LE SAFER INTERNET DAY – SAFER INTERNET FRANCE

La production d'outils pédagogiques – l’IA et le droit d’auteur - Sydologie Nous avons co-rédigé une série d’articles sur l’IA et le droit d’auteur avec Clara Zlotykamien, experte en droit de la propriété intellectuelle, nouvelles technologies et intelligence artificielle, et précédemment avocate. Nous nous sommes notamment appuyés sur son blog et ses articles très riches d’enseignements, que vous retrouverez ici, ainsi que sur ses publications LinkedIn. Voici le troisième article de cette série. Un contenu généré par IA est-il protégé par des droits d’auteur ? Nous allons commencer par répondre à une question que beaucoup d’entre vous doivent se poser : qui détient les droits d’auteur sur un contenu généré par une IA ? Legal design créé par Clara Zlotykamien La condition d’originalité, qui est centrale dans l’application du droit d’auteur, est définie comme « l’empreinte de la personnalité de l’auteur » ou encore la capacité à faire des « choix libres et créatifs ». Une IA peut-elle s’entraîner sur des créations protégées par le droit d’auteur ?

Les ateliers : kits et fiches conseils Nos kits ateliers et fiches conseils "spécial SID2021" sont prêts à être télécharger ci-dessous ! Cette année, le Safer Internet Day s’adapte au contexte de la Covid-19 et à l’impact qu’il a sur les pratiques numériques des enfants et les adolescents : hyperconnexion, socialisation en ligne, autonomie de plus en plus précoce, hausse du cyberharcèlement et exposition accrue aux fake news… Afin d’accompagner les jeunes dans cette situation particulière, nous vous proposons des ressources prêtes à l'emploi pour organiser des ateliers de sensibilisation du CE2 au lycée et poursuivre la discussion en famille sur les bonnes pratiques numériques à adopter autour de 3 thèmes clés de sensibilisation : Les kits ateliers pour les enseignants : Les fiches conseils Parents

Fait ou opinion ? Une activité pour distinguer description et jugement Je vous propose une activité qui peut servir d’introduction à l’éducation aux médias (cycle 3). Cette activité peut se dérouler en plusieurs étapes : Lire des phrases exemples Tous les élèves se lèvent et écoutent la lecture d’une phrase par l’enseignant. S’il s’agit d’un fait, ils s’assoient sur leur chaise; s’il s’agit d’une opinion, ils font un pas de côté. Quelques exemples de phrases : J’adore Noël. Le jour de mon anniversaire est le plus beau jour de l’année. La date d’aujourd’hui est le lundi 4 décembre 2017. De nombreuses personnes prennent des résolutions le 1er janvier. Tout le monde devrait aimer les batailles de boules de neige. L’eau gèle à partir de 0 degré. Les pingouins ne peuvent pas voler. Les pingouin sont plus jolis que les phoques. Le Portugal a remporté la coupe d’Europe de football en 2016. Le Portugal est une bande de tricheurs. Poser des questions d’explicitation aux élèves êtes-vous d’accord avec le fait que c’est un fait/ une opinion (selon le cas) ? Related

Clairement profdoc: Wikipédia, voie royale pour évoquer fiabilité de l'info, sources et esprit critique En préparant les 20 ans de Wikipédia, j'ai pensé d'abord proposer aux collègues qui le souhaitaient une séance centrée sur l'encyclopédie. La connaissance de Wikipédia se limite souvent à "tout le monde peut y écrire". Mais on oublie que c'est finalement le cas de tous les sites internet "privés". En préparant ces séances, j'ai vite vu que parler de Wikipédia peut être un bon moyen pour parler plus largement des sources, de la fiabilité de l'information, des intentions et des compétences des auteurs de sites. Je me suis formée, j'ai créé un support et imaginé des scénarios J'ai classé plein de ressources dans un diaporama, pour pouvoir y piocher selon la classe, la demande, les questions... Et puis j'ai écrit à mes collègues Avec une copie à tout le monde, parce qu'on venait de me dire que j'étais pas un "vrai prof", alors je me suis dit comme ça que c'était pas mal, un envoi à tout le monde... Je suis à votre disposition pour intervenir en classe. Et maintenant, rêvons un peu...

Comment lutter contre la désinformation en tant qu'association étudiante ? Aujourd’hui et plus que jamais, l’accès à une information juste et vérifiée est un enjeu clé dans nos sociétés. Avec le rôle grandissant des réseaux sociaux et les nouvelles manières de s’informer, les fake news peuvent s’immiscer dans notre quotidien et dans nos manières de penser. Animafac, Jets d’Encre, le Réseau National des Juniors Associations et Ikigai ont décidé de se saisir de cette thématique et de vous proposer un jeu et un kit d’action autour de l’éducation aux médias à l’information. On vous en dit plus ci-dessous. En tant qu’associatif·ve ou jeune engagé·e, il est capital que les informations que vous partagez dans le cadre votre engagement soient fondées, justes et vérifiées. Crée avec le studio Ikigai, ce jeu collaboratif permet aux joueur·se·s de découvrir les outils nécessaires à la bonne analyse de l’information. Comment ça marche ? Alors ?

