Valeur ajoutée numérique Andre Tricot Francais plus

Des vidéos pédagogiques dynamiques, efficaces et motivantes Je suis une enseignante en sciences économiques curieuse et passionnée d’innovations. J’apprécie les éléments standardisés, voire chiffrés, mais je suis pleinement consciente que chaque individu a ses préférences et ses atouts. Dans ma vision éducative, l’utilisation d’outils pédagogiques variés et inclusifs devient nécessaire à l’obtention du plein potentiel de chacun. Mettre en place le tutorat inter-niveaux au collège Projet Tutorat inter-niveaux L’intention pédagogique de ce projet est de favoriser l’entraide et la coopération entre élèves de niveaux différents, de permettre à tous les élèves d’évaluer leurs pratiques méthodologiques, de connaître et d’expérimenter de nouvelles méthodes pour apprendre, de se donner des objectifs d’apprentissage. Pour aller plus loin, l’objectif est également de restaurer l’estime de soi de certains élèves en leur donnant des clefs pour se mettre dans une situation de réussite et d’augmenter la confiance en soi. Public cible : Élèves volontaires des classes de 3ème/6ème ou 3ème/5ème sur 1 h d’étude toutes les semaines au CDI

L’enjeu relationnel de la présence en formation à distance Dans ce numéro, Marie Alexandre, professeure en psychopédagogie de l'enseignement professionnel à l’unité départementale des sciences de l’éducation de l’UQAR aborde l’enjeu relationnel de la présence en formation à distance. Son propos rend compte de l’importance de la sélection d’outils numériques d’apprentissage au déploiement de stratégies d’enseignement et à l’établissement d’un rapport de confiance qui tout en soutenant la présence enseignante, cognitive et sociale contribuent à une expérience éducative à la fois riche et significative. Mise en situation Le cœur battant, Léopold, professeur en sciences de l’éducation depuis plus de sept ans, prend connaissance des commentaires des étudiantes et des étudiants reçus dans l’évaluation des enseignements : « J’apprécie vraiment les rétroactions… L’enseignant a su créer des liens de confiance avec nous… Disponible… À notre écoute… Soucieux de notre réussite, il donne d’excellents conseils... Pourquoi? Quoi?

Les usages pédagogiques du numérique en situation pandémique durant la période de mars à juin 2020 Le contenu du rapport S’appuyant sur de nombreux entretiens, sur une enquête réalisée auprès d’environ 400 professeurs et sur des observations directes, la mission d'inspection générale identifie les difficultés que les enseignants ont rencontrées et analyse les stratégies adoptées pour y faire face. Le rapport énonce des recommandations visant à éviter les nombreux écueils rencontrés, à pérenniser certains des usages numériques adoptés en dehors d’une situation de crise, et à aider l’ensemble de la communauté pédagogique à se tenir prête au cas où il serait à nouveau nécessaire de recourir à un enseignement à distance. Les situations des écoles maternelles, des lycées professionnels et des réseaux d’éducation prioritaire REP et REP+ font l’objet d’approfondissements particuliers. Les auteurs Aristide Cavaillès, Brigitte Hazard (pilotes) Christine Gaubert-Macon, Paul Mathias, Jean-Michel Schmitt, Laurent Carroué, Laurence Loeffel

Éducation aux médias Au début des années 1970, le Conseil international du cinéma et de la télévision (CICT), fondé en 1958 et partenaire de l’Unesco, fixe une première définition de l’éducation aux médias entendue comme « l’étude, l’enseignement et l’apprentissage des moyens modernes de communication et d’expression considérés comme faisant partie d’un domaine spécifique et autonome de connaissances dans la théorie et la pratique pédagogique à la différence de leur utilisation comme auxiliaires pour l’enseignement et l’apprentissage dans d’autres domaines de compétences » (Barbey, 2009 : 43). Était ainsi entériné un nouveau domaine disciplinaire et de recherche qui se séparait de l’éducation par les médias, qui utilisait jusque-là les médias à des fins didactiques pour enseigner d’autres disciplines comme les langues ou l’histoire. L’approche protectionniste

Tutoriels Adobe Premiere Pro Vous connaissez maintenant le principe du compositing, qui consiste à associer plusieurs plans visuels en les plaçant dans des pistes séparées. Utilisez des plans contenant de la transparence, ou ajoutez des effets qui créent des zones de transparence, pour constituer une image composite à partir de plusieurs séquences vidéo. Couches alpha Introduire du distanciel dans son enseignement - Innovation pédagogique PrésidenceDirection générale des services Retrouvez les organigrammes des directions et services Direction générale des services adjointe - projets transversauxDirection aide au pilotage et qualitéDirection données personnelles et archives Direction générale déléguée recherche et valorisationDirection appui à la rechercheDirection valorisation de la rechercheDirection transversale ingénierie et management de projets Direction générale déléguée relations internationalesDirection mobilités internationalesDirection développement international et pilotage

Cours à distance : qu’en pensent vraiment les étudiants ? Cette recherche s’effectue en collaboration avec Christine Félix, maîtresse de conférences à l’Université d’Aix-Marseille et Pierre-Alain Filippi, enseignant et chercheur associé à l’INSPé d’Aix-Marseille. Depuis le 30 octobre 2020, dans le contexte de cette deuxième période de confinement, les étudiants français sont contraints de suivre un enseignement à distance. Cette situation donne lieu à des réactions contrastées, associant éloge de la capacité d’adaptation des universités et critique du maintien de ce mode d’enseignement. Les médias se font l’écho de souffrances chez les étudiants. Suite à l’annonce de l’exécutif d’une reprise des cours en présentiel en février, la Conférence des Présidents d’Université a fait part de son incompréhension face à cette décision et a lancé un appel pour mettre un terme à ce distanciel contraint le plus tôt possible, insistant également sur les difficultés rencontrées par les étudiants, et particulièrement ceux inscrits en première année de licence.

Infographie RGPD pour les enseignants du second degré Au sens du RGPD, l'élève est la personne concernée.On se doit de protéger ses données personnelles. Se questionne lorsqu'il choisit un nouvel outil et applique la démarche ci-dessous.Applique la politique de protection des données de l’établissement. C'est le responsable de tous les traitements de données à caractère personnel dans son établissement.Son rôle :• Garantit la conformité au RGPD• Tient des registres (traitement et violations)• Assure la sécurité et la confidentialité des données personnelles• Fait valider en conseil d’administration la liste des outils utilisant des données à caractère personnel choisis par les enseignants DPD : Délégué à la protection des donnéesSon rôle :- Sensibilise, informe, conseille et accompagne les chefs d'établissement- Veille au respect de la mise en œuvre du RGPD- Traite les incidents et les réclamations des usagers- Coopère avec l’autorité de contrôle (la CNIL)

Le journalisme en 2021, ou comment évacuer la méfiance - prof' doc' Si la méfiance à l’égard des journalistes est ancienne, elle semble augmenter en volume comme en intensité, avec des attaques par des manifestants, par des policiers, physiquement et sur les réseaux sociaux numériques. De la méfiance, suspicieuse, on passe ainsi parfois à l’insulte, ce qui change la perception et amène, par la facilité de réaction permise par les médias sociaux, à une escalade nerveuse qui favorise les crispations, sans issues. Une observation large du journalisme et de ce qui peut lui être reproché, comme de ce qui peut lui être apprécié, dans une « offre médiatique » augmentée, peut apporter quelques éclairages, avec l’appui de plusieurs auteurs. C’est avec cet état des lieux qu’on peut mesurer l’intérêt des diverses solutions proposées pour l’avenir.