Annexes

Visualizing the Length of the Fine Print, for 14 Popular Apps. Many companies have launched a streaming service over the past few years, trying to capitalize on the digital media shift and launching the so-called “streaming wars.”

After Netflix grew from a small DVD-rental company to a household name, every media company from Disney to Apple saw recurring revenues ripe for the taking. Likewise, the audio industry has long-since accepted Spotify’s rise to prominence, as streaming has become the de facto method of consumption for many. But it was actually the unexpected COVID-19 pandemic that solidified the foothold of digital streaming, with subscription services seeing massive growth over the last year. Although it was expected that many new services would flounder along the way, media subscription services saw wide scale growth and adoption almost across the board.

We’ve taken the video, audio, and news subscription services with 5+ million subscribers to see who came out on top—and who has grown the most quickly—over the past year. Thank you! Oops. Reperes Pacifi 157854. p10 11. De la question socialement vive à l’objet d’enseignement : comment légitimer des savoirs incertains ? 1La médiatisation des questions scolaires ne cesse de nous le répéter : l’école est en crise.

Alors que l’espérance de scolarité s’allonge, que le nombre d’étudiants n’a jamais été aussi important (même s’il existe quelques fléchissements liés à des facteurs démographiques), que les taux de réussite aux examens s’accroissent, que les niveaux de diplôme atteints par les générations successives ne cessent de s’améliorer, les médias nous répètent que l’école est devenue le lieu de l’ignorance acceptée, de la violence passivement admise, de la démission collective, du renoncement. Comment appréhender cette contradiction apparente ? 2De notre point de vue, la crise de l’école s’analyse avant tout comme une crise de légitimité. Ainsi, la « crise de l’Etat-Providence » (Rosanvallon, 1981) a fini par gagner le dernier bastion épargné par la perte de confiance des citoyens vis à vis de l’Etat. Une combinaison de raisons exogènes et endogènes 27Il en résulte deux conséquences majeures. Les 27 compétences de lEMI. Positionnement et certification des compétences numériques avec PIX.

Qu’est-ce que Pix ?

Pix est une plateforme publique qui permet à tout un chacun (collégien, lycéen, actif, chercheur d’emploi, retraité...) d’auto-évaluer ses compétences numériques et de certifier officiellement ses compétences numériques dans un établissement scolaire ou dans un centre agréé. Pix s’appuie sur un référentiel composé de 16 compétences. Cette certification officielle nationale est reconnue par les établissements scolaires et par les entreprises. Elle doit être renouvelée tous les 3 ans.

La certification des compétences numériques se déroule en trois étapes dans les établissements scolaires : Après une présentation par les enseignants, les élèves s’auto-positionnent sur les 16 compétences, sur une période d’une à trois années scolaires. La certification des compétences numériques des élèves sera obligatoire en 3e et Terminale à partir de la rentrée scolaire 2020-2021. - Cultivez vos compétences numériques.

2.1. Interagir Interagir avec des individus et de petits groupes pour échanger dans divers contextes liés à la vie privée ou à une activité professionnelle, de façon ponctuelle et récurrente (avec une messagerie électronique, une messagerie instantanée, un système de visio-conférence, etc.). Protocoles pour l'interaction ; Modalités d'interaction et rôles ; Applications et services pour l'interaction ; Vie privée et confidentialité ; Identité numérique et signaux ; Vie connectée ; Codes de communication et netiquette 2.2. Les compétences de l'EMI [EMI et enseignements disciplinaires] Annexe 3 : programme d'enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4) (BO spécial n°11 du 26/11/2015 ) L'éducation aux médias et à l'information, présente dans tous les champs du savoir transmis aux élèves, est prise en charge par tous les enseignements.

Tous les professeurs, dont les professeurs documentalistes, veillent collectivement à ce que les enseignements dispensés en cycle 4 assurent à chaque élève : une première connaissance critique de l'environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle ; une maitrise progressive de sa démarche d'information, de documentation ; un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion. Il s'agit de faire accéder les élèves à une compréhension des médias, des réseaux et des phénomènes informationnels dans toutes leurs dimensions : économique, sociétale, technique, éthique.