Les usages pédagogiques du numérique en situation pandémique durant la période de mars à juin 2020. Le contenu du rapport S’appuyant sur de nombreux entretiens, sur une enquête réalisée auprès d’environ 400 professeurs et sur des observations directes, la mission d'inspection générale identifie les difficultés que les enseignants ont rencontrées et analyse les stratégies adoptées pour y faire face.
Le rapport énonce des recommandations visant à éviter les nombreux écueils rencontrés, à pérenniser certains des usages numériques adoptés en dehors d’une situation de crise, et à aider l’ensemble de la communauté pédagogique à se tenir prête au cas où il serait à nouveau nécessaire de recourir à un enseignement à distance.
Les situations des écoles maternelles, des lycées professionnels et des réseaux d’éducation prioritaire REP et REP+ font l’objet d’approfondissements particuliers. Les auteurs Aristide Cavaillès, Brigitte Hazard (pilotes) Christine Gaubert-Macon, Paul Mathias, Jean-Michel Schmitt, Laurent Carroué, Laurence Loeffel Télécharger le rapport Consulter les rapports de l'IGÉSR. Valeur ajoutée numérique Andre Tricot Francais plus.
Infographie RGPD pour les enseignants du second degré. Au sens du RGPD, l'élève est la personne concernée.On se doit de protéger ses données personnelles.
Se questionne lorsqu'il choisit un nouvel outil et applique la démarche ci-dessous.Applique la politique de protection des données de l’établissement. C'est le responsable de tous les traitements de données à caractère personnel dans son établissement.Son rôle :• Garantit la conformité au RGPD• Tient des registres (traitement et violations)• Assure la sécurité et la confidentialité des données personnelles• Fait valider en conseil d’administration la liste des outils utilisant des données à caractère personnel choisis par les enseignants. EB V22NHS 2019 2020 FAMILLE. Exposition 2. Je cherche / avec un moteur by cdi.college.massenet on Genially. (S')Éduquer à la liberté d’expression. Document accompagnement CRCN.
Nouvelle version du 🗒 « Document d’accompagnement - Mise en œuvre du Cadre de Référence des Compétences Numériques » (avec le 📆 calendrier de certification) – cdi.perbosc
Usages - Le numérique éducatif. « Devenir gardien de son Internet » : comment reprendre la main sur sa vie et ses droits numériques ? 15 outils numériques au service des apprentissages. Guide reseaux sociaux clemi dane de paris. C2iTICE.
"La Commission inter-IREM TICE (C2iT) présente son site pour enseignantes et enseignants de mathématiques qui cherchent des ressources de qualité ou des outils numériques fiables pour dynamiser leur enseignement". Les ressources sont rangées en cinq catégories : Geogebra, Scratch, Micro.bit, outils numériques et applications tablettes. On a ainsi des démarches pédagogiques pour apprendre la programmation, mais aussi des ressources pour faire des maths sur une tablette o avec une carte micro.bit. L'IREM réunit sur ce site une mine de ressources. – cdi.perbosc
Les jeunes et le numériques – Un site utilisant Sites Canopé Bordeaux. Les jeunes et les écrans. La publication, par le ministère de la Santé, d'une étude sur l'effet des écrans sur les jeunes enfants (de 3 à 7 ans) affole les médias.
Pourtant sur ce sujet, une abondante littérature montre qu'il convient d'être prudent et de savoir raison garder. L'étude, réalisée par l'université de Rennes, porte sur un échantillon de 167 enfants sélectionnés par des médecins ou des orthophonistes, tire des conclusions catastrophiques. " Les enfants qui étaient exposés aux écrans le matin avant l’école et qui discutaient rarement, voire jamais, du contenu des écrans avec leurs parents multipliaient par six leur risque de développer des troubles primaires du langage".
En même temps elle s'étonne elle-même du "faible taux de troubles primaires du langage dans la population générale"... Une autre étude réalisée par Amy Corben, université de Cambridge, qui reprend toute la littérature sur ce sujet conclut pourtant de façon très prudente. Etude BEH Etude Corben F Ramus. NoteCS Numérique dans l'école (André TRICOT, Franck AMADIEU) Les 10-13 ans passent près de 15 heures en ligne par semaine. Voici ce qu’ils y font. Par Barbara Chazelle, France Télévisions, Media Lab et Prospective Pour s'inscrire sur les réseaux sociaux, il faut avoir 13 ans.
Et 15 ans pour se passer du consentement parental selon les règles du RGPD. Mais ce n'est un secret pour personne que les pré-ados mentent sur leur âge pour accéder aux plateformes en ligne. Cette pratique les rendant invisibles, l'agence Heaven, en partenariat avec l’Association Génération Numérique*, interroge chaque année les 10-13 ans pour comprendre leurs comportements en ligne. Dans sa 4e édition de son baromètre* Born Social paru aujourd'hui, on apprend que si Snapchat et YouTube restent les chouchous des pré-ados, les plateformes de messagerie en lien avec les jeux en ligne font cette année une percée remarquable. 14h53 passées en ligne par semaine Selon les données de Data Gouv, 84% des enfants de 12 ans disposeraient d’un smartphone qui constitue leur moyen de connexion privilégié.