L’intelligence artificielle : Un nouvel acteur de la désinformation ? Le 9 janvier 2025, l’Observatoire de la lecture et de l’écriture des adolescents de Lecture Jeunesse a pu assister à une conférence sur les liens entre l’intelligence artificielle (IA) générative et la désinformation, organisée dans le cadre du cycle proposé par l’initiative « IA responsable » de SCAI (Sorbonne Université). Cet événement, labellisé par le Sommet mondial pour l’action sur l’IA 2025, s’inscrit dans un contexte où les nouvelles technologies, et en particulier l’IA, sont devenues omniprésentes dans notre quotidien (seulement 1 à 2% de la salle n’avait consulté aucun réseau social ou IA dans les 3 derniers jours). Loin d’être une simple avancée technologique, l’IA, et notamment l’IA générative, s’impose comme un enjeu majeur pour notre société, posant de nombreuses questions éthiques et politiques. L’objectif de la conférence était de sensibiliser le public aux dangers que ces technologies représentent, particulièrement dans la sphère de la désinformation.

Rumeurs et "fake news" : voilà comment mieux comprendre ces phénomènes et ne pas se faire piéger Rumeurs et "infox", des phénomènes vieux comme le monde, mais jamais aussi massivement et vite répandus qu’à l’heure des réseaux sociaux. Un spécialiste de l’université de Strasbourg nous donne des clés, pour mieux comprendre leur mécanique et ne pas s'y laisser prendre. "Virus fabriqué par des savants en laboratoire", "Antenne 5G, source du covid et des milliers de morts", "On nous cache la vérité, on nous mène en bateau", "et de toute façon, tout ça, c'est la faute aux médias!"… Les contrevérités et peurs circulent facilement à l’ère du tout numérique. Aujourd’hui, même ceux qui ne pratiquent pas l’anglais couramment comprennent ces deux mots "fake news" qui signifient "fausses informations", traduits plus communément par "infox" -association de info et intox. Comment naît une rumeur ? "Les rumeurs ont toujours existé, déjà les auteurs latins en parlaient. Une rumeur naît donc seulement parce qu’on la relaie. Pourquoi naît une rumeur ou fausse nouvelle ? "Deux stratégies existent.

"C'est bien fait ! ", un jeu pour aborder la distinction entre savoirs, opinions et croyances Le programme d’enseignement scientifique du cycle Terminal s’inscrit dans le développement d’une culture scientifique nécessaire aux citoyens, comme l’indique son préambule. Il s’y prête aussi par ses thèmes, en particulier celui sur le climat, tant il apparaît aujourd’hui que l’urgence climatique et l’impact qu’elle va avoir sur le quotidien de tout un chacun, impliquant peut-être un jour des décisions difficiles et des restrictions, constituera un nouveau terrain favorable pour les groupes de désinformation qui se sont constitués et fortifiés lors de la pandémie. Professeur Bruno BOUCHER, au lycée Camille Claudel, Vauréal (95) Caractéristiques de la séquence Déroulement de la séquence Déroulement détaillé Étape 1 : Jeu C’est bien Fait ! Au choix, on peut définir Faits, Croyances et Opinions avant ou laisser les élèves découvrir les définitions sur le plateau. Le jeu peut ensuite commencer. Règle du jeu : un joueur prend la carte du dessus et lit la proposition. Remarques : Un tutoriel Canva

CLEMI-Créteil - Concours de Unes 2021 Dans le cadre de la Semaine de la Presse et des Médias à l’École en partenariat avec l’AFP, le CLEMI organise le 28e concours de Unes- un concours ouvert à tous les élèves des établissements de France et du réseau des établissements francophones de l’étranger. De nombreux lots sont offerts par les le magazine Phosphore, les éditions Pocket Jeunesse, les éditions Talents hautset les éditions Sarbacane. Calendrier du concours : Les inscriptions sont closes depuis le 16 mars Pour les collégiens et les lycéens : Le concours se déroule le mardi 23 mars. Qui peut participer ? Tous les élèves, écoliers, collégiens, lycéens ou inscrits dans d’autres structures pédagogiques (CFA, IME, école à l’hôpital, ...). Comment ça marche ? Le principe du concours est simple : vous recevez le lundi 22 mars en fin de journée, un panier de dépêches et de visuels AFP datés du lundi 22 mars 2020. A consulter : la foire aux questions Pour participer, 3 formules vous sont proposées :