, smartphones et autres ordinateurs, en admettant toutefois que « c'est sans doute moins "sexy" que de "refonder l'école". Que propose-t-il donc d'aussi intéressant ? Mobilisation générale En attendant, cela n’interdit pas à M. Maryline Baumard Signaler ce contenu comme inapproprié
Négociation de la formation professionnelle La négociation de la formation professionnelle, une occasion de reconnaissance des coopérations écoles-entreprises pour l’emploi des jeunes Le Président de la République a mis l’accent dans la lutte prioritaire pour faire reculer le chômage sur la négociation de la réforme de la formation professionnelle. Dans ce contexte de négociations pour l’emploi entre partenaires sociaux, il a récemment souligné l’intérêt des coopérations Écoles Entreprises pour favoriser l’accès à l’emploi des jeunes. C’est en effet un moyen supplémentaire de découverte de la vie active, d’alterner des formes de connaissances théoriques et d’autres plus pratiques, de découvrir des métiers... Au travers du développement des relations écoles entreprises, se construit la continuité du parcours du jeune depuis l’école et les études vers le monde économique et l’emploi. 1- Pour une école inclusive, qui prépare les jeunes, selon leur niveau, à la vie active 2- Des démarches Écoles Entreprises à tous les niveaux « 2. « 3.
Gestion et gouvernance scolaires Emmanuel Davidenkoff: L'école et le syndrome Kodak C'était il y a un an : Kodak se déclarait en faillite. Pourtant, ce n'était pas faute d'avoir innové constamment tout au long de son histoire, en témoignent les 19.000 brevets déposés par la marque. En 1975, Kodak avait même inventé l'appareil photo numérique mais avait renoncé à le développer pour ne pas mettre en péril son business model : vendre à prix cassé des appareils photos mais à prix d'or des pellicules (bon, ce n'était pas un coup d'essai : Kodak avait déjà laissé filer la photocopieuse et l'imprimante...). L'entreprise n'est pas morte faute d'intelligence, pas même faute d'avoir sous-investi dans la recherche, mais par les effets conjugués du court-termisme et de son incapacité à concevoir un nouveau modèle - ici économique - en rupture avec le précédent ; Kodak est mort par peur du changement. C'est ce qui menace l'école publique et l'université. Un exemple ? Le service public d'éducation, de la maternelle à l'université, ne manque pas de ressources pour innover.
Décloisonnement des acteurs MesPrep.com Créé par cdesle 29 septembre 2010 à 21:20 Attention : ceci n'est qu'un aperçu de la fiche de séance "La petite thèque" Pour accéder à la version complète et imprimable de cette fiche de séance ainsi qu'aux outils de rédaction en ligne de fiches de prep, vous devez vous identifier. Pour créer gratuitement un compte mesPreps.com, rendez-vous sur la page d'inscription. Objectif de la séance - Situer le niveau d'habileté de la classe - Formaliser les règles de base du jeu Matériel nécessaire Matériel: 1 petite balle, 6 plots et un cerceau Effectif: 10 à 30 joueurs Terrain: un pentagone avec 5 bases (plus base de départ), un emplacement délimité pour le chien. Relations aux progammes officiels Programmes d'enseignement de l'école primaire (B.O hors-série n° 3, 19 juin 2008) Cycle des approfondissements Education physique et sportive Coopérer ou s'opposer individuellement et collectivement Jeux sportifs collectifs Commentaires Cette fiche a été lue 1620 fois et a été imprimée 9 fois. Documents attachés
Ecole : et si les ‘‘parents-consommateur’’ avaient raison ? C’est le lot des ouvrages généralistes : ils regroupent des textes inégaux. ‘‘L’école, une utopie à reconstruire’’ (que vient de sortir La Découverte) traite ainsi de mille questions intéressantes (les ZEP, la mixité sociale, les IUFM, les innovations pédagogiques…), mais l’une de ses contributions sort clairement du lot : une interview du sociologue François Dubet, fin connaisseur des questions scolaires et penseur qui refuse la langue de bois. Ici, il s’intéresse aux ‘‘parents-consommateurs’’, une engeance empoisonnante qui revient souvent dans les conversations des enseignants, mais fort peu couverte scientifiquement. Qu’est-ce qu’un parent-consommateur ? Dans la psyché enseignante, c’est un parent qui considère que l’école est un espace de self-service, où il consent à déposer son enfant, mais en dédaignant toutes les obligations inhérentes à l’Education nationale. Confiance aveugle Pourtant, selon François Dubet, ce reproche doit être nuancé. Bon grain et ivraie
Formation Qualification Emploi Métier Blog de M@rcel : des technologies et des p?dagogies qui travaillent ensemble Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord. En effet, les propos des thuriféraires et autres évangélistes doivent être considérés avec circonspection voire méfiance, ceux des « grognons » (comme je les appelle chaleureusement) avec attention en ce qui concerne les alarmes qu’ils nous envoient. La classe inversée n’a rien d’innovant ! Introduction I.1. I.2. I.3. Introduction