Méthodologie de l'observation pour les élèves à besoins spécifiques Pour construire un projet pédagogique pour un élève à besoins particuliers, pour remplir son gevasco, avoir une rencontre famille, parler avec des professionnels et bien il vaut mieux savoir de quoi il en retourne. Je vous propose donc ici d'en savoir un peu plus sur comment observer ces élèves si particuliers et aiguiser son regard pour aller à l'essentiel. L’observation est la base de toute action éducative. C’est l’action de voir, de considérer avec attention, de noter des comportements dans le but précis de mieux connaître, de mieux comprendre pour identifier les besoins de l’élève. L'observation (en opposition à l'expérimentation), est une phase exploratoire. Vous allez me dire comment j'observe ?
ADAPTER - Canopé Christelle EL JAMALI @eljamali7 Elèves à besoins éducatifs particuliers ? Les élèves à besoins éducatifs particuliers « Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d’élèves qui ont, de manière significative,- plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou- qu’ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages... »
Communiquer pour tous : Guide pour une information accessible Nous recevons au quotidien un flot d'informations, pour utiliser un transport, suivre un traitement médical, participer à une réunion de parents d'élèves ou encore choisir une assurance. Traiter ces informations requiert la mobilisation de nombreuses compétences telles que chercher, lire, comprendre ou comparer. Or, une partie de la population rencontre des difficultés pour accéder à l'information pourtant utile à la prise de décision et à la participation sociale et citoyenne. Ce guide est le fruit d'un travail mené par des acteurs publics, des chercheurs et des associations impliqués sur les questions de littératie, d'accès à l'information, de participation sociale et de citoyenneté. Il suggère des pratiques à tous ceux qui souhaitent concevoir une information accessible à tous.
Organiser un enseignement hybride - Mathématiques - Académie de Bordeaux Dans le cadre du Plan de continuité pédagogique, la crise sanitaire peut conduire certains établissements à mettre en place un enseignement hybride, avec des élèves tantôt en classe à effectifs réduits et tantôt à distance, mais aussi des élèves (à risque) à 100% en distanciel. Nous proposons ici quelques pistes de réflexions et exemples d’organisations susceptibles d’aider les enseignants dans cette situation inédite, où il s’agit d’articuler enseignement en présentiel et en distanciel. Les élèves n’apprennent pas aussi efficacement que quand les conditions habituelles. Il convient donc d’adapter ses objectifs et de prioriser les fondamentaux, quitte à tempérer dans un premier temps certaines ambitions.Annoncer et expliciter clairement les objectifs d’apprentissage : que va-t-on apprendre ? Apprendre par cœur ?
SOS ! inclusion des élèves allophones Les élèves visés sont des allophones, n’ayant pas toujours été scolarisés de façon continue, soit primo-arrivants ne bénéficiant pas de la possibilité de passer une année en UPE2A, soit élèves qui après un an en UPE2A ont encore besoin d’étayage pour la maîtrise du français de scolarisation. Certaines des ressources pourront aussi s’adresser aux familles. Le contexte des établissements est très variable pour l’accueil des élèves allophones : prise en charge en UPE2A ou inclusion directe en classe ordinaire ; heures spécifiques de FLS (français langue seconde et de scolarisation) ou pas, personne ressource FLS dans l’établissement ou simplement coordination par le CPE, le professeur principal… L’enjeu principal est l’apprentissage du français langue de scolarisation (et non la communication au quotidien) et l’entrée dans les disciplines.
Les grandes lois de la gestion du temps Nous vivons une époque formidable (si, si !), où tous les domaines de la vie personnelle et professionnelle peuvent être décryptés, améliorés, optimisés, accrus, rationalisés, etc. par des règles et des techniques découvertes par des hommes de science plus ou moins connus. Voici une compilation des 14 lois les plus utiles pour comprendre comment tirer le meilleur parti de son temps (de travail ou de loisir). Vous croyiez connaître les fameuses Loi de Pareto et Loi de Murphy ? Leximage. Réaliser un dictionnaire en images Comment enrichir son vocabulaire en Français ou dans une autre langue de manière ludique ? Leximage vous invite à créer un dictionnaire personnel avec vos propres images. Un carnet de mots multimédia fait par l’apprenant lui-même à partir de son smartphone.
7 formations en ligne pour apprendre à apprendre L’Université Laval au Québec propose à ses étudiants des conseils et des formations interactives en ligne accessibles directement sans inscription pour les aider dans leur apprentissage et notamment lors d’une inscription à une formation à distance. Présentés comme des ateliers de travail et de réflexion sur leur propre stratégie d’apprentissage, ces cours en ligne invitent tout d’abord les apprenants à s’identifier à un profil d’étudiant correspondant à leur manière d’apprendre. Les sept formations en ligne proposées sont les suivantes : exemple de page d’accueil pour le cours “Mémorisation”copie d’écran Les modules sont courts et suffisamment bien médiatisés pour inciter l’apprenant à avoir envie de réaliser les exercices en ligne, à lire les conseils et à aller jusqu’au bout de la consultation du cours. Accès direct au site d’aide aux é