EMI 5ème Séquence 2 séance 1 -Le Web, un espace de partage de connaissances: l’exemple de Wikipédia- En cette période de confinement, j’introduis la deuxième séquence avec une séance en distanciel.
J’ai laissé passer les vacances scolaires avant de l’envoyer à mes élèves. C’est une séance qui me satisfait globalement vu le contexte. Mais en présentiel, il y a de fortes chance pour qu’elle évolue dans sa forme. J’ai tourné mes première vidéos que j’ai déposées sur YouTube (je sais, c’est du GAFAM en pleine puissance, mais je n’ai pas trouvé mieux et surtout plus simple pour le moment), où je me mets en scène, chez moi. Pour cette vidéo j’ai tenté plusieurs choses, dont l’incrustation d’images dans la vidéo. Le cours en vidéo est complété par une activité en ligne, réalisée sur le site La QuiZinière édité par Canopé. Je ne vais pas me lancer dans un descriptif trop détaillé, mais rappeler l’objectif de la séquence et de la séance, en exposer ses grandes lignes de fonctionnement. Objectif de la séquence: appréhender le Web comme un espace de partage et de publication.
#aucalmesurleweb. Le groupe académique de Nancy-Metz, composé d'enseignants du premier et second degrés, a créé 20 initiatives et parcours pédagogiques pour promouvoir un internet plus sûr auprès des jeunes, de leurs parents et de la communauté éducative et pour encourager les comportements responsables en ligne.
Des ressources pour enseigner l'éducation aux médias et à l'information, pour lutter contre le cyberharcèlement, pour installer des bons usages du numérique. L’objectif est de les inviter à échanger, partager, s’interroger sur leur manière d’utiliser les outils numériques, le temps passé sur les écrans ou encore de décrypter la masse d’informations reçue au quotidien. Chaque jour, sur le site de la DANE de Nancy-Metz, une activité est proposée qui s’articule autour des thèmes suivants : Pour aller plus loin, dans les articles aucalmesurleweb des liens vers d'autres ressources sont proposés issus de la CNIL, de dispositifs spécifiques comme ceux pour lutter contre le cyberharcèlement. Fais gaffe aux GAFA ! ou comment limiter ses traces – Prof & Doc.
Nos élèves vivent avec leur téléphone portable, difficile pour la plupart d’envisager de s’en défaire.
Cet objet connecté leur sert au quotidien. L’utilisation de nombreuses applications ponctuent leurs journées mais ont-ils conscience que ce qui est si facile d’utilisation et si pratique d’accès n’est pas gratuit ? Comprennent-ils que la contrepartie réside dans la récupération des données personnelles par les concepteurs des téléphones et des applications ? Plutôt qu’un cours moralisateur sur les dangers des GAFA, ces géants du web que sont Google, Apple, Facebook et Amazon, nous avons préféré une entrée par le jeu, pour ensuite revenir sur des conseils et une prise de conscience pour limiter nos traces. Forum "Séances pédagogiques" Identité numérique: Derniers travaux. Ep07 La désinformation - (pourquoi autant de trucs faux sur Internet)
PAF L’esprit critique face à la désinformation – CLEMI La Réunion. PAF Les réseaux sociaux – CLEMI La Réunion. PAF Aux sources de l’information – CLEMI La Réunion. 3 ÉTAPES POUR FAIRE UNE RECHERCHE QUALITATIVE SUR INTERNET – La Réforme du lycée par Lelivrescolaire.fr. Moteur de recherche, vérification des informations et détection de plagiat : voici 3 étapes pour effectuer une recherche efficace et qualitative sur Internet !
1) Un outil pour une recherche efficace Les moteurs de recherche se chargent de recenser toutes les pages qui existent sur Internet et les associent à des mots clés. Ces mots clés, lorsqu’ils sont insérés dans un moteur de recherche, vont faire ressortir les pages ou les sites Internet les plus pertinents. Afin de rendre la recherche de vos élèves plus efficace, il est souvent recommandé d’utiliser des « opérateurs booléens ». DOCUMENTS LIBRES DE DROITS : NOS SITES PRÉFÉRÉS – La Réforme du lycée par Lelivrescolaire.fr. Les sites multimédias abondent sur Internet et il n’est pas toujours simple de s’y retrouver.
Pour vous permettre d’y voir plus clair, nous avons réalisé une synthèse qui met en lumière quelques principes de base. Dans un second temps, nous partagerons avec vous une liste non exhaustive de sites qui proposent des images, vidéos et musiques libres de droits. Des licences différentes pour des utilisations différentes Dans un premier temps, il faut savoir qu’il existe plusieurs types de licences (ou contrats) qui permettent au créateur d’une œuvre (texte, image, etc.) d’accorder des droits d’utilisation. Scénario 1 - Kit Classe Investigation. Classe Investigation - Animation-Classe-en-ligne.
Valider une source. Préparer et faire une Recherche documentaire. Infox - Fake news. Traces et identité numériques. Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) Ressources - Savoir*Devenir. Activités pédagogiques en ligne - CLEMI. Esprit critique – CLEMI La Réunion. « Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres. » fait partie des compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation (référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation).Pour faire le point, définitions, exercices en ligne et pistes pédagogiques sont au sommaire du module Esprit critique du site Parcours EMI, notamment utilisé comme support lors d’un stage PAF le 11/02/2019.
PAF Les médias aujourd’hui – CLEMI La Réunion. Qu’est-ce que l’information aujourd’hui ?
A l’heure où nous sommes tous médias et où les univers informationnels sont fortement impactés par le numérique, la question est de taille. Elle a d’ailleurs été soulevée à plusieurs reprises par les enseignants participants au stage « Les médias aujourd’hui ». Exercice. Le Deepfake. Ce module n'est plus proposé dans la page d'accueil mais reste en ligne pour ceux qui souhaitent l'utiliser.
En effet, CloneZone n'est plus actualisé depuis de nombreuses années et seules les adresses non sécurisées (en http), désormais très rares, fonctionnent encore, quelquefois. Son intérêt est donc désormais très limité et c'est bien dommage. Exercice. Voice conversion demo - CandyVoice. Select a Human Voice.
Photos historiques retouchées: ces 15 photos ont été modifiées grossièrement et personne ne s'en est jamais rendu compte - Curioctopus.fr. Jungleinformationnelle by cdidesdevises on Genial.ly. Dans cet article Par l' École branchée -15 octobre 2010, les auteurs affichent un réel enthousiasme pour la lecture sur les supports numériques.
,NON,OUI,A ton avis, cette information est-elle fiable ? ,A ton avis, cette information est-elle fiable ? ,OUI,NON,Ce texte apparait sur la page de Google Play à propos de l'éditeur d'applications Toca Boca,À PROPOS DE TOCA BOCAChez Toca Boca, nous croyons aux pouvoirs des jeux pour stimuler l'imagination des enfants et les aider à découvrir le monde.
Est-il vrai, comme l'a dit Gérard Larcher, qu' «un sénateur, c'est moins de 5 euros par Français et par an»? Question posée par Forget le 03/12/2018 Bonjour, Votre question a été raccourcie, la voici en intégralité : «L’affirmation de M. Larcher sur RTL : «un sénateur, c’est moins de 5 euros par Français et par an» est-elle fondée ? Doit-on comprendre qu’il faut multiplier les 5 euros par les 348 sénateurs et par les 67 millions de Français ? On arrive à une centaine de milliards !!! Esprit critique. Présenté à fois comme un enjeu et une condition de la citoyenneté, le développement de l'esprit critique est de plus en plus souvent mentionné comme objectif de formation : « Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'Ecole. » 1.
Pensée critique, esprit critique ? Education aux Médias. Si c'est écrit, c'est vrai? - Question de bon sens. YouTube - Broadcast Yourself. Théorie du complot et faits alternatifs. Introduction. Ob ee1893 guide tpe 2017. Déclic' Critique - CLEMI. Comment repérer une publicité discrète sur YouTube - CLEMI.
Objectif - Apprendre aux élèves à repérer un message publicitaire Pré-requis pour les enseignants - Modèle économique des youtubeurs : Si les youtubeurs gagnent de l'argent par le système de publicité de Google, les vidéastes les plus importants travaillent au sein d'agences baptisées MCN (pour "multi-channel networks") ou réseaux multi-chaînes . Ces agences gèrent les revenus des youtubeurs : véritables régies publicitaires, les MCN négocient avec les annonceurs pour les publicités diffusées avant les vidéos mais aussi pour les autres formes de publicités comme les contenus sponsorisés (c'est-à-dire payés par une marque) ou les placements de produit (technique consistant à promouvoir un produit dans un programme télévisé, un film ou une vidéo sur internet).
Ces MCN gèrent également la carrière d'un youtubeur en l'aidant dans la création de contenus et le développement de son audience. DECLIC CRITIQUE : Repérer une publicité discrète sur YouTube. CLEMI - Cyprien pub internet. Je mène l'enquête au CDI. Ce matin, le Veilleur a publié une terrible nouvelle qui a bouleversé la petite ville de Paray-Vielle-Poste. En effet, un drame a eu lieu le 14 novembre en début de soirée au collège Ronsard.
Un élève a été retrouvé assassiné au CDI. Et pas n’importe quel élève, mais un élève de la classe S, la classe fantôme. Celle qui est réservée aux élèves surdoués et qui n’a lieu que le soir après les cours ordinaires. La police a mené une partie de l’enquête. Voici la trame utilisée pour la construction de mon enquête : Compétences développées : Lire Analyse critique des informations. Grille d'analyse de site Web. Education aux Médias. Les clés des médias. Le site qui fourmille d'idées pour des travaux de publication en EMI avec vos élèves !
Du néolithique au numérique, une histoire de l’information. Les essentiels de l'EMI- la collection. L'élaboration du 20 heures de France 2, de la conférence de rédaction au passage à l'antenne / Les métiers de l'audiovisuel / Connaître / Clés de l’audiovisuel.
Travers cette série de reportages, la rédaction de France 2 ouvre ses portes pour nous faire suivre, pas à pas, une journée de préparation du journal de 20 heures. Du rédacteur en chef au présentateur, chaque protagoniste prend la parole pour expliquer les spécificités et les exigences de son travail. Vue d'ensemble de la conférence de rédaction.
Les Jeunes et l'info - mars 2017 - Saint-Denis La Réunion. Pratiques critiques en classe. Contre les fausses nouvelles: l’éducation aux médias. Les jeunes et l’info par Anne Cordier. Maitresse de conférence en Sciences de l’information et de la communication, Anne Cordier répond dans une vidéo en ligne aux questions du Clemi. Idées d’animations et d’ateliers pour la Semaine Mondiale de l’Education aux Médias et à l’Information 2017. Du 25 octobre au 1er novembre 2017, a lieu la Semaine Mondiale de l’Education aux Médias et à l’Information (EMI), à l’initiative de l’UNESCO. L’organisation internationale souhaite mobiliser le monde entier autour de cette thématique majeure de notre temps et plus particulièrement les écoles, les bibliothèques et les médias à y participer.
Histoire-géographie-citoyenneté - EMC/EMI : les images dans les médias : lecture, recherche, analyse. Education aux médias : publicité et propagande. Découvrez ici deux activités intitulées Education aux médias : publicité et propagande, destinées aux élèves du CM2 et du collège. L’éducation aux médias, un objet enfin identifié.
Nous sommes inondés d’informations. 536 - Éduquer aux médias et à l’information. Éducation aux médias. Cette année, Laura Mougel, professeur d’histoire-géographie, et moi-même avons proposé aux élèves de la classe médias (6e) d’organiser la semaine de la presse au collège ! Après avoir rapidement présenté la SPME comme étant une semaine dédiée à la sensibilisation des élèves à l’information afin de développer l’envie de suivre l’actualité et comprendre le système médiatique, un brainstorming a été lancé pour réfléchir aux activités qui pourraient remplir ces deux missions et toucher le plus de collégiens durant la semaine